春学期 最新精品 外研版 五年级下册 英语导学案 全册.docx
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春学期最新精品外研版五年级下册英语导学案全册
五年级英语教案
为了适应新时代的发展,培养高素质人才,更好地搞好本学期的英语教学,使英语教学再上一个新台阶,特制定本学期英语教学计划。
一、班级情况分析
本班共有学生38人,其中男生20人,女生18人。
这些学生来自小阿陀周围的12个自然村,基础知识处于一般水平,差生占60%。
虽已学过两年英语,但对语法知识掌握较差,只对简单的语法知识有所了解,本学期加大力度渗透语法知识学习,力争对基础语法知识有所掌握,加强生词、句子教学,使学生能连词成句,连句成篇。
二、教材分析:
本册教材是供小学五年级下学期使用的。
全书共分11个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分为两个单元,一般情况,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习。
包括一首歌谣或小诗。
其中一些不常用的单词,不要求学生在歌谣之外学会使用。
在本册中,我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问;Daming也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人,我们将继续学习如何讲述过去发生的事情,如何表达自己的意见,如何与他人进行讨论等。
三.教学目标
1.逐步培养学生对英语的学习兴趣,为将来的学习打下更好的基础。
2.让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义,逐步获得最基本的运用英语的能力。
3.创设情境,设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。
4.能认读、会写适量的单词。
5.学习问侯并回应;询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。
6.学习数字13-100。
7.会用英语谈论自己的喜好。
8.会唱英语歌谣和小诗。
9.教育学生在学习英语知识的同时,要学好自己国家的语言文字,从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。
10.教育教学过程中,教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。
四、教学措施:
1、从基础入手,使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答,询问姓名、年龄、地点、物品,多给学生练习的机会。
2、开展英语角,中午饭听录音,举行问答竞赛,提高其运用能力,使学生养成良好地学习习惯和兴趣。
3、创造良好的学习氛围。
4、课堂中尽量使用英语,适当使用母语。
5、合理确定教学要求。
6、及时纠正控制性错误,注意用委婉、间接的方式。
7、经常给予学生以鼓励。
养成学生良好的语音、语调习惯。
五、教学中应注意的问题
注意使学生发音的正确性,用兴趣教学,使学生注意在用方面下功夫,流利地说出日常用语和一般用语。
Module1Unit1
Welivedinasmallhouse.
教学目标:
1、知识目标:
(1)Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
(2)Newsentences:
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、能力目标:
(1)能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点:
:
如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程:
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____is____are_____
live_____have______watch____
二.合作探究,学习课文。
1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listenandsay。
先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:
Thereis/are……/Therewas/were……造句。
练习检测:
拓展延伸
让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。
回忆课文内容,试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结:
运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思:
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
教学目标:
能听说读写单词:
ladyfireradiofieldtelephonehope
1.能熟练运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
3.教学重点:
学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
教学过程:
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目manyyearsago
许多年以前programmeaboutChina
谈论lastnight
在田野里onafire
昨天晚上inthefields
在火上talkabout
二.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
拓展延伸
学案上拓展延伸部分。
板书设计:
课后反思:
Module2Unit1
ShelearntEnglish.
教学目标
1.学会词汇learntthesedancer
2.能听懂会说Unit1这篇对话。
3.学习目标语句:
DidyourgrandmalearnEnglish?
Yes,shedid./No,shedidn’t.
4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?
这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。
教学重点:
学会词汇learntthesedancer
教学难点:
运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?
Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。
教学过程:
Step1.预习检测
根据所给单词,补全句子。
1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)
2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)
Step2.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文,找出下面问题的答案。
Whoarethey?
Whyisshewearingtheseclothes?
DidshelearnEnglish?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测
拓展延伸
学案上阅读短文,判断正误。
板书设计:
课后反思:
Unit2Mr.Liwasateacher.
教学目标:
1.能听说读写单词:
classstudyhardretired.
