读书体会2.docx

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读书体会2

春风化雨，润物无声

——读《给教师的建议》第六条心得

克井小学李展开

对于后进生，相信每一个老师提及都是头疼的。

其实，按照“人之初，性本善”的观点，我们应该相信每一个孩子都是希望自己能够做好，能够得到教师、家长认可的。

只是由于智力、环境、自身品质习惯等因素的干扰，使其无法达到我们所预期的那样。

可能想让一个所谓“笨”的孩子有非常明显的进步，让一个行为品质习惯不好的学生真正成为一个模范学生是不太现实的，但这不应该是我们放弃他们的理由。

后进生往往是成绩比较差的，他们往往对学习的课本没有感觉。

如果只让他面对课本，他根本是被动的，知识和他就像是水油分离，他是被推着向前走的。

结果是随着课业的加深，越行越难，就像推着东西上坡儿一样。

很多教师利用空余的时间给他们补课，但是对于有些学生来说，补课是没有太大效果的。

很简单的知识，给他辅导时他会很认真地听，但过后儿就会错，给人感觉就是向无底洞里扔石头，永远也听不到声音一样……

读了苏老的建议，我终于明白，补课永远只是治标不治本的方法，他本人就从来不给后进生补课。

他认为“把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。

我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：

最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

”但要注意阅读的内容，“注意给每一个‘后进生’挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。

应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我”，也就是利用他们对周围世界发生惊奇、赞叹来唤醒他们，调动他们主动学东西的办法。

医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，同样，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。

埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己办法太少。

但愿苏霍姆林斯基半个世纪以前给我们提出的建议，能够引起我们的思考和行动。

给学生，特别是后进生创造一个良好的阅读环境，培养一个良好的阅读习惯，形成一个良好的阅读方法。

因为通过阅读激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。

课外阅读能促进后进生的智力发展

读《给教师的建议》第十九条心得

克井小学李展开

苏霍姆林斯基在文章中给我们说了这样一个事情，一个姓特卡琴柯的优秀数学老师，他教的学生中从来没有出现过不及格的情况，是什么原因呢？

有什么秘诀吗？

继续读了下文我知道了原因。

原来，他在自己教的每一个年级都有一个小图书馆，里面有不止100种的书籍，这些书籍都和数学有一定的关系，教师在讲解某一课之前，学生们已经把关于这一课的知识读过好几十页了。

如教学方程，他就给学生们读有关方程的“动脑筋习题”和生活有千丝万缕联系的习题，学生们很感兴趣。

通过这样的学习，学生怎么能不对数学感兴趣呢！

“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

”苏霍姆林斯基在文章中这样告戒我们。

一般地，我们大多都认为学生成绩差就要补课，承认这种方法有时会起到一定的作用，可这不是长久之计，有时教师会进入一个怪圈，越是补课，学生的成绩就越不好，相反，有是只要他们对哪一门学科感兴趣，这门学科的成绩就立即上来，这不得不另我们深思。

通过阅读，不光可以挽救一些考试不及格的学生，而且，借助于阅读还发展了学生的智力。

那么如何开展阅读，作为科任老师如何指导学生阅读呢？

我认为，除了对本门学科的课外知识的阅读外，还要全方位的阅读。

有的时候，从另外一个角度看本门学科会有不同的感觉。

另外，教师的阅读对学生的积极性有很大的调动作用。

很多学生都是看着老师做事的饿，老师做什么，他们也跟着做什么，教师的榜样作用非常的大。

调动了学生的阅读兴趣，激活了他们的阅读细胞，后进生的成绩一定会有进步，就一定会促进他们的智力发展。

要让学生热爱你的学科

——读《争取学生热爱你的学科》有感

克井小学李展开

新学期一开始，学校倡导开展师生读书活动，同时学校给每位教师赠送了一本前苏联教育家苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》，回家摆放在床头,每晚睡前读上几条，已经成了习惯。

书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，读来深受启发。

其中在第22条是“争取学生热爱你的学科”中，苏氏建议每一位教师都要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科，教师首先是热爱自己所教学科的人，并且善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，只有学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，他们才会像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是教师应当引以为荣的事。

我们也从种种事实可以看到，一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。

那么如何让学生喜欢你的学科呢？

这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了，首先，教师要用高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。

“如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性”，我觉得问题可能还要严重，像一门课程都不喜爱的学生，可能已经失去学习的信心。

培养和争夺学生学生对自己学科的喜爱，其另外更深的意义，其实就是在帮助学生确立自己的人生理想，我们在教育过程中一直强调学生要从小树立远大理想，学生小时候没有自己的志趣，没有自己喜好的学科，从小立志的想法从何而谈呢？

学生对知识的兴趣也是学习的兴趣，是依靠创造性劳动才能唤醒，正如你所说的，“只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。

