人教pep五年级上册recycle2教学设计.docx
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人教pep五年级上册recycle2教学设计
Recycle2教学设计
一．[设计理念]TheDesigningIdeasofTeaching
本单元是属于总结和运用的教学单元。
教学内容是总结了四——六单元的知识和句型，围绕两条，一是有关家务劳动的活动，二是有关房屋的位置以及房间乃至物品摆放的方向。
利用这些几乎是学生天天接触的内容来展开话题，用英语来完成各种学习活动等任务，在培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力的同时，以熟悉的学校和家庭生活为背景，进行英语语言操练，让任务真实化，使学习生活化，让他们在实践中激发自我能力，激发学习兴趣，使其为寻求并实现自我价值而努力；另一方面，让他们在了解生态环境的基础上，培养热爱大自然、热爱生活的心绪，学会保护环境，为营造和谐的家园去努力，因而确立自己的学习目标。
要鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际，获取更多信息，为进一步学习打下基础，完成了“质与量，识与能，学与用，情与境”核心的融合，升华。
二．[教学目标]
1．本单元内容分析Analysisofthisunit
1..要求灵活运用“Therebe”句型描述房屋，小村庄和公园的场所；重点训练Therebe句型的一般疑问句形式的询问、回答。
2.巩固情态动词can的使用，重点训练“Ican…I’mhelpful,”为完成课堂教学真实任务，学习运用语言进行交际，从而提高运用英语语言的能力，且通过课文的阅读理解和复述培养，掌握知识，提高会话能力。
3.句型的综合运用是这个单元的重难点，其中有Therebe句型/…can…/Where’s…?
It’s…./Howmany…?
等。
4.以兴趣为支点，以交际为目的，拓展教学宽度，帮助学生学习运用英语看图说话，并合作互动、交流评价，最终达到完成语言真实任务，形成了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
2．学情对象分析
学习需要分析：
由于此单元是复习单元，重点在于运用和巩固4、5、6单元的知识点，学生能在书中新的环境中操练学习，然而需有扩充环境，防止局限不能满足，可添加一些新颖的，可激发学生兴趣的图片，具体、形象的教学材料，以及有意义的真实任务引导学习，有条件可以让学生主动搜集信息，借此过程运用语言交际。
学习水平分析：
本单元是前三个单元的复习和巩固，又是总结和拓展，学生已经能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够运用一些如:
Whatcanyoudo?
Ican….Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t./Thereisa…?
Therearemany…等简单的对话交际和表演；但运用英语作为思维语言进行大段描述，连续形容的能力还没有很好地形成，真实运用的方法和能力欠缺，需要培养和总结。
3.教学目标制定
1）基本目标Basicgoals:
（1）Sscanreadthenewwordsandsentencesin‘let’sread’and‘Readandwrite’‘Let’splay’,thencananswerthequestionsfrom‘Let’splay’
（2）Tobeabletolisten,speak,readandwritethenewwordsin‘Let’slearn’and‘Readandwrite”fromunit4tounit6.
（3）Canactthechantoutandmakeanadforahouse,thencandescribethatad.
（4）Canunderstandandpracticethedialoguefrom‘Pairwork’.
2）能力目标Skillgoals：
（1）Canreadandlistenthenewwordsfromunit4tounit6andcanreadtheimportantsentencesineverypart.
（2）Canlistenanddescribetheactivitiesaboutthehousework.
（3）Canusethesentences‘Thereis…/Thereare…’todescribeahouse,thenatureparkandavillage,andsoon.
（4）Canusedifferentprepositionstodescribeaplaceandlocations.
（5）Canlisten,speak,readandwritethesentences:
Isthere…Yes,thereis./No,thereisn’t./Arethere…Yes,thereare./No,therearen’t.
