北师大版五年级作文教案下.docx

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北师大版五年级作文教案下

北师大版五年级下册作文教学设计

本学期周节月日

一、一个高尚的人

教学目标：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：

抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。

教学过程：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。

咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：

这次习作给我们提出了哪些要求？

学生要明确：

A、写自己身边高尚的人；B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：

什么是高尚精神?

（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？

在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？

重点写什么？

a.交待“我”身边高尚的人是谁。

b.通过一两件事，体现他的高尚精神。

c.“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？

怎样把内容写具体？

（抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

）

3.小组内交流。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

本学期周节月日

一个高尚的人（讲评）

教学目标：

通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：

如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。

教学过程：

一、谈话：

本次作文，我们的命题是“写一个人”。

这是小学阶段最主要的作文训练类型。

二、回顾作文要求

本次作文的要求有哪些？

谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。

三、评析作文

1.出示习作（优秀文）

指名朗读习作，小组内评议：

你认为本文成功之处是什么？

作者选择了什么事例？

在叙述时作者着重突出了什么描写？

2.评析习作（问题文）

本文在选材等各个方面与“优等文”有哪些区别？

四、师生交流

1.通过对比分析，你认为本次作文在选材上应注意什么？

2.如何叙述才能突出人物特点？

五、修改习作

对照例文，进一步修改自己的习作。

反思：

本学期周节月日

二、给材料作文（账单）

教学目的：

1.学生了解材料作文的特点、分类和审题的方法。

2.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文章。

教学重点：

.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文章。

教学难点：

根据材料合理构思。

教学过程：

一、引导学生认识材料作文的特点及审题方法和要求。

　　①读懂材料；②看清要求；③选好角度；④精心布局。

二、阅读材料引领作文思路。

1.出示“材料“：

小学生小勇的妈妈在书桌上看到一份账单，上面写着她欠小勇如下款项：

为到商店买一瓶酱油，5元；为帮家里拖地板，5元；为饭后收拾碗筷，10元；为一直听大人话，10元；为这次考试成绩好，10元；共计50元。

2.引导学生从材料中提取最恰当的话题，并组织讨论和交流。

A这份账单是谁写给谁的？

目的是什么？

B你认为账单中列的这些事是小勇应该做的吗？

妈妈应该付给他钱吗？

为什么？

三、范文欣赏引导学生构思。

1.出示范文，引导欣赏。

2.讨论：

范文构思了一个怎样的情节？

表达了怎样的中心？

范文的构思与材料表达的中心吻合吗？

3.小组内讨论交流：

你想怎样构思？

四、师生交流（引导学生扩展思维，构思新的情节）。

五、学生练习写作。

本学期周节月日

讲评“给材料作文（账单）“

教学目的：

通过讲评让学生初步懂得如何去阅读材料，理解材料，并合理构思进行习作。

教学重点：

初步懂得选好角度、立意、精心布局书写文章。

教学难点：

根据材料合理构思。

教学过程：

一、谈话引入。

“给材料“作文是现在比较多的一种习作方式，是考验综合作文素质的有效方式，在以后的学习中我们将越来越多的练习。

三、讲评习作。

1.指名朗读两篇习作。

2.师生围绕以下问题讨论：

这两篇文章的异同是什么？

哪篇文章的表达效果更好？

好在哪儿？

（引导学生从构思情节、表达中心、叙述的流畅性等方面思考）

四、总结。

材料作文，最重要的是读懂材料，明白材料要反应的中心。

第二步，根据材料合理的构思；第三步，充分的拓展思路，把材料扩展开来，详细叙述。

五、修改习作。

反思：

习作四：

写人

一、写作要求：

认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

二、写作准备

（一）了解什么是真诚

真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。

近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：

什么是真诚？

为什么要真诚？

（二）回顾课文内容，学习选材及表达

1.《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：

与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。

2.《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。

课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。

（2）学写法

1.顺序：

按事情发生的先后顺序来写。

2.人称：

第一人称。

（3）细节描写：

a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。

b.猫和狗的动作，神态的描写。

它们被训练的热情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。

（2）写法

a.倒叙：

把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。

b.人称：

第一人称。

c.文章首尾照应，结构严谨。

d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。

e.对比手法的运用。

4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。

（2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。

三、习作注意：

1.从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写。

2选取最让你感动的事例。

要写出真情实感，“真诚”要“具体化”体现出来。

重点

3.要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。

难点

四、写作素材——了解和引用

1【真诚是玻璃，谨慎是钻石。

】

2【精诚所至，金石为开】

典故

　　西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。

　　有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。

李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。

李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。

不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。

李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。

可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

　　人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。

扬雄回答说：

“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。

”“精诚所至金石为开”这一成语也便由此流传下来。

3【真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的,真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。

