庄子的人生观及其现实意义.docx

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庄子的人生观及其现实意义

庄子的人生观及其现实意义

庄子作为中国传统文明中最伟大的精神领袖之一，其深邃、乐观、豁达、汪洋的人生哲学成为中华民族传统文化中独树一帜、别开生面的奇葩。

而洋溢在庄子哲学、文学著作中的乐观精神所表现出的人文关怀，早已成为当代国人人文精神的典范。

庄子人生观蕴涵着许多积极的思想因素，如注重人的发展和完善的思想，主张人与自然合一，反对人为物役的观念，对生死和名利的豁达情怀，渴望达到理想人生境界的恢宏精神等。

这对于当代学生调整心态，构建多层次的和谐关系，塑造理想人格，追求完美人生境界，拥有健康乐观的人文精神世界，充分发挥人才优势具有重要的现实意义。

一、庄子人生观思想中的积极因素

庄子认为，要真正实现人格的完善、独立和自由，就必须挣脱人生对物质的依附关系，过平易恬淡的生活，不因所谓人生的辉煌腾达而改变自己高洁的志向，也不因生活窘困而变得庸俗不堪；并且，还必须在此基础上，顺其自然，超越生死，傲立于天地之间，从而达至内在与外在、天与人的和谐圆融的人生最高境界。

（一）反对物役，追求人格独立。

庄子生活在春秋战国时代，他意识到当时社会的黑暗，现实的苦难，人间的不平和强者的卑劣都是“人为物役”的结果。

庄子认为，许多人为过于膨胀的欲望所迷惑，狂热地追逐名利，一生为“外物”所役所累，成了名和利的奴隶。

庄子认为这些人犹如“以侯之珠，弹千仞之雀”（《庄子·让王》），得到的十分微小，损失的却是人之所以为人的本真——人性人格的伤害或扭曲。

因而这是没有意义和价值的，是可悲的。

庄子认为人的最高享受是精神的满足， 而不是对身外的物质财富的占有。

庄子一生极力推崇至人、神人、圣人以及真人的理想人格的精神世界，其实质就是追求一种乐观、豁达、安宁、恬静的心理环境。

庄子告诫人们：

生当乱世，人欲横流，要做一个真正的人、理想的人、有价值的人，一定要保持独立、自主的人格尊严，而只有追求“平易恬淡”的质朴生活，做到无知、无欲、无情，超越一切束缚和制约，遨游于无限广大的宇宙，才可能维护人的尊严、保守人之为人的本质和独立人格。

这种人格独立和精神自由的特点，也就是庄子所追求的人生价值和人生目标。

（二）顺应自然，崇尚天人合一。

庄子所说的“天地与我并生，而万物与我为一”的精神境界，就是他所明确界定的一种“天人合一”的境界。

这里的“天”就是指自然，人与天地万物之自然合为一体，人与我、人与物的分别，都已经不存在。

因此，人应该返朴归真，回归自然的本真状态，才能保持人性的完美，才能与自然和谐相处。

（三）超越现实，追求人生境界。

“逍遥”是庄子人生哲学中的最高境界，也是庄子思想的核心。

它是庄子不满黑暗现实的羁绊而提出来的一种生活方式与社会理想。

庄子主张超然物外、无拘

无束、绝对自由地生活在社会上。

庄子认为生命的意义不在于庸俗地活着，而在于逍遥绝尘地神游。

这些精神的遨游是绝对自由的。

在庄子看来，自由是一种超凡脱俗的状态，一种妙不可言的境界。

庄子的自由理想就是要“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”（《逍遥游》），“乘夫莽眇之鸟，以出六极之外，而游无何有之乡”（《应帝王》）。

庄子把达到这种自由境界的人称为神人、真人或至人。

显然，这种自由境界不是普通人所能达到的。

而庄子式自由的魅力也正在于其不同凡响的特征，这种魅力诱使人去追求，因为在庄子那里，自由面前人人平等，每个人都可以通过“心斋”与“做忘”的修养方式，从自己内心彻底排除利害观念和心智活动，从而达到“无功”、“无名”到“无己”的人生境界，努力成为真人、至人、神人，从而体验到自由带来的狂放的洒脱和深长的意味。