（6）Cansingthesong‘WeCanHelpOurPlant’
3）情感目标Emotiongoals
（1）培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力。
（2）熟悉的学校和家庭生活为背景，进行英语语言操练，让任务真实化，使学习生活化,大篇幅的复述文章有易于提高记忆力。
（3）了解生态环境的基础上，培养热爱大自然热爱生活的心绪，学会保护环境。
（4）通过情景语言的教学，帮助建立个人的学习目标，鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际，体会这一获取更多信息的好方法，为进一步学习打下基础。
三．[课时安排]（3课时）
Period1Let’schantLet’sreadPairwork
（由季节chant引话题，做铺垫，let’sread中做听力和阅读训练，pairwork拓展口语交际，）
Period2ListenandchooseLet’ssingLet’splay
（listenandchoose口语交际，呈现重点句型，let’ssing升华情感语言表达，let’splay在游戏中拓展句型，体现语言的实用性）
Period3ReadandwriteTasktime
（Readandwrite通过听、看、读和说来学习综合运用语言，Tasktime动手动脑，团结合作，真实任务，操作性强。
）
第一课时Thefirstperiod
[教学内容分析]
Readingandspeaking
1．Tobeabletolisten,speakandreadthewordsabouttwelvemonths.
2.Tobeabletolisten,speakandreadthesewords:
young,funny,kind.
3.Tobeabletolisten,speak,readthesentencesfrom‘Let’sread’Andcanusethemfreelytotalkaboutsomeone.
4.Tobeabletolistenandspeakthedialoguein‘Pairwork’.
[教学准备]
Tapeandrecord，CAI，board，textbooks.
[教学流程与设计意图]TeachingProcedures
Step1:
Pre-task
Lookandreviewthewords
〈1〉教师出示四幅关于winter,spring，autumn,summer的图片。
T:
Whatseasonisitinpicture1/2/3/4?
Ss:
Winter/Spring/Autumn/Summer.
教师将四个词WinterSpringAutumnSummer写到黑板上
〈2〉教师出示12个月的单词卡片。
并请学生来读，复习关于月份的单词。
[设计意图]
通过这个练习有效复习与有关的词汇，不仅为学生学习和运用相关句型打下了基础，也活跃了课堂气氛。
2.Freetalkandleadin
〈1〉师生互动问答，引起话题。
T:
Whichmontharethereinspring?
S1:
MarchtoMay.
T:
Whichmontharethereinwinter?
S2:
DecembertoFebruary
T:
Whichmontharethereinautumn?
S3:
SeptembertoNoveber
T:
Whichmontharethereinsummer?
S4:
JunetoAugust。
〈2〉接下来和学生们谈谈这些季节。
T：
WhichfestivalisinJan.andFeb?
/What’stheweatherlikeinOctober./WhatdoyoudoinAugust?
/...
[设计意图]
复习与chant相关的句型.目的是让学生运用英语说说自己喜欢做的活动和喜欢的季节，既为下面的课文呈现做铺垫。
Step2:
While-task
3.Presentation
1）教师介绍自己的喜好和原因。
T:
Ilikefourseason,too.Inwinter,therearemanyfestivals.;Springiswidy,soIcanflythekites;Summerishotbutsunnyeveryday;Andtherearemanybeautifulflowersinautumn.Right?
Now,doyoulikethem?
Ss:
Yes,Ido.
2）教师向学生布置任务,let’schant的学习。
在前面讨论的基础上，利用录音机或多媒体设备范读，练习听力后，让学生进行跟读，朗读，表演。
T:
Let’slistentoourchant.It’saboutourbeautifulseason.
T:
Todaywewilltalkaboutthe4seasonsinachant.Openyourbook,page82,lookat‘Let’schant’.Ss:
OK!
