大班艺术领域教育纲要.docx

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大班艺术领域教育纲要

大班艺术领域教育纲要

大班艺术领域教育纲要

幼儿园教育纲要（大班）

艺术领域

一、幼儿特点

幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。

艺术活动的科腔、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，各个幼儿都有参与艺术活动的愿望。

幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。

幼儿发展阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。

通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发儿童的音乐潜能。

由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们声乐时不易唱准音调，且音域较窄。

教师应注意留心保护新生儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏

３岁前才钢化的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。

３岁即约的幼儿进入象征期，这时他们时尝试利用涂鸦开始掌握的各种形状表现自己的理论知识，但他们表现的动机和信心都确实十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。

４岁左右幼儿的学童开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构思日趋丰富、完整，创造的脸孔越发生动、细致，使用的色彩越趋多样化。

幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在极其游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。

幼儿艺术能力轻微的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿儿童的这一特点给予充分关注。

幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中业务合作有利于他们合作、分享、交往力等方面的蓬勃发展，为他们一生的高质量生活造就基础。

二、领域目标

１．培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。

２．引导幼儿感受并欣赏生存环境雕塑及周转环境中的美。

３．鼓励幼儿表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。

４．培养幼儿艺术活动的良好习惯。

三、对教师的要求

１．教师应热爱幼儿，了解幼儿艺术学习的特点，对艺术社会活动有兴趣并具有一定的修养。

教师的眼睛和心灵要永远对新事物开放，不断捕捉平常事物中的美。

２．教师应支持、鼓励幼儿艺术诸多方面的探索、表现与创造，而不是片面追求某些技能的获得。

要允许具有不同艺术素质的幼儿按照自己的特点提高艺术，并善于根据幼儿不同的年龄文武兼备特点和个体差异确定不同的教育策略。

３．教师应具备创设良好艺术环境、组织艺术活动及向幼儿随机进行艺术教育幼儿教育的能力。

在艺术活动中，中学教师要充分尊重幼儿的需要和意愿，使幼儿正式成为活动的主人。

四、对环境的要求

１．向幼儿提供自由与创造的精神支持，对幼儿的探索与表现及时发现给以肯定。

艺术活动中要始终保持自由、轻松、活跃的气氛。

２．幼儿需要音乐环境的熏陶。

幼儿园应把音乐密切关系活动与日常生活密切结合，并根据具体条件创设活动区（角），区（角）中应备有供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、演出道具及自制乐器等，幼儿园必要的教育设备应上乘，性能良好。

３．幼儿园环境的创设应体现幼儿特点。

活动室的布置应该凝结着幼儿的智慧和劳动成果。

它既是用来欣赏的优美环境，又是幼儿自由形塑的天地。

它既要简洁、明快、富有儿童情趣，又要有主题。

美术活动区（角）中为幼儿创作提供的材料要丰富、耐用，可塑性、功能性强，并备有欣赏画册。

４．在可能的条件下，应使幼儿儿童经常赞美优美的文学作品，内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等，为提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。

五、教育内容音乐

（一）兴趣

鼓励幼儿积极、主动参加流行音乐活动，并在活动中会感到愉悦。

（二）感知和欣赏

１．在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。

２．在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和副歌短句。

３．在音乐活动中，引导幼儿感知和体验经典歌曲、乐曲和舞蹈的各有不同风格。

４．引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。

５．在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己觉察对音乐的预知、联想和情感体验。

（三）表现１．歌唱

（１）在生活和音乐活动中所，引导幼儿流行歌曲时音调、节奏准确。

（２）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪曲情爱。

（３）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地初评同伴的歌唱。

（４）通过两声部三十二团轮唱和简单的二声部合唱，培养小学生的听觉能力和协调、配合能力（有条件的可以尝试）。

２．律动、音乐游戏、舞蹈

（１）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合制、协调、优美。

积极体验和大胆表现对音乐的感受和美好的。

（２）在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。

（３）积极支持幼儿通过自由探索，彩蛋初步学会使用各种表演道具。

３．打击乐器演奏。

（１）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握许多种打击乐器若干种的演奏方法。

（２）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行合奏，并具有初步的多声部配合、配合能力。

（３）鼓励幼儿自己尝试幼儿剧本创作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。

（４）引导幼儿养成正确使用乐器的添加良好习惯。

４．创造性音乐活动

（１）鼓励幼儿以即兴歌唱和感性表演等方式表达情感及与他人交流。

（２）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿弹唱创作的兴趣填词和初步能力。

美术

（一）兴趣

１．在生活中，引导幼儿寻找和发现中的美好事物。

２．鼓励偏好幼儿主动选择各种美术活动，参加活动雷西县。

（二）欣赏１．在生活中，引导幼儿欣赏水彩画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达比拟自己的感受和想象。

２．评价鼓励幼儿评价自己和女伴的作品。

（三）表现１．绘画

（１）鼓励幼儿不同的方法表现自己的经验和想象。

（２）引导幼儿根据主题组织主轴形象，构成简单的画面情节。

（３）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。

（４）引导幼儿会利用多种导向绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的科袋姿势和壮大作画姿势，继续保持桌面工具材料的秩序。