总之，庄子人生观思想的实质就是关心个体存在的问题，其出发点和归宿旨在帮助人类摆脱人生的困境，倡导人格的独立和精神的自由，追求内心的宁静和精神的超越。

庄子人生观思想揭示了庄子对人性、人生态度、人生意义及价值的思考与探索，反映了庄子对人文精神的积极关注和追求。

尽管庄子人生观思想具有历史局限性，存在着消极的一面，但是对庄子人生观思想的扬弃，用其积极思想来指导我们的现实生活，特别是在当代学生人文精神建构中仍具有重要的现实意义。

二、庄子人生观的积极思想对当代学生人文精神建构的现实意义

（一）当代学生人文精神建构的现状。

人文精神主要是指人对自身的关注，对人的生存意义、价值的思考，对自身的尊严和权利的重视，对人生的终极关怀。

其实质是人类对真、善、美的追求，其核心是如何做人，体现人的终极关怀，显示人的终极价值。

具备高尚的人文精神是知识经济时代对当代学生的必然要求。

人文精神和科学精神一样都是当代学生必备的素质。

缺乏人文精神，学生个体发展就会受到严重的影响和限制。

反之，具备这种素质，加上良好的心理素质，学生就可以扩大生存空间，获得更多的机会，实现人生的目标，实现人生的理想，超越自我，最终实现人生的价值，抵达人生的最高境界。

目前学生人文精神缺乏的状况较为严重，如部分学生不善于处理人际关系，心理承受能力差，经不起困难和挫折的磨练，甚至存在一定的心理障碍；少数学生行为不文明，道德观念淡薄，缺乏正义感和社会责任感；也有的学生以自我为中心，个人主义、拜金主义、享乐主义盛行，缺乏人生理想、缺乏成才的动力。

学生精神上的压力与心灵的苦闷与日俱增，从而导致校园暴力、学生自杀率和犯罪率的上升已到了严重的程度。

（二）庄子人生观的积极思想对建构当代学生人文精神的现实意义。

对于当代学生人文精神缺失的现状，庄子人生观的积极作用表现出极为强大的改造和回归作用，它对培养学生的人文素养，提升大学生的人生境界有着十分重要的现实意义。

1．有利于学生开阔坦荡胸襟，实现理想人格的塑造。

当代学生正处于社会变革及市场经济迅猛发展的社会环境中，面临着巨大的生存和发展压力。

一方面，市场经济物质利益的极大诱惑，使少数大学生心态浮躁，不能安心学习，狂热地追逐名和利；另一方面，部分学生面对学习与就业、人际交往与情感等诸多压力，加上自身生理和心理不成熟，在现实生活中产生各种心理上的反差，产生心理焦虑，诱发各种心理、生理疾病，甚至轻生。

学生如何摆脱人生的困境？

庄子用自己的人生实践展示了一种摆脱人生困境、进行精神自救的方法，那就是超凡脱俗、笑傲人生。

庄子对精神世界的大胆探索，对逍遥境界的执著追求，更为人们提供了一个宁静的心灵港湾，给人们一种精神安慰。

庄子崇尚宠辱不惊的处世态度，这种态度既是一种淡泊名利、持守节操的高贵品德，又体现出较强的心理调适能力。

他引导人们从更高、更广的角度来看待物质利益和眼前得失，不要为声名、财货这些世俗的物质利益而丧失了自我，扰乱宁静的心灵，损害自己的身心健康。

对于当代学生来说，庄子所阐释的人生理论及实践方法有助于启发学生思考人生、开拓人生、追求人生的更高境界，有利于使学生开阔胸襟，拓展视野，在顺境和逆境中都能保持良好心态，从容坦荡地对待人生历程中的成败得失，从而更好地安身立命，安心立命。

尽管学生无法回避现实生活中的各种矛盾，但只要拥有一颗平常心，拥有坦荡的胸怀，就能在任何情况下从容自如，处乱不惊，临危不惧，不会为荣辱所困扰，被祸福所左右，保持操守，成为独立不移、品格高洁的现代人，始终如一地向理想人格迈进。