2.能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别。
教学重点:
能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别
教学过程:
Step1.预习检测
写出下列动词的过去式。
is_____teach_______study_________are_______
do_______-
Step2.合作探究,学习课文。
1.听课文录音。
理解课文大意。
2.在听课文录音。
找出短文中出现的动词原形和过去式。
3.小组内学习课文。
4.师解决疑惑。
Step3.巩固练习
完成课本第二部分。
用过去和现在描述图片。
Step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分
练习检测
板书设计:
课后反思:
Module3Unit1
Shehadeggsandsausages.
教学目标:
1、能听、说、读、写单词;egg,email,sandwich,traditional,delicious.
2、能熟练使用“Wwhatdidshehaveforlunch?
Shehadsandwiches.”这类句子询问并回答一日三餐吃过的食物。
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词。
教学重难点:
1、理解一般过去时的结构及用法。
2、能熟练使用“Whatdidshehaveforlunch?
Shehadsandwiches.”这类句子并回答一日三餐吃过的食物。
预习提纲:
1、英汉互译
1)汉堡包2)Englishfood
3)早餐4)havesandwiches
5)午餐6)fishandchips
7)一封电子邮件8)traditionaldish
2、填空
DearDaming,
Howareyou?
I’mverywellinLondon.YesterdayIhadanEnglishbreakfast.Ihad()andsausages.Ihadsandwichesfor().AndIhad()fordinner.It’satraditionalEnglishdish.IlikeEnglishfood.It’sdelicious!
教学过程:
1、导入:
谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词。
2、教学步骤:
第一步;看图听录音,理解课文内容。
第二步;请学生概括本文大意。
第三步;总结重点句型。
第四步;讲解课文。
第五步;跟读录音。
第六步;分角色进行对话练习。
拓展延伸:
看图,把短文补充完整并判断正(T)误(F)。
DearLingling,
Imadeasurveyaboutfoodtoday.Lanlanhad______________________(米饭,鸡蛋)forbreakfastyestoday.Maomaohadbreadand___________________(香肠)forbreakfast.Jimhad____________(汉堡)forlunch.Mikehadriceforlunch.Ihadsome__________________(面条)andmeatfordinner.Nopupilhad_________________(鱼,薯条)fordinner.
From,
Amy
()1.Maomaohadbreadandsausagesforbreakfast.
()2.Jimhadthreesandwichesforlunch.
()3.Ihadsomericeandmeatfordinner.
()4.Nopupilhadfishandchipsfordinner.
课堂检测:
根据实际情况回答问题。
1.Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
_____________________________________________
2.Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
___________________________________________
3.Whatdidyouhavefordinneryesterday?
__________________________________________
4.Whatfruitdidyouhaveyesterday?
__________________________________________
5.Whatdidyoudrinkyesterday?
板书设计:
教学反思:
Unit2Samatefourhamburgers.
教学目标:
1、能听、说、读、写单词:
hamburgers,ate,gave,drank,tonight.
2、能熟练使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/drinklastnight?
Iate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。
4、了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音。
教学重难点:
使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/dreaklastnight?
Iate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
预习提纲:
1、英汉互译
1)allthefish
2)atschool
3)没有食物
4)四个汉堡
5)给某人某物
2、阅读活动2回答下列问题
1)Whoatefourhamburgersatschooltoday?
_______________________________________
2)Whohadasandwich?
_______________________________________
3)DoesAmymissChinesefood?
________________________________________
4)WhatisMsSmartgoingtocooktonight?
________________________________________
5)WhowrotethislettertoDaming?
________________________________________
教学过程:
1、导入:
用英语回答下列:
问题。
(1)Whatisyourfavouritefood?
(2)Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
(3)Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
(4)Whatdidyouhavefordinneryesterday?
2、课文教学:
1)一步听录音,看课文。
整体感知课文内容。
2)请学生画出文中出现的动词过去式。
3)讲解课文。
4)跟读录音。
5)试着给自己的朋友写一封信,告诉他们自己昨天所吃的食物。
拓展延伸:
阅读短文,判断正(T)误(F)
DearAmy,
TodayIhadahamburgerforlunch.Ilikehamburgersverymuch.Butmymotherdoesn’tlikehamburgersatall.Shedrankjuice.Tomorrowismybirthday.Mymotherisgoingtomakeacakeforme.I’mgoingtoeatlotsofdeliciousfood!