[设计意图]
和学生谈论关于季节特点和对不同季节的喜好，因为有共同点，更易拉近师生的亲近关系，快速进入主题，使学生对课文产生兴趣，听到课文后引起共鸣，也降低听力难度。
4.Practice
1）教师利用录音机播放录音，并利用暂停段开语句，让学生跟读。
（Theteachercanplaythetapeasmanytimesasnecessary.）
2）播放全部录音，只要求学生听，而不跟读，反复两次后让学生齐读一次。
（listenandrepeatabout2or3times.）
3）让学生自己读chant后，试着给全班表演表演，可以自编一些配合动作。
（Iftheycan,getthemtrytorecite,andactitoutbybodylanguage.）
[设计意图]
通过听、读、背诵以及表演练习本节活动的任务，总体复习月份，季节和活动短语的英语表达方式。
5.阅读练习。
1）看图说话Showthesecondpicturefrom‘Let’sread’.（有红叶的第二幅图）
T:
Whatseasonisitnow?
Ss:
Autumn.
T:
Howdoyouknow?
Whatcolouraretheleaves?
（借红、黄叶提醒是秋天）
2）老师指图片中树上的房子与学生问答。
T：
Onthisbigtree,thereisa…?
Ss:
Ahouse.
T:
Guess,whosehouseisit?
Ss:
Monkeys.Therearetwomonkeys.
T:
Clever!
!
Thisisafamilyofmonkeys.Today,Mummonkeyisn’tathome.ThereareonlyDadandthebabymonkeyathome.Sothebabymonkeywanttohelphisfather.Canhehelphisfather?
Andwhatcanhedo?
Ok!
!
Let’slistenandthenanswerthequestions.
[设计意图]
引导学生看图说话，创设英语语境，激发学生的情趣，使学生尽快进入角色，全身心投入语言实践和思维活动中去。
3）听力训练
让学生听录音，可以不看书，找出答案。
[设计意图]
听力训练是高年级学生英语训练的一项重要部分，把他放在阅读之前面来，是传统又有效的好方法。
4）课文理解
再次播放录音，要求这次可以看书80页，看‘Let’sread’,思考课后练习题。
e.g.1.IsMotherMonkeyathome?
No,sheisn’t.
2.Canthemonkeycookthemeals?
No,heisn’t.
3.Canthemonkeywashtheclothes?
No,heisn’t.
4.Whatcanhedo?
Hecanemptythetrash!
…
[设计意图]
通过回答问题，检测对课文的理解程度；学生带者问题阅读也激起了对文章的兴趣。
5）.重点课文学习
—呈现课文对话：
Theteacherplaythetapeandpauseitaftereachsentences,andhavestudentstrytorepeatthosesentences,asmanytimeasnecessary.
—示范并操练对话：
Readthedialougetogether,thenpractiseingroups,afterinpairs.
—拓展操练：
（示范：
）T:
Isthebabymonkeyuseful?
...Areyouuseful?
/Whatcanyoudo?
...
Theteachercountinuesaskingindividualstudentsforthesequestions.
（操练：
）Getthestudentspractiseinpairs,thenactthemoutforalltheclass.
[设计意图]
任务型语言教学中，进行具有真实意义的语言对话操练。
表演有趣的课文和拓展对话都是贴近学生的有意义的语言对话操练。
Step3:
Post-task
6.Practiceandconsolidation
1）运用：
出示图片（Show3picturesofrooms），看图说话。
KitchenBedroomBathroom
T:
Whatarethey?
...
Andcanyoutellmesomethingsyoucanseeintheseroom?
Ss:
They’rekitchen/bedroom…../Icanseeabed,atable,acooker,achair,apot,abasinandthewindows…
[设计意图]
设计看图说话环节，给学生布置真实任务，利用图片培养学生细致的观察能力并提高和保持学生的注意力。
2）再现创新，巩固操练
◆Givemoreexamplepicturesaboutthehouseholdwares:
（如：
镜子，空调，纸篓，柜子，电话，窗帘等。
）
……
◆Askandanswerthequestionsaboutthesepictures:
e.g.What’sinyourbedroom?
Whereisit?
Canyoucleanit?
Isthereatrashbininyourkitchen（bedroom/bathroom）?
