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语文五年下册

（五）年级美术教案

2012—2013学年度下学期

会元学校

姓名：

高维连

2013年2月

第

（1）周No.1

课题

1、形的魅力

课型

造型表现设计应用

课时

1课时

教

学

目

标

知识与能力：

通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

过程与方法：

通过复习，了解点线面是美术作品表现形式的重要元素，感受生活中的各种事物分别是由什么形来塑造的，体会形的表现作用。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的兴趣。

重点

认识形状的概念和形式。

难点

学会运用各种造型组成画面。

教具

班班通

学具

绘画或粘贴用品

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

形充满我们的世界，谁能说说你都见过什么样的形？

用自己的语言来描述一下你所见到的形。

教师小结，板书课题。

活动二：

图形分类：

几何直线形：

正方形、三角形、正多边形。

——安定有序。

自由直线形：

——不安定，有动感。

几何曲线形：

自由、整齐有序。

自由曲线形：

优美、自由。

活动三：

欣赏教材中的示范作品，感受形的组合所创作出的美术作品的特性。

活动四：

课堂作业：

根据自己对形的感受及对各种图形组合所创作的作品的体会，展开想象，设计创作独特的美术作品。

活动五：

学生作品展评，组织学生评价。

认真听讲，积极思考，回答问题。

明确课题。

了解形的分类，体会各种形给人的感受启示。

认真观察，交流感受，体会形的表现魅力。

明确作业，积极思考，努力完成。

细心观察，积极评价，培养个性。

板书

设计

1、形的魅力

形是美术造型表现中常用的要素之一，在美术作品中经常可以见到形的影子。

教学

反思

学生明确形是美术造型表现的元素，对于形的特点学生理解得并不算好。

目前学生对美术的感受性还很有限，对于美术元素在造型中的形态特点给人的感受的理解迟滞，展现在学生身上的是识记性记忆，而不是理解记忆。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

3月1日

第

（2）周No.1

课题

2、形体的组合

课型

造型表现设计应用

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

过程与方法：

通过欣赏，感受立体的特征与形态美，尝试设计制作立体，体会创作的乐趣。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的兴趣。

重点

认识形体的基本特点。

难点

学会运用各种形体进行雕塑创作。

教具

班班通

学具

设计制作的材料

课堂教学设计

学生活动预设

一、导入阶段：

wWw.Xkb1.cOm

1、欣赏几何石膏形体

师问：

看了这些形体，有什么特点吗？

为什么？

生答：

（立体的）

2、导入课题：

《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：

是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为“自然形体”、“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：

请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：

形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

作业要求：

设计、制作一件立体作品。

教师播放音乐，巡回辅导。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

倾听教师的引导，细致观察，分析归纳。

明确课题

了解立体的特征、以级分类。

了解形体组合特征以及组合形体的特殊表现意义。

了解形体组合的方法，构思设计自己的作品。

了解制作步骤

明确作业，努力完成。

认真观察，积极思考、交流评价。

板书

设计

2、形体的组合

立体形态往往都是有多个形体组合而成，这是立体形态的形象更丰富，更有鲜明个性。

教学

反思

通过教学，学生对美术的美是追求变化的新颖性与合理性的理解很深刻，感受到了形体组合所展现的美。

只是在动手制作时学生不善于主动设计，而只是模仿教材进行制作。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

3月1日

第（3）周No.1

课题

3、抽象雕塑

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

体会立体雕塑构成方式与立体作品寄予作者一定的思想。

过程与方法：

通过欣赏分析，体会作品的主题，感受立体雕塑的构成方式。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的兴趣，感受审美的乐趣。

重点

认识抽象的基本特点。

难点

利用准备的材料进行抽象雕塑的创作。

教具

班班通

学具

设计制作所需材料

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

上节课，我们共同了解了形体组合所创作出的各种立体形象，但这些立体形象都是有具体形象的建筑。

下面，我们来欣赏一组独特的立体形象，看看同学们有什么感受。

请同学们把书翻到10页，欣赏一下儿教材中的师范作品，大家交流一下感受。

教师组织学生交流、回答。

教师小结，板书课题。

活动二：

组织学生了解什么是抽象雕塑。

（教师播放电脑资料，了解什么是抽象雕塑、抽象雕塑的表现形式与分析欣赏抽象雕塑。

活动三：

在了解抽象雕塑的基础上，组织学生再次欣赏教材示范作品，用自己的语言表达对欣赏对象的感受。

活动四：

课堂作业：

设计制作一个抽象雕塑作品。

活动五：

学生作品展示，组织学生评价。

活动六：

教师总结。

认真听讲，回想上节课所讲内容，感受立体组合的美。

观察欣赏抽象雕塑，感受抽象雕塑的无具像性。

交流感受。

明确课题

阅读资料，了解什么是抽象雕塑、抽象雕塑的表现形式与怎样分析抽象雕塑。

欣赏、分析抽象雕塑，感受主题。

细心听讲，明确作业，努力设计制作。

仔细观察、分析，积极评价。

板书

设计

3、抽象雕塑

抽象雕塑的表现形式自由、灵活，给人的想象空间大。

教学

反思

学生在学习中，能够感受到抽象雕塑的形体美与在生活中的装饰作用，但对抽象雕塑的内在感受不能深入，受到知识修养与美术知识的制约。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