故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。

】

4【有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。

建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。

】--傅雷字怒安，号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，著名翻译家，文艺评论家。

5【真诚是一种心灵的开放。

】--（法）拉罗什福科

6【真诚是通向荣誉之路。

】--（法）左拉法国作家，自然主义创始人

7【人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。

谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。

】--（尼日利亚）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

】—海涅，德国著名抒情诗人。

著有《青春的苦恼》、《抒情插曲》、《还乡集》、《北海集》等组诗。

9【真诚才是人生最高的美德。

】--（英）乔叟诗人

五、范文引路

真诚伴我回家

我是一个学生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。

小街上没有路灯，路又颠簸不平。

每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。

我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。

并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。

可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。

就在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。

那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。

他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。

有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。

一度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。

要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。

可是，很快我就改变了自己的想法。

那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：

“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？

”“就回去啦。

”大爷笑着对我说。

我骑上车子继续往家走。

突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：

“都回来啦，都回来啦！

”我的眼泪顿时流了出来。

原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。

“都回来拉，都回来啦！

”是啊，平安回来的不只是人，还有人间浓浓的真情。

第二课时

一、导入

1.导语：

上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。

如果再动动脑，就会使你笔下那感动、真诚的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！

这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。

导语：

很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？

写得好，还要读得好，那才棒！

自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。

）

三、精品赏析，渗透评改

导语：

欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，同学倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？

让人感动在什么地方？

哪几句写得特别好？

好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事写出真诚了吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。

（教学教学重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：

每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。

请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、真诚的事像在大脑中放电影一样放一遍。

像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：

你有什么成功的经验？

小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

教学反思：

本学期周节月日

三、自信

教学目标 

1.指导明确作文要求，选好恰当的作文题材。

2.能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。

3.学会列提纲写作文。

教学重点：

指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。

教学难点 ：

指导学生紧扣“自信”选择材料，把事情写具体、写清楚。

教学过程 

一、谈话，引入新课。

我们要写的一篇作文是：

自信。

（板书、读题）

二、明确“习作内容”“习作要求”。

具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？

学生进入作文前自学。

（1）自学习作要求”。

（2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。

（3）重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。

①理解题意，什么叫“自信？

”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、使自己获得自信的难忘的事。

）

②概括地说说自己生活中一件难忘的事。

要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

只有这样才能把事情写具体、写清楚。

可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。

那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？

三、学习“习作提示”中所举例文，理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。

哪些部分写得比较具体。

（1）自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。

①按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。

②明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。

（2）讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。

四、学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。

五、交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。

六、学生开始作文，教师指点。

七、誊抄作文。

反思

本学期周节月日

自信（讲评）

教学目标

通过讲评，让学生明白抓住“主题思想”去选材，叙述时注意突出事情的发展顺序。

教学重难点：

叙述时注意抓住人物的心理变化，突出“自信”产生的过程。

教学过程

一、谈话导入。

由“自信”导入，让学生回顾本次作文的要求；简要总结本次作文情况。

二、出示本次作文要求

1．什么事“自信”？

2．本次作文的要求有哪些？

（必须是自己亲身经历的，与建立自信有关的事。

）

三、赏析作文

1．出示范文（优秀文），指名朗读，小组内评议：

本文选择了一件什么事？

这件事是否与自信有关？

小作者的自信是怎样建立起来的？

作者是按什么顺序叙述的？

作者是如何突出心理活动描写的？

2．出示范文（问题文），引导学生按照以上问题讨论。

3．师生交流讨论：

这两篇文章的主要的异同在哪儿？

表达效果怎样？

四、总结

1．选材必须紧密围绕中心“自信”；

2．叙述要按一定顺序，层次清楚；

3．一定要突出“自信”建立的过程，即突出文章的重点。

五、修改习作

反思

本学期周节月日

四、生活的浪花——记一件事 

教学目标 

1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感； 

2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事； 

3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材； 

4、记叙的详略要得当。

教学重难点：

注意交代清楚记叙文的六要素，完整地写好一件事，写出真情实感； 

教学过程

一、谈话引入，置身生活情境 

亲爱的同学，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。

如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：

平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利—— 

小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会—— 

老师让调皮的大王来管班级的纪律—— 

广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了—— 

二、自我感悟升格 

过渡语：

我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？

让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！

例文1：

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。

又将风轮掷在地下，扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。

留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

小结：

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？

细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。

那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？

应努力做到：

首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人心魄的文章。

其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，时间、地点、人物、起因、经过和结果，完整地写好一件事，

