学年辽宁省大连市高一上学期期末考试语文试题.docx
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学年辽宁省大连市高一上学期期末考试语文试题
大连市2018～2019学年度第一学期期末考试试卷
高一语文
★祝考试顺利★
注意事项：
1、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2、选择题的作答：
每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。
3、主观题的作答：
用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4、选考题的作答：
先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选修题答题区域的答案一律无效。
5、保持卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。
6、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。
一、名篇名句默写（8分）
1.任选四道小题，补写出名篇名句中的空缺部分。
①静女其姝，俟我于城隅。
_____________，_____________。
（《诗经·静女》）
②人，要不断完善自己，使自己成为像屈原《离骚》中“____________，_____________”那样内外兼修的人。
③在《短歌行》诗中，“_____________，_____________”两句为苏轼《赤壁赋》所用，引出了英雄面对时间流逝时的无可奈何之悲。
④（归园田居（其一）》中的“_____________，_____________”两句，与王籍《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句在写法上有异曲同工之妙。
⑤念高危，_____________；惧满溢，_____________；乐盘游，则思三驱以为度。
（魏徵《谏太宗十思疏》）
⑥向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，_____________，存亡之理，_____________，或未易量。
（苏洵《六国论》）
【答案】
（1）.爱而不见
（2）.搔首踟蹰（3）.纷吾既有此内美兮（4）.又重之以修能（5）.月明星稀（6）.乌鹊南飞（7）.狗吠深巷中（8）.鸡鸣桑树颠（9）.则思谦冲而自牧（10）.则思江海下百川（11）.则胜负之数（12）.当与秦相较
【解析】
【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。
此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。
重点注意踟蹰、颠、当的写法。
二、文言文阅读（23分）
（一）阅读下面的两段文言文，完成各题。
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”
（节选自《左传·烛之武退秦师》）
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之……其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
（节选自苏轼《赤壁赋》）
2.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.焉用亡郑以陪邻？
陪：
陪衬B.且君尝为晋君赐矣。
赐：
恩惠
C.朝济而夕设版焉。
济：
渡河D.夫晋，何厌之有？
厌：
满足
3.下列句子中词类活用的解释,不正确的一项是
A.夜缒而出。
夜:
名词作状语,在晚上
B.若亡郑而有益于君。
亡:
动词的使动用法,使……亡
C.越国以鄙远。
鄙:
名词的使动用法,使……为边邑
D.邻之厚,君之薄也。
厚:
形容词用作动词,变得雄厚
4.下列各句中加点词的意义和用法都相同的一项是
A.壬戌之秋盘庚之迁
B.徘徊于斗牛之间因击沛公于坐
C.而不知其所止吾其还也
D.扣舷而歌之赂秦而力亏
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.“壬戌”属干支纪年,“干支”是“天干”和“地支”的合称,共十个天干,十二个地支。
B.“望”一般指农历每月的十五,除此之外,还有“朔”“晦”,分别指每月的末日和初日。
C.我国古代把某些星的集合体叫作宿。
文中“斗牛”指二十八星宿中的斗宿和牛宿
D.古籍中的“河”一般指黄河,“江”一般指长江。
文中“白露横江”的“江”就指长江。
6.翻译文中画横线句子
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之？
【答案】2.A3.C4.B5.B
6.已经在东边使郑国成为它（晋国）的边境（疆界），又想扩张它（晋国）西边的边境（疆界），如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
【解析】
【2题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中A项，陪：
增加。
故选A。
【3题详解】
此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
题中C项，鄙：
名词的意动用法，以……为边邑。
故选C。
【4题详解】
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。
题中B项，“于”都是介词，“在”的意思。