3月8日

第（4）周No.1

课题

多样与统一

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。

了解多样与统一的基本规律。

并利用多样与统一的规律，画一组静物。

过程与方法：

通过对比观察感受，体会、理解多样统一表现规律的特殊性。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的作用。

重点

了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

难点

运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

教具

班班通

学具

绘画用品

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

我们在画美术作品时，如何安排画面内容能使画面和谐统一呢？

请同学们做个实验尝试一下。

将你面前的三样学习用具摆摆看，怎样摆觉得自然、活泼？

教师小结，板书课题。

活动二：

组织学生学习知识窗，了解什么是多样与统一。

并欣赏运用多样与统一规律的美术作品，感受作品的和谐、自然、活泼。

活动三：

欣赏教材的示范作品。

活动四；

教师介绍绘画步骤：

1、取景。

明确什么是取景框。

2、构图，

3、绘画、修改、涂色。

活动五：

课堂作业：

应用多样统一的规律，创作一幅静物写生的作品。

活动六：

学生作品展示，组织学生评价。

认真听讲，思考、摆放学习用具，体会摆放形式给人的感受。

明确课题

阅读教材知识窗，了解多样与统一规律。

欣赏教材示范作品与学生作品。

专心听讲，明确绘画步骤。

明确作业，努力完成。

欣赏、交流、评价。

板书

设计

4、多样与统一

多样与统一规律体现了事物的自燃性。

教学

反思

通过本课学习，学生对什么是“自然”与“刻板的约束”有了进一步的感受，对画面自由的特点体会较深，也能够应用取景框进行取景描绘。

只是学生对透视一无所知，表现的效果与示范作品有偏差，学生感到很困惑不理解。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

3月15日

第（5）周No.1

课题

5、静物写生

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

通过课业写生，发展学生敏锐的观察能力以及用线条的造型能力，表达自己对景物的感受与理解。

过程与方法：

通过欣赏静物写生作品，体会静物的观察方法与表现方法，体会视觉角度给物象带来的变化。

情感态度与价值观：

培养学生用线条进行造型表现的兴趣。

重点

通过观察体会、了解静物形态特征，能抓住特征进行描画。

难点

作品中能够展现静物的结构的特征、形态特点。

教具

班班通

学具

绘画用品、静物

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

上节课，我们了解了多样与统一的规律，并进行了绘画练习。

谁能说说应用多样与统一规律进行绘画表现有什么益处？

教师小结，导入板书课题。

活动二：

1、了解什么是静物画。

2、欣赏教材中的学生作品，组织学生谈谈观后感受。

3、在欣赏中，画面的什么给你的认像最深？

（画面所展现的静物结构）

4、静物画之所以形象是因为用线条描绘出了静物的真实性，其中线条长短、粗细、曲直的变化运用，逼真地表现出了静物的形态特点。

活动三：

作画步骤：

1、用取景框构图；2、确定静物在画面的位置（确定静物的高与宽）；3、按从前到后的顺序进行描绘；4、勾画出草图后，进行细致描绘。

活动四：

课堂作业：

描绘一幅静物作品。

教师播放音乐，巡视指导。

活动五：

学生作品展评，组织学生进行评价。

教学总结。

听讲、思考、回答教师提出的问题。

明确课题

了解什么是静物画，感受静物画的魅力。

明确怎样展现静物。

了解如何运用线条来描绘眼前的静物。

认真听讲，明确绘画方法步骤。

明确作业，构思、构图、描绘。

观察交流，积极思考评价。

板书

设计

静物写生

抓住静物结构特点，运用线条的变化描绘静物形态。

教学

反思

在本课中，学生对静物观察中出现的一些简单透视不会处理，所描画的一些静物在形态上发生了很大的改变，学生对此不之所错。

虽然经过对欣赏作品中的一些重点之处进行了强调，但学生一到实际描画就不知该如何下手。

在几经示范启示下学生才对圆形的描摹能够接受。

不过学生不厌其烦的请示感染了我，也让我不知其烦地进行反复的示范讲解。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

