三年级英语第四单元备课.docx
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三年级英语第四单元备课
Unit4WeLoveAnimals
单元目标与要求：
1、知识与能力目标：
（1）学生能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...。
（2）在创设的情景中，学生能用Ihavea...表达自己有某物。
（3）学生能听懂、会说以下单词monkey,bird,panda,cat,dog,duck,zoo.
（4）教师培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
2、过程与方法：
（1）能够通过师生说，小组合作说和自主听读等体验英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。
（2）能够通过听声说词，猜一猜等游戏体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。
（3）能够通过情景表演，体验英语的交际功能，使学为所用。
（4）能够通过两人小组和四人小组合作，体验合作学习的过程与方法。
（5）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、情感目标
（1）教师要使学生明白要及时表达自己情感，并培养学生热爱小动物的情感及保护小动物的爱心。
（2）教师在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，学生能够相互配合完成任务。
教学重点：
（1）学习表达句型Ihavea…;
（2）能够听,说,读,和认单词monkey,bird,panda,cat,dog,zoo,duck
教学难点：
（1）感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],还有对a在have，panda，cat,bird中发?
的音的理解与渗透
（2）Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学资源
1．本课教材；
2．教学环境：
多媒体课件、CD-ROM、大张的动物图片、25份小张的动物图片，录音机,动物玩偶。
单元课时安排
Lesson1A.部分Let’stalkLet’splay
Lesson2Let’slearnLet’sdo
Lesson3Let’stalkLet’ssing
Lesson4Let’stalkLet’splay
Lesson5Let’slearnLet’sdo
Lesson6Let’scheckLet’schant
Lesson1
预习提示：
预习本课的对话，把不认识的词汇划出来。
并通过查字典或其它方法解决。
．
教学目标：
1．Let’stalk：
本部分主要是四组以Ihave．．．句型为主的对话。
通过情景变幻，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。
2．Let’splay：
本部分通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。
教学重难点：
通过情景变幻，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。
教具准备：
1、教师准备动物玩具bird,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备教材录音带及课件。
教学步骤：
1、热身/复习：
Enjoyasong:
OldMacdonald
DoasIdo:
老师说些动词，请学生跟着做，如Standup!
Walk!
Run!
．．．/边挥手，边说：
It’shot!
/作喝饮料状，说：
Cool!
学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（3）教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：
SHOWMEYOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）
2、呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有bird,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词bird,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以bird,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）
（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词bird,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Bird,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小鸟时，屏幕上出现的也是一只可爱的小鸟，教师感叹道：
Wow!
Look!
It’sabird.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！
”中的“酷”既是英文的Cool!
一词的译音。
而“Super!
”可翻?
译成“好极了！
”“棒极了！
”等等。
（5）教师播放Let’stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
?
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
（8）游戏：
真真假假
游戏规则----四个学生为一组，分别命名为“Cool，Super，Great，Wow”，其中只有一个学生（如Cool）身后持有一幅图片或一个动物玩具monkey。
他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“Ihaveamonkey”,请全体学生判断谁说了真话。
3、趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihaveabird/dog…
（2）让学生打开书40页，教师带读书上Let’splay部分的象声词?
Woof!
Woof!
?
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
（3）Let’splay（看课件）
Whichanimalhaschangedit’splace?
4、课堂评价（Assessment）
结合活动手册进行课堂练习。
5、课外活动（Add-activities）
1、听录音，跟读并模仿表演对话。
2、模仿所学动物的叫声和动作并表演。
谁最像？
?
总结反思
本课时主要讲授Let’slearnLet’sdo部分的内容，也就是动物单词，要求学生可以熟练掌握。
Lesson2
预习提示：
预习本课的新词汇，把不认识的词汇划出来。
并通过查字典或其它方法解决。
教学目标：
1、Let’slearn：
本部分主要学习六个有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat,bird。
重点加强单词的听说认读能力。
2、Let’sdo：
本部分通过TPR活动，听懂Actlikeadog/monkey…的指令并作出相应动作，同时巩固学习有关动物单词。
教具准备：
1、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,bird的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,bird的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带及课件。
。
4、教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
教学重难点：
重点：
加强单词的听说认读能力：
难点：
要求学生默写四会单词。
教学步骤：
1、热身/复习：
（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课（Presentation）
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,bird的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
（或者看课件，直接导入）
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,bird。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,bird。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏：
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,bird开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,bird的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动（Add-activities）
游戏1：
I’mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。
给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,bird，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：
123（One,two,three），谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：
I’mlucky!
Look!
Ihavea…。
音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
（看课件） Whokikesit?
总结反思
主要学习句子Look,Ihaveacat/rabbit/panda/monkey/zoo，要求学生熟练掌握
Lesson3
预习提示：
预习本节的内容，根据本节内容复习上节课学过的单词。
教学目标：
1.Let’smake：
本部分主要通过学生学做鸟、鸟、蛇、马等动物手影，激发他们对英语学习的兴趣。
2.Let’ssing：
通过歌曲OldMacDonald让学生复习和巩固所学的动物单词duck等以及动物的叫声quack等。
教学重难点：
通过歌曲OldMacDonald让学生复习和巩固所学的动物单词duck等以及动物的叫声quack等。
教具准备：
1、教师准备教材配套的录音带及课件。
2、教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学步骤：
1、热身/复习（Warm-up/Revision）：
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2、呈现新课（Presentation）
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上（或者看课件），指着图中的老麦当劳对学生说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald’sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let’ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3、趣味操练（Practice）
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let’smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用：
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动（Add-activities）
游戏1：
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
说的句子为本单元所学内容例如：
Ihaveaduck.Ihaveabird….
游戏2：
（看课件）听歌传花
当歌声听下来时，花在谁手中，谁给大家用：
Look,Ihave……的句式说话
6．课外活动：
唱《OldMacDonald》给父母朋友听。
总结反思
本课时主要学习对话，要求学生能够掌握并且要勤于练习。
Lesson4
预习提示：
预习本课的对话，把不认识的词汇划出来。
并通过查字典或其它方法解决。
教学目标：
1、Let’stalk：
：
能听懂会说：
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.等句型。
并能在实际情景中灵活运用。
2、Let’splay：
通过游戏活动让学生巩固运用所学句型，并增添兴趣。
教学重难点：
能在实际情景中灵活运用Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.等句型。
。
教具准备：
1、教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2、本课时教学内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3、单词卡片really,may,sure,like,it以及课件。
4、教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学步骤：
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习所学的学习用品的单词。
a、教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：
“Look,Ihaveapencil-case。
”然后问一位学生：
“Whatdoyouhave?
MayIhavealook?
”并告诉学生“MayIhavealook?
”表示想看一看别人的东西。
b、让学生说：
“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：
“Oh,it’snice!
Ilikeit.”
（2）复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》,《Colo
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