其次，要让学生热爱你的学科，首先你需要有尽可能多的专业知识和教学能力，成为一个合格的领路人。

教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。

这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：

教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。

这当然包括。

这里我就不多说了。

更有益的是，需要你尽可能成为一个杂家。

教英语的不能只懂英语，历史、地理、人文都要有所涉猎。

要尽可能的广，读书一定要杂，教师学科背景知识越广泛，人文素质越高，教师课上就会旁征博引，游刃有余，学生也就自然喜欢你的学科。

这种杂。

不是杂乱无章的杂，而是一种综合能力的展现。

教师应当制订的计划

——读《教师应当写那些计划》的体会

克井小学李展开

曾经有很多教师抱怨，计划年年写年年抄，毫无用处，简直是劳民伤财，得不偿失。

我认为此话差矣。

几十年前的教育大师苏霍姆林斯基就说过：

有助于工作的计划还是应当要写的。

各学科的教师要根据学科特点，制定一份远景计划，它是一个重要的努力目标，教师可以根据它来检查自己的教学工作，并且可以根据它来评判一下学生的知识质量。

教师还要写课题计划和课时计划。

课题计划是一种教学论上的预见和根据，而不是详尽的讲稿。

它可以有效的帮助和支持教师的工作。

俗话说：

“将军不打无准备之仗！

”教师亦然，各项表册计划的制作过程就是一个制定远景计划的过程，它对教师的教学工作起着一个杠杆指向的作用。

所以，每一位教师都要根据自己学科的特点，制订详尽有效的计划，来平衡和指导自己的教学工作。

对小学各年级的教师来说，制订一份管用好几年的远景计划是很重要的。

这份计划里包括哪些内容呢?

根据我自己的工作经验，应当包括如下各点。

（1）儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。

当然，只有学校图书馆里有这些必要的儿童读物时，计里的这一点才能实现。

（2）儿童在学校里应当欣赏的音乐作品（学校里最好有一个音乐室）。

（3）要跟学生进行谈话时使用的绘画作品。

（4）要求学生背诵的课文和文艺作品的片断。

（5）最低词汇量，也就是要求学生在小学里牢固而长远地熟记其正写法的那些词汇。

（6）为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的书目。

对于指定给学习困难的儿童（思维过程的能动性降低的儿童）阅读的那些书籍和小册子，特别是单独开列出来。

（7）“思维课”的主题，即带领学生到思维和祖国语言的源泉去参观的课题。

（8）儿童在整个小学阶段各年级要写的作文的题目。

（9）教师和儿童将要制作的直观教具的大致的目录。

（10）小学期间将要组织哪些参观。

要勤于写教育日记

《关于写教师日记的建议》的读后感

克井小学李展开

很佩服苏霍姆林斯基，能够从当教师的第一天起，做到从事教育的一辈子都在坚持记日记。

他重视对学生最初表象资料的记录，特别重视对后进生的记录，这种持之以恒的精神，令人肃然起敬。

我们每天面对的是最生动的教育对象，每天都会有一些生动而丰富的教育资源，随手记录下来，是一笔丰厚的教育素材，坚持显得尤为重要。

当心灵再一次被拨动，回想当时无论是在师范或是在实习的时候，无数的老教师，不止一次的告诉我，踏上工作岗位后，一定要勤于写教育日记，教育日记既可以记录教学反思，也可以记录教学活动，班级管理中的问题，和家长沟通的过程等，把所观察到和记录下来的情况进行审视、分析，观照今后的教育活动，使我们在思考中学会改变、学会创新。

一个人有了思想，你才有了自己，有了自己才有风格。

这样的教育才是有意义的。

这样你的进步才会很快，当时我一口应允，因为我觉得这太容易了，但是事实决非是这样的，等我踏上工作岗位后，发现根本就不能坚持，刚开始几个星期，还会零零碎碎地记一些，但是到后来，就连零碎都不记了，人往往就是有惰性的，虽然想得很好，但是做到却很难，因为一天下来后，非常疲惫，虽然有时间写，但是自己对自己说，明天再写吧，明天总还能记住的，但是这样明日复明日，明日何其多，等到一段时间后，想要来记，抽出时间来记得时候，却不知要记什么了，回首以往教育经历，孩子之间的一次争吵，和家长的一次谈话，和同事间的一次交流，一次失败或成功的课堂教学，当时火花闪烁、激动人心却疏于记录整理，等到再想找的时候，它稍纵即逝一点痕迹都没有留下。

如果当时及时记录，翻开尘封的日记，许许多多鲜活的人和故事又会扑面而来。

人的遗忘规律先快后慢，早已把以前的事都忘记了，每每这样都非常后悔，告诉自己以后要及时记，但易说难做到。

教师这个职业跟其他职业有所不同，教师具有复杂性，创造性，可塑性，因为他所要面对的对象是人，人不是一尘不变的，你不能用一种方法去对待他们。