A项，前句的“之”为结构助词，“的”；后句的“之”为主谓间取消句子独立性。
C项，前句的“其”为代词，代小船；后句的“其”表商量或希望语气，可以翻译成“还是”。
D项，前句的“而”表修饰关系的连词；后句的“而”表顺承关系的连词。
故选B。
【5题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
题中B项，“朔”指农历每月的第一天，“晦”指农历每月的最后一天。
故选B。
【6题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
重点注意，东：
名词作状语，在东边；封：
使动用法，使……成为它（晋国）的边境；肆：
扩张；若：
如果；阙：
使……减少；焉：
哪里。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：
秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。
假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。
（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？
邻国越雄厚，您就越薄弱。
如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
而且您曾经给予晋惠公恩惠，（晋惠公）答应把焦、瑕两地给您。
可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。
晋国，哪里有满足的时候呢？
（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。
如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？
削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！
”
壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。
清风阵阵拂来，水面波澜不起。
举起酒杯向同伴敬酒，吟诵着与明月有关的文章，歌颂窈窕这一章。
不一会儿，明月从东山后升起，徘徊在斗宿与牛宿之间。
白茫茫的雾气横贯江面，清泠泠的水光连着天际。
任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡，越过苍茫万顷的江面。
（我的情思）浩荡，（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风，却不知道在哪里停止，飘飘然如遗弃尘世，超然独立，成为神仙，进入仙境。
这时候喝酒喝得高兴起来，用手叩击着船舷，歌中唱到：
“桂木船棹啊香兰船桨，迎击空明的粼波，我的心怀悠远，想望伊人在天涯那方。
有会吹洞箫的客人，按着节奏为歌声伴和，洞箫“呜呜”作声，有如哀怨有如思慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。
（二）阅读下面的文言文,完成各题
高湖字大渊，勃海蓚人也。
汉太傅裒之后。
祖庆，慕容垂司空。
父泰，吏部尚书。
湖少机敏，有器度，与兄韬俱知名于时，雅为乡人崔逞所敬异。
少历显职，为散骑常侍。
登国十年，垂遣其太子宝来伐也，湖言于垂曰：
“魏燕之与国和好多年行人相继往求马不得遂留其弟曲在于此非彼之失政当敦修旧好，乂宁注国家，而复令太子率众远伐。
且魏主雄略，兵马精强，险阻艰难，备尝之矣。
太子富于春秋，意果心锐。
兵凶战危，难可独行。
愿以深虑！
”言颇切厉。
垂怒，免湖官。
既而宝果败于参合。
宝立，乃起湖为征虏将军。
宝走和龙，兄弟交争，湖见其衰乱，遂率户三千归国。
太祖赐爵东阿侯。
年七十卒。
赠镇西将军，谥曰敬。
（节选自《魏书·高湖传》）
注：
乂（yì）宁，安宁。
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.魏/燕之与国/和好多年行人/相继/往求马不得/遂留其弟/曲在于此/非彼之失/
B.魏/燕之与国/和好多年/行人相继/往求马不得/遂留/其弟曲在于此/非彼之失/
C.魏/燕之与国/和好多年/行人相继/往求马不得/遂留其弟/曲在于此/非彼之失/
D.魏/燕之与国/和好多年行人/相继/往求马不得/遂留/其弟曲在于此/非彼之失/
8.下列不属于“宝果败于参合”的直接原因的一项是
A.政当敦修旧好，乂宁国家B.且魏主雄略，兵马精强
C.太子富于春秋，意果心锐D.兵凶战危，难可独行
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
湖少机敏，有器度，与兄韬俱知名于时，雅为乡人崔逞所敬异。
【答案】7.C8.A
9.高湖年轻时机智敏捷，有才具风度，和兄长高韬都在当时知名，一向被同乡人崔逞敬佩。
【解析】
【7题详解】
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
句中“行人”作后句的主语，前面断开；“其弟”作前句的宾语，后面断开。
故选C。
【8题详解】
此题考核筛选文中信息的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。
还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。
答题时用排除法，此题属于概括原因类，题中A项，属于国家内政治理，非“宝果败于参合”的直接原因。
故选A。
【9题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