２．泥工

（１）鼓励幼儿通过探究与尝试，学习简单的泥塑方法，研究会使用简单工具研究社和辅助材料。

（２）引导幼儿巩固保持良好的进一步增强泥塑习惯。

３．纸工

（１）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。

（２）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种英雄形象，组成简单的情节。

4.制作

（１）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳实施简单的编织。

（２）引导幼儿按照自己的意愿将的物品修改、添加、组成有趣的形象。

（３）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改变成印章，制作多样的印画。

其它艺术形式

１．引导幼儿欣赏社会变革生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能实施简单的评价。

２．引导幼儿欣赏童话故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国西式戏剧等，能谈出自己的感受。

３．支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。

六、评价要点

（一）教师

１．能够以自身对幼儿的深厚情感、对艺术表演艺术的深厚兴趣和良好修养吸引、感染幼儿。

２．充分竞赛活动尊重幼儿在艺术活动中的意愿，真诚鼓励每位幼儿的探索、表现与创造。

３．种系根据幼儿年龄特点与遗传变异，灵活运用多种教育伎俩，自然、合理地把艺术教育贯穿在幼儿的一日素质教育集体生活中。

（二）环境

１保持自由、轻松、活跃的艺术气氛，有利于充分发挥每人依托幼儿的想象与创造。

２．幼儿有充分的时间与从事艺术活动、充分体验、感受、表现、创造。

３．活动室布置有幼儿特点，简洁、明快、天真、活泼，造就幼儿的参与性，为幼儿创作提供支持的材料丰富、耐用、可塑性、功能性强。

音乐教育设备可靠性良好。

（三）幼儿

１．对艺术大型活动有兴趣，喜欢多种形式的美术作品。

２.主动参与艺术社交活动，在社会活动中积极探索，乐于用艺术社会形态型态大胆表现自己的情感，有独创的意识很高与一定的能力。

有一定的坚持性，会正确添加有关工具、材料。

３．艺术的感受、表现和创造能力在有机体个体原有基础上有提高。

扩展阅读：

大班科学领域教育纲要

幼儿园教育纲要（大班）

科学领域

一、幼儿特点

幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动或进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。

幼儿期思维的主要特点是具体形象性。

幼儿末期，抽象思辨开始萌芽。

３岁－５岁幼儿往往只能反之亦然、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物数以万计的大量感知积累经验，这些经验是幼儿展望未来进一步理解周围事物及相互关系的基础。

５岁－６岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验和教训，初步理解事物之间的联系，且语言在认知中才活动中的作用明显增强。

对数的感知是从对量的感知开始的。

３岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量层面的特征，然后学会按量排序，５岁－６岁的幼儿开始理解量的相对性。

３岁五六的幼儿能笼统感知元素较少岁的集合，但多数幼儿还不可不能手口一致地点位数。

４岁左右的幼儿能手口一致并不相同地点数至４，并说出总数。

５岁左右七八的幼儿能恰当点数至１０，并说出总数。

部分５岁半至６岁的幼儿能理解１０以内的数守恒。

科学教育对于健康发展幼儿的认知能力、提高他们的水平有特别重要的意义。

一个人在幼儿期形成的对周围世界探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

二、领域目标

１．培养幼儿热爱大的自然的情感，引导幼儿主动关心周围的状况及事物，激发其好奇心、认识热忱和求知欲望。

２．引导利用幼儿教育正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。

３．引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。

４．引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界，为形成科学的思维方式作出贡献。

三、对教师的要求

１．教师应热爱幼儿，深入了解学幼儿学科学的表现形式，热爱科学，欣赏与热爱大自然，有好奇心与探究精神，同时有比较广博、严格来说完全正确的科学知识及严谨的科学态度。

２．伯粉思维努力理解幼儿的思维方式、思维水平、承认幼儿一般而言，准确把握各个年龄班的不同教育重中之重。

３．幼儿的操作幼儿与摆弄是他们的求知欲、探究精神的主要包括表现，教师要以语言、目光、微笑、动作，支持、鼓励幼儿的阐释活动。

４．幼儿的科学社区活动大型活动有多种形式，教师引导幼儿在实验、参观、郊游、谈话、讨论中，充分感知、观察、操作和思考，教师应重视活动的操作过程，重视多种活动对幼儿不同的发展价值。

５．老师要充分发挥小组活动的优势，在社交活动中使幼儿不仅幼儿与材料、环境相互作用的机会，而且要让幼儿有相互交往、表达想法的机会，促进他们在“认知冲突”中，使自己已有大大提高的水平的得到提高。

四、对环境的要求

１．幼儿有充分的时间与空间自由探索，当幼儿感知、探索时，能的确经常得到小学教师及其他人的鼓励和肯定。

２．幼儿园周围环境、园地、动物饲养角、室内自然角等应能启发幼儿的好奇心及认识兴趣。

可操作的材料应以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆弄、探索、发现，并有利于他们获得关于自然、科学、量、形、数、时、空的粗浅经验。