最后，要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。

三、关键环节导练 

俗话说：

一叶知金秋，一斑窥全豹。

我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。

1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？

”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？

十几年的全在这儿呢？

”抓住母亲的语言进行细致的描写。

2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！

花这一小小的物件，让你想到了什么呢？

请写下内心感受。

五、动情快速作文 

在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。

六、紧扣要点评改 

你是否觉得这次文章特别有真情实感？

你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？

为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

（1）你觉得叙事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在选材上围绕中心？

本学期周节月日

五、记一次比赛

教学目标

1.按照一定顺序叙述，注意“点”“面”结合。

2.注意文章的细节，突出人物动作、语言等描写。

教学重点：

按一定顺序记叙，突出“点”和“面”。

教学难点：

抓住人物动作等描写，突出“点”。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们一定参加过比赛活动吧？

谁愿意说说，你参加了哪项比赛活动？

二、明确要求

1.文题要求记一次比赛活动，至于写什么活动不限定，但这次活动一定是自己亲自参加的或者亲眼所见的，记忆深刻的一次。

2.题目范围很广，可以写学习方面的比赛。

如：

语文知识竞赛，数学知识竞赛，演讲，朗读；体育方面的：

拔河，跳绳，100米赛跑，踢毽子，体操表演，口琴大赛；娱乐方面的：

唱歌，跳舞，讲故事，诗朗诵等，还可以是游艺方面的。

3.  比赛的规模有大小之分，双方可以是两个人，两个组或两个班。

“比”的内容，“比”的方法是各式各样的。

 三、构思、立意

1.“比”什么，取决于你所选的材料；怎么“比”反映在比赛过程和场面中；“比”的意义是什么，就是本文的中心思想。

如：

拔河比赛：

说明齐心协力才能取得胜利，也可以表现参赛者奋力拼搏，勇于进取，力争上游的精神和观众们的专注神情。

   2.选材

由于文题没有限定必须写哪次比赛，就应该选自己仔细观察过的，给自己记忆最深刻的一次比赛的情景写出来（指名说说，你想写哪次比赛1人—7人）。

可按照事情的发展顺序来写；详略要得当，要求把人物神态，动作，语言或心理活动等方面写具体，写细致；把比赛的经过写清楚，给人留下深刻的印象

 3. 学法指导：

（1）点面结合；

（2）正面描写和侧面描写相结合；

 4.编写提纲：

准备比赛—开始比赛—比赛高潮—比赛结果（写作思路）

四、指名读提纲（1—3人）

五、修改提纲：

六、同桌互相交流，分组口述

七、学生写草稿

八、 欣赏词语宝库：

描写场面热闹的词语：

 笑语喧哗、熙熙攘攘、欢呼雀跃、摩拳擦掌、欢声雷动、人头攒动、熙来攘往、锣鼓喧天、鼓号齐鸣、人山人海、跃跃欲试、

板书设计

记一次比赛                                              

（一）、交待时间，地点活动内容（略）

（二）、比赛经过

    1.准备比赛（略）精神面貌 （选手）

  2.开始比赛（详）有的……有的……有的……（面）    

3. 比赛高潮（详）你看……再看……观众喝彩 （动 作，语言，神态，姿势）（点）                 

 4.比赛结果（略）

 （三）、结尾：

心情（体会，感受）（略）

本学期周节月日

六、写一处景物

教学过程

一、 直接导入。

   1、揭示课题,明确本次习作训练的内容。

   2、读一则写景的范文,整体感知写景作文的要求。

边听边思考：

（1）你觉得这篇写景的作文美么?

（2）哪里美?

（校园春景）

   来了来了,春风伴着我又来到了这熟悉的校园,这难道是梦?

可我的手却实紧紧地握着那绿色的栏杆,我的脚确实踏在这不知道走了多少遍的林荫大道上。

是的!

来了来了!

我的身我的心,的的确确是容在了我的母校--民吉小学里了。

   我扶着那栏杆,缓缓地走着,透过那悬了一挂泪帘的眼睛,尽情地欣赏着校园的情景。

金黄的阳光透过那碧绿的梧桐树叶射下来,暖暖地洒在每一个花坛里,瞧!

树儿!

那些是我们曾经挖坑,浇水种植的树儿长得多高啊!

一簇簇一丛丛地吐着嫩绿嫩绿的叶,你扶着我,我拉着你,连成一片,笼盖了每一个花坛,使之成为一片绿海,绿的那么清新,绿的那么醉人。

啊,夏青!

夏青又长高了一大截,像一个卫士,挺直了腰杆绕这个扁圆的花坛站成一圈儿。

圈儿里,月季花露出粉红的面颊;蝴蝶花轻轻地拍着五彩的翅膀;一串红夹着鹅黄的花蕊缀在丛绿之间;美丽的迎春花,在春风中飞扬,发出一阵阵淡淡的清香;紫藤开出无数条玲珑的小花,乍一望,似无数颗小星儿冲我眨眼微笑。

   花儿缀着绿叶,叶儿衬着鲜花,红艳如流,翠绿欲滴。

啊,有多少个春日,我与同学背着书包走过这里;有多少个春日,我和好朋友在这里玩耍,奔跑;有多少个春日,我与伙伴在花坛锄草,松