重点注意，机敏：
机智敏捷；器度：
才具风度；知名于时：
状语后置句，在当时知名；雅：
一向；为……所：
表被动。
【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
【参考译文】高湖字大渊，勃海蓚县人。
汉代太傅高裒的后代。
祖父高庆，任慕容垂的司空。
父亲高泰，任吏部尚书。
高湖年轻时机智敏捷，有才量风度，和兄长高韬在当时都很出名，很被同乡人崔逞推崇。
年轻时担任显要职务，任散骑常侍。
登国十年，慕容垂派遣太子慕容宝来攻打，高湖对慕容垂说：
“魏，是燕的友邦。
和好多年，使者相继。
以往求取马匹没有得到，就扣留魏主的弟弟，是我们没理，不是它的过失。
正应当努力恢复往日的友好，安宁国家，却又命令太子率领军队讨伐远方。
况且魏主谋略非凡，兵强马壮，艰难险阻，都经受过。
太子年轻，心意果敢迫切。
战事凶险可怕，不宜独自行事。
请深思。
”话说得比较严厉。
慕容垂气愤，免去高湖的官职。
不久慕容宝果然在参合失败。
慕容宝即位后，才起用高湖为征虏将军。
慕容宝逃奔到和龙，兄弟相互争斗，高湖看到燕衰败混乱，于是率领三千户人投北魏。
太祖拓跋珪赐爵东阿侯。
七十岁去世。
被追赠为镇西将军，谥号为敬。
三、古代诗歌阅读（15分）
10.下列对这首古诗的赏析，最不恰当的一项是
①涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
②采之欲遗谁，所思在远道。
③还顾望旧乡，长路漫浩浩。
④同心而离居，忧伤以终老。
A.①句写女子渡江采莲，兰泽上芳草遍地，客观描绘出一幅和美的采莲图。
B.②句一转，写女子的担心：
别人采莲都能送给心爱之人，我能送给谁啊？
C.③句对写羁旅之人思念故乡，“浩浩”既写路途之远，也能表现思念之深。
D.④句直接抒发诗人离居之愁，用“终老”的时间之长来加深离居的伤情。
【答案】B
【解析】
【详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中B项，“写女子的担心，我能送给谁啊”错误，理解无人可送的担心与原诗诗意偏离。
故选B。
【点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象、重要的场面，景物进行分析。
阅读下面这首诗歌，完成各题。
饮酒（其四）
晋·陶渊明
栖栖①失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响②思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮③遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
注：
①栖栖：
不安的样子。
②厉响，激越的叫声③翮：
hé，鸟的翅膀。
11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.本诗写一只失群孤鸟最终栖居于一棵松树，借此表达诗人的情思心志。
B.前六句写孤鸟徘徊悲鸣，无所依托，苦苦找不到适合自己栖居的归宿。
C.诗中的孤松在凛冽的劲风中荫绿不减，万象萧索中孤鸟只能无奈寄留
D.全诗感情基调虽然悲凉，最后两句却昂然有力，表现出诗人操守的坚贞。
。
12.诗中前后两个“独”字的意味不同，请结合诗句简要赏析。
【答案】11.C12.第一处“独”是“孤独”的意思，日暮时分，本是群鸟休憩之时，但失群的鸟儿仍在孤独地飞翔；与上句中的“群”形成对照，更加突出鸟儿的形单影只。
第二处“独”是“独独、唯独”的意思，秋尽冬来，万木凋谢，唯独这棵松树荫绿不减；“独”字与上句的“无”形成对照，更加凸显松树的与众不同。
【解析】
【11题详解】
此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中C项，“只能无奈”错误，与诗后六句的意思不符。
故选C。
【12题详解】
此题考核分析诗歌的炼字的能力，诗中的“独”是“诗眼”，答题时首先明确指出作为“诗眼”的词；然后结合诗歌具体内容，例举全诗围绕该字写了哪些内容；分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。
最后指出该字在表达情感、主旨中所起的作用。
此题注意先答出含义，然后结合上下文意，分析其在突出“鸟”“松”的特征方面的作用。
“日暮犹独飞”的“独”是“孤独”的意思，与上句中的“群”形成对照，更加突出鸟儿的形单影只；“此荫独不衰”是“唯独”的意思，“劲风无荣木”对照，更加凸显松树的与众不同。
【点睛】炼字题答题要点。
1、明确诗眼的价值，诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。
或者统摄全篇，或者一字传神。
2、统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。
充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。
3、一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。
字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。
四、文学类文本阅读（15分）
阅读下面的散文，完成各题。
愁乡石
张晓风
到“鹅库玛”度假去的那一天，海水蓝得很特别。
每次看到海，总有一种瘫痪的感觉，尤其是看到这种碧入波心的、急速涨潮的海。
这种向正前方望去直对着上海的海。
“只有四百五十海里。
”他们说。
我不知道四百五十海里有多远，也许比银河还迢遥吧？
每次想到上海，总觉得像历史上的镐京或是洛邑那么幽渺，那样让人牵起一种又凄凉又悲怆的心境。