３．幼儿是自然环境的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题、收集材料、布置环境，到使用材料，都应尊重幼儿的意愿。

４．物质环境应随着外部环境幼儿的发展、季节、时令的变化以及教育目标的变更而变化。

五、教育内容

（一）态度与兴趣

１．引导幼儿体会大自然的美与奇妙，热爱大自然。

２．引导幼儿养成喜欢探索周围事物、爱思考、爱提问、应积极回答问题等习惯，在观察过程中细心、专心，并以客观消极态度的态度发表自己的看法。

３．引导小学生幼儿主动参加科学小实验，喜欢动手操作，会初步地工具选择和使用材料与工具，在光谱分析中积极思考，对实验结果感兴趣。

（二）认知能力

１．在日常生活和游戏中会，引导幼儿细心、专心地观察，能从不同角度观察或检视在一段时间内对某一物体进行连续观察，找出事物变化的纯粹原因，学习简单的推理。

２．在日常生活和游戏中会，引导能从不同角度对物体进行分类，学习同时按两个自学维度对物体通过分类，有初步的概括能力。

３．在日常生活中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物听觉生存的重要性，理解环境保护意义，有相应的节能行为。

４．在日常生活中，引导感知四季对动植物生长及人们衣着、生活的影响，量测不同的天气现象（风、雨、雪等），发现它们与冬夏的关系，主动想工具适应天气变化。

５．在日常生活中，引导幼儿了解风、电、水、太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性，洞察简单的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色的变化、沉浮等游戏，体会事物的发展战略与变化。

６．以游戏方法引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录统计和自然测量。

７．在日常生活中，体会交通工具、通讯工具等现代化手段给人们会带来生活带来的方便和快捷，并对未来世界大胆比拟。

８．在操作活动中，引导幼儿把整体分成若干部分，体会相等与不等、变与维持不变之间的关系。

９．在操作活动中，三个引导幼儿学会比较三个物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的读书差异进行正逆排序或按某一规律排序。

１０．通过操作活动引导动量幼儿初步体会量守恒、图形守恒、图形转换、图形运动等。

１１．在日常生活和手机游戏中，引导幼儿学会成组地数数及１０以内倒数，并会按生活情景说出三句话的口头加减应用题。

１２．引导小学生正确书写１０以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯，学会辨认加号、减号、等号等。

１３．在日常生活和游戏中所，引导幼儿认识钟表，会看整点、半点，体会时间的不可逆性，知道应该爱护时间。

１４．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别自身的左右，体会空间方位（含上下、前后）的相对性。

六、评价要点

（一）教师

１．以自身对幼儿的爱和对大自然、对科学的情感叮咬幼儿，以自身良好的科学素养影响幼儿。

利用生活环节、游戏活动等激发幼儿对周围自然事物的关注和浓厚兴趣，肯定、支持、鼓励幼儿的探索、发现。

２．注重操作过程中幼儿自身经验的获得，并对幼儿不同的兴趣、需要和能力给予充分关注。

（二）环境１．有一个肯定、支持、鼓励儿童幼儿探索周围世界的良好氛围。

２．幼儿参与环境的创设并能充分利用室内、室外环境成功进行探索活动。

３．环境符合幼儿的发展水平，体现教育目标与内容。

（三）幼儿

１．喜欢中才积极探索与了解周围环境中的事物、现象，并从中得到愉快的体验，热爱大自然。

２．关爱常见花草树木及动物，积极参加种植、饲养活动，愿意在活动中曾观察它们。

３．在探索过程中，有初步的比较、概括、分类、排序、判断等能力。

４．在对自然事物、现象有疑问时，愿意独立思考。

５．会使用日常生活中便于操作的直观简单工具和用具。

七、注意事项

１．教师在施教过程中，要充分挖掘科学教育内容的情感教育细致价值，使幼儿逐渐形成对大自然、对科学的爱情积极情感和正确态度。

２．幼儿与环境材料相互作用、动手、动脑、充分活动是其情感和认知取得能力获得发展的基本保证，因此，教师一方面要精心地为他们创设适宜的科学教育环境，另一方面，要保证幼儿有充足的时间与空间，有充分的自由组合和使用材料、工具的机会，在活动中激发他们的好奇心，鼓励幼儿积极提问、寻求答案。

３．日常生活中有大量、生动的科学教育素材，教师应十分重视在日常生活中进行随机的科学教育。

４．由于对科学的体验是以感知为基础的，因此，有时幼儿科学经验的和语言的发展可能不同步，显得略晚一些，教师要强迫幼儿在反复断续感知、体验的基础上对科学需以现象需要进行语言概括，而不要替切勿他们说出他们能够说出的初步结论。

５．有些操作材料可能有多少的可能将危险性（如阳光、水、放大镜、弹簧、玻璃、剪子等），教师应十分注意幼儿的安全。

友情提示：

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