Ihopeyouwillbewithme.
Withlove,
Daming
()1.Damingateahamburgerforlunchtoday.
()2.Daming’smotherlikeshamburgersverymuch.
()3.Dam’smotherisgoingtomakesomejuiceforDaming.
()4.Damingisgoingtoeatdelicionsfoodtomorrow.
练习检测:
写出下列动词的过去式。
have_______eat________give__________
drink_________cook____________buy___________
板书设计
教学反思
Module 4 Unit1
Let’smakeahomelibrary.
教学目标:
1、能熟练运用Wherearethe…about…please?
的句型,并能表演对话。
2、听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy
3、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动,增强他们学习英语的信心,从而更加热爱英语。
4、通过小组竞赛活动,培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重、难点:
“四会”单词和会话表演
预习提纲:
Ⅰ.英汉互译
1.图书馆2.学生
3.主意4.重的
5.邀请6.错误的
7.sendto8.abookaboutscience
9.puton10.借书卡
Ⅱ、读课文回答下列问题
1.WhosentthesebooksandCDstothem?
________________________________
2.Whatarethesebigbooks?
________________________________
3.Wherearethebooksaboutart?
________________________________
4.WhatarethebooksaboutontheshelfB?
________________________________
教学过程:
Step1 Warmingup
1、Singasong
2、Playaguessinggame
Step2Presentation
T:
IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?
Ss:
Youcanbuythebook.
T:
Icanhaveitinthelibrary.学生可能不知道library这个词,领读单词,学生跟读。
T:
Amy和Lingling昨天也去了图书馆,我们一起来听听她们为什么借书,是怎样借的。
Step3Teachnewlesson
1、学生自读课文,其次播放课文录音,请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音,请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子,并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、将生词写在黑板上,领读,并逐个讲解。
4、播放录音,请学生跟读、模仿语音语调
拓展延伸:
(英汉互译)
(1)有关计算机的书___________________
(2)begoodat______________
(3)makeane-card__________________
(4)带回来__________________
(5)intwoweeks’time________________
(6)图书证_____________________
课堂检测:
(选词填空)
CD-ROMlibraryboughtbringe-card
Sundy
Mum______anewcomputerforus.Amywantedtomakean_______forMum.Weneededabookaboutcomputers.Sowewenttothe______.Wegotacomputerbook.Therewasa_______init.Wemust______itbackintwoweeks’time.
板书设计
教学反思
Unit 2
Wecanfindinformation
frombooksandCDs.
教学目标:
1、能听、说、读、写单词:
information,timetable,dictionary,newspaper.
2、能熟练运用“Wherecanyoufindoutabout…?
Youcanfindoutabout…in/on…?
”这类句子询问和寻找相关信息。
教学重、难点:
学会询问和询问相关信息
预习提纲:
读一读,写一写
1Youcanfindbooksaboutartfroma_______(图书馆)orfroma_____(书店).
2Youcangetinformationfroma______(书)orfroma____(光盘).
3Youcanseeafilmfroma____(电影院)orfroma___(计算机)
4Youcanfindtheword“happy”ina____(字典)。
教学过程:
1、导入:
提问学生:
"I need abook about English book.What can I do ?
"
答:
"You can buy the book."也可能回答"You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文,
教师板书 。
教师告诉学生:
"library"就是本模块讨论的主要话题,Amy和Lingling昨天也图书馆借书了,我们来看看,他们为什么借书,借了什么书,怎样借的书。
2、课文学习
1)看书听录音理解课文大意
2)再听录音,边划出文中生词、短语和不熟悉的句型,并根据上下文和插图进行猜测。
3)将本课生词、短语及句型写在黑板上,逐个讲解生词并领读。
4)播放活动2的录音,请学生跟读,注意语音语调。
5)学生理解课文内容后,教师播放领读带,请学生跟课文。
然后学生
拓展延伸:
读一读,猜一猜,填一填。
1.Youcanfinditatthezoo.It’sgotalongneck.It’sverytall.It’sa_____.
2.Youcanputitinacomputer.It’sround.It’sa_____