我们面海而立，在浪花与浪花之间追想多柳的长安与多荷的金陵，我的乡愁遂变得又剧烈又模糊。
有两三个人影徘徊在柔软的沙滩上，拣着五彩的贝壳。
那些炫人的小东西像繁花一样地开在白沙滩上，给发现的人一种难言的惊喜。
而我站在那里，无法让悲激的心怀去适应一地的色彩。
此处是异国，异国寂凉的海滩！
他们叫这一片海为中国海，世上再没有另一个海有这样美丽沉郁的名字了。
海水在远处澎湃，海水在近处澎湃。
我木然地坐在许多石块之间，那些灰色的、轮流着被海水和阳光煎熬的小圆石。
那些岛上的土著很幸福地过着他们的日子，他们在历史上从来不曾辉煌过，所以他们不必痛心，他们没有骄傲过，所以无须悲哀。
他们那样坦然地说着日本话、给小孩子起日本名字，他们那样怡然地走在美国人为他们铺的柏油马路上。
他们有他们的快乐。
那种快乐是我们永远不会有也不屑有的。
我们所有的只是超载的乡愁，只是世家子弟的那份茕独。
小圆石在不绝的浪涛中颠簸着，灰白的色调让人想起流浪的霜鬓。
我拣了几个，包在手绢里，我的臂膀遂有着十分沉重的感觉。
忽然间，就那么不可避免地忆起了雨花台，忆起那闪亮了我整个童年的璀璨景象。
那时候，那些彩色的小石曾怎样地令我迷惑。
在去国离乡的岁月里，我们的箱箧里没有一撮故国的泥土，更不能想像一块雨花台石子的奢侈了。
灰色的小圆石一共是七块，雕琢它们的是中国海的浪花，是来自上海的潮汐，日日夜夜，它们听着遥远的消息，把七块小石转动着，它们便发出琅然的声音，那声音里有着一种神秘的回响，呢喃着这个世纪最大的悲剧。
“你拣的就是这个？
”
游伴们从远远近近的沙滩上走了回来，展示着他们色彩缤纷的贝壳。
而我什么也没有，除了那七颗黯淡的灰色石子。
“可是，我爱它们。
”我独自走开去，把那七颗小石压在胸口上，直压到我疼痛得淌出眼泪来。
在流浪的岁月里我们一无所有，而今，我却有了它们，我们的命运多少有些类似，我们都生活在岛上，都曾日夜凝望着一个方向。
“愁乡石！
”我说，我知道这必是它的名字，它决不会再有其他的名字。
我慢慢地走回去，鹅库玛的海水在我背后蓝得叫人崩溃，我一步一步艰难地摆脱它。
而手绢里的愁乡石响着，响着久违的乡音。
（节选自《张晓风散文集》，有删节）
注：
作者祖籍江苏，1949年随家人赴台，1968年游鹅库玛（冲绳极北端之海滩）写下此文。
冲绳，史称“琉球”，明清时为中国的属邦。
甲午战争后为日本占有，二战后美军于此建立军事基地。
13.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.文章开头画面感十足：
一位去国十八年的游子，独自伫立在异国滩头，遥望祖国方向那可望而不可及的故乡。
B.作者并不关心四百五十海里有多远，只是用“银河迢遥”作比，表现其回归故乡的希望渺茫时凄凉悲怆的心情。
C.岛上土著无觉于曾经的屈辱历史，只是麻木地享受快乐，作者对此表示不屑，认为自己绝不会享受这样的快乐。
D.文章展现出的乡愁内涵，深沉而博大，是整整一代人的心声，有特殊的时代色彩和民族特性，也有一定的现实意义。
14.文章两次写到“游伴”，各有什么作用？
请结合文本，简要分析。
15.作者为什么说“愁乡石”——“我知道这必是它的名字”？
请结合文本加以分析。
【答案】13.C14.①第一次写游伴们愉快捡拾贝壳，衬托出作者的痛苦思乡之情，也引出下文对灰色小原石头的关注和联想。
②第二次写游伴们捡拾贝壳归来，既对上文捡拾贝壳做一交代回应，更通过朋友的质疑强化石头对作者寄托乡思的意义。
15.①圆石灰白色调让人想起流浪的霜鬓,唤起作者故土难回的悲酸；②雕琢圆石的是中国海的浪花（上海的潮汐）,勾起作者对中国世纪悲剧的伤感；③小圆石寄托着作者强烈的思乡之情；④小圆石和作者的命运有些相似，在岛上凝望着中国；⑤小圆石意义丰富，成为作者沉重的乡愁的载体。
【解析】
【13题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中C项，“只是麻木地享受快乐，作者对此表示不屑，认为自己绝不会享受这样的快乐”错误，从上文“他们在历史上从来不曾辉煌过，所以他们不必痛心，他们没有骄傲过，所以无须悲哀”可知作者对他们是理解的，而自己是不能够享受。
故选C。
【14题详解】
此题考核分析文中的情节作用的能力，情节一般有交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题等你作用，答题时一般采用某某情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……的模式。
此题要求分析文章两次写到“游伴”，的作用，首先在文中找到这两处情节，第一处写“有两三个人影徘徊在柔软的沙滩上，拣着五彩的贝壳”，重点从结构和情感上分析，因此后面“我木然地坐在许多石块之间，那些灰色的、轮流着被海水和阳光煎熬的小圆石”我对灰色小原石头的关注和联想；再结合“他们有他们的快乐。
那种快乐是我们永远不会有也不屑有的。
我们所有的只是超载的乡愁，只是世家子弟的那份茕独”分析情感；第二处写“游伴们从远远近近的沙滩上走了回来”通过“你拣的就是这个？
”“可是，我爱它们。
”和“而手绢里的愁乡石响着，响着久违的乡音”以及和第一处的照应分析作用。
【15题详解】
此题考核文中内容的概括能力，情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。
此题要求分析作者说“愁乡石”——“我知道这必是它的名字”的原因，此题可根据文中的句子“那些灰色的、轮流着被海水和阳光煎熬的小圆石”“小圆石在不绝的浪涛中颠簸着，灰白的色调让人想起流浪的霜鬓”雕琢它们的是中国海的浪花，是来自上海的潮汐，……那声音里有着一种神秘的回响，呢
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