◆Getthestudentsputtheotherthings（photosorpictures）intheserooms,then
askandanswerthedialougues.（Actthedialouguefortheclass.）
[设计意图]
通过探索和调查心的情况提供运用好奇动机的机会，迎合不同学生感官上的需要，促进学习。
3）VerbalreinforcementandNon-verbalreinforcement:
表扬并用贴画或糖果来鼓励表现出色的学生。
[设计意图]
鼓励注意听讲的行为、积极举手发言的行为，是对不注意听课、保持沉默的行为的一种间接的评语，能起到抑制的作用。
Step4:
Sumup
7.读读看看（‘Pairwork’）.
1）要求学生看对话，看图，描述房间以及房间中的物品。
T:
Ok,nowlet’slookatthedialouguein‘Pairwork’.Turntopage84,
Let’tlookatit.What’sinthepictures。
2）让学生试读对话。
T:
CanyoureadthedialouguefromMilkandChenjie.
Readthedialoguebythemselves.
分组来做对话，利用书中问答提示。
Havethemtoworkinpairs（askandanswerthequestionsshowninthestudents’books）.
8．总结重点句型：
利用CAI展示句型：
Thereisa….Thereare….
Isthere…?
Arethere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Yes,thereare./No,therearen’t.
Whereisit?
/arethey?
It’sin/on/under/behind/infrontof…
They’rein/under/on/behind…
Whatcanyoudo?
Icanemptythetrashbin/sweepthefloor/watertheflowers….
Areyouuseful?
Yes,Iamuseful.
9.Today’shomework家庭作业
1）鼓励学生尽可能多的提出更多问题并找一个好朋友来回答，最终画出一幅朋友房子的结构图片。
2）画一幅自己的房间图，用英语向家人和朋友来介绍。
Drawapictureaboutyourroom.thenintroduceitforyourpartners
oryourfriends.
[设计意图]
学以止用，活学活用所学的知识和语言，把书本中生生的语言带到生活中，提起学生兴趣，让学生感受成就感，提高学生自信心。
[教学流程简图]
［板书设计］
Recycle
Whereisit?
Wherearethey?
Thereare…复数It’sin/on/under/behind/infrontof…
Thereis…单数/不可数They’rein/under/on/behind…
Whatcanyoudo?
Icanemptythetrashbin/sweepthefloor/watertheflowers….
Areyouuseful?
Yes,Iamuseful.
[教学反思]Thinkingafterclass
在本课的教学中，以对话的形式展开任务，即训练了听力，又进行了口语交际，使枯燥的课文任务化，真实化，结合日常生活中日日能见到的事物来做英语语言交流的背景，使语言亲切而自然，也可以给予学生更多空间来运用创新，加入自己的主动参与，让学习轻松快乐。
若句型变化的讲解能做成课件，自动演示，学生会更容易理解和记忆！
所以教师要学会不断学习和思考，提高业务水平的同时也会提高教学质量。
第二课时Thefirstperiod
[教学内容和要求]Teachingcontentsanddemands:
ListeningandSpeaking
1．Tolisten,speak,readandwriteallthewordsfromthisunit.
2.Tousethesentencespattern‘Thereis/are…’todescribetheroomorotherplaces.
3.Tolistenandspeakthedialogueusethefollowingsentences:
Whatcanyoudo?
/Ican…Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
4.Learntosingthesong:
Wecanhelpourplant.
[教学准备]
1.单词卡，课本，写字板。
2.录音机以及录音磁带，以及多媒体课件。
3.自制的小苹果图片和小鱼的图片。
[教学流程与设计意图]TeachingProcedures
Step1:
Pre-task
1.Preview
利用chant复习并热身，可以边说边做动作。
2.Leadin
教师出示几张图片关于景物、家物品以及日常活动，按要求进行描述。
（利用CAI）
1）（利用图片操练重点句型）Getthestudentstodescribethemuse‘Therebe…’：
e.g.T:
Whatcanyousee?
Pleasedescribeituse‘Therebe…’
Ss:
Thereisalakeandavillage
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