3月22日

第（6）周No.1

课题

6、喜怒哀乐

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。

过程与方法：

通过学习人物表情特征歌诀与欣赏人物表情的特征写实，了解人物表情特征的表现方法，提高学生的造型表现能力。

情感态度与价值观：

培养学生用线条进行造型表现的兴趣。

重点

掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

难点

运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教具

班班通

学具

绘画用品

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

生活中人常常会遇到各种情景，产生各种情绪。

谁能说说你在什么情况下见到了谁的某种情绪表现给你留下了深刻的印象？

他当时的表情怎样？

教师小结，板书课题。

活动二：

教师播放课件，引导学生了解人的情绪表现歌诀，并欣赏人物表情简图，体会歌诀。

同时欣赏人物表情画，体会如何绘画体现人物某种情绪的人物肖像画。

活动三：

教师归纳绘画步骤：

1、先画出脸部与头发的外轮廓。

2、画出头发和头饰的形态。

3、画出眼睛、眉毛等造型结构。

4、完成整幅头像的描写。

活动四：

欣赏人物肖像画，体会绘画步骤与绘画方法。

活动五：

课堂作业：

根据自己对人物表情的体会与画法，创作一幅人物头像作品。

教师播放音乐，巡视指导。

活动六：

学生作品展示，组织学生进行评价。

教学总结

认真听讲，回忆，体会感受，回答老师的问题。

明确课题

观察人物表情图片，体会歌诀。

了解人物表情的特点。

明确绘画方法与步骤

欣赏人物肖像画，体会画法。

明确作业，努力完成

欣赏、评价

板书

设计

6、喜怒哀乐

情绪——器官变化特点

教学

反思

学生对人物情绪表情的特点还不能根据生活观察到的结果进行表现，纯在硬背书上的歌诀现象。

学生平时绘画练习较少，对刻画人物感到困重重，描画的结果的确不尽人意。

他们缺乏自主创作能力，只能机械地仿画教材中的示范画，而且画的结果学生自己也不满意。

这也让学生体会到平时应多动动笔勤画画的重要。

本周备课

（2）节

组长：

赵玉

日期：

3月29日

第（7）周No.1

课题

7、夸张的脸

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

了解人物脸部夸张的表现效果，学习脸部夸张的手法。

过程与方法：

通过欣赏感受，了解感受脸部夸张的表现效果与表现手法。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的兴趣。

重点

体会、感受夸张的表现效果，学习脸部夸张的手法。

难点

能运用绘画或其他表现方法表现脸部夸张的手法。

教具

班班通、课件

学具

绘画用品

课堂教学设计

学生活动预设

活动一：

导入：

请同学们来欣赏一幅图片，看看这幅图片有什么特点？

感觉如何？

（教师播放课件）引导学生观察、分析。

教师小结，板书课题。

活动二：

1、在生活中，有很多这样的美术作品，它给人们带来了无尽的喜悦。

（教师继续播放课件组织学生欣赏）

2、这种表现手法在很早以前就已经运用到艺术作品中，播放课件，组织学生欣赏教材师范作品。

3、表现方法：

脸部夸张的手法只需突出脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。

活动三：

欣赏分析：

这些图片哪部分运用了夸张的手法？

活动六：

课堂作业：

运用脸部夸张的手法绘画衣服人物肖像图。

教师播放音乐，巡视指导。

活动七：

学生作品展示，组织学生评价。

观察图片，交流分析、归纳特点。

明确课题

欣赏现代生活中的夸张作品

欣赏早期的夸张作品，体会夸张的表现效果

明确脸部夸张的方法（突出表现局部特点）

分析作品哪部分运用了夸张的手法

专心听讲，明确作业。

欣赏、评价

板书

设计

7、夸张的脸

夸张的手法使艺术作品具有幽默诙谐的表现效果。

教学

反思

学生对夸张的艺术特色非常赞赏，在欣赏中学生不时爆发出欢快的笑声，受到夸张表现效果的感染，对夸张在各生理部位的展现了解得非常清晰，创作积极性很高，但学生目前仍缺乏自主创作能力，仍在仿画教材中的示范作品，效果还好。

应在教学中多鼓励学生动手尝试，再尝试中体验、理解、感受，提高自己对绘画造型的理解。

本周备课

（2）节

组长：

赵玉

日期：

4月3日

第（8）周No.1

课题

8、十二生肖

课型

造型表现设计应用

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。

了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

培养学生发现问题，解决问题的能力。

从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

过程与方法：

情感态度与价值观：

重点

用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

难点

掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。

教具

班班通

学具

制作用品

课堂教学设计

学生活动预设

一、导入：

用谜语引入课题。

“一人有一个，全国有几个？

准确一计算，只有十二个。

”你猜这是什么？

学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。

二、新授

1、教师播放课件，让学生了解十二生肖。

十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”

2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

3、欣赏十二生肖的变形夸张作品，了解生肖文化。

体会我国人民对生肖文化的热爱。

三、学生作业，教师指导：

可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖

四、展示学生作品，组织学生评价。

五、教学总结。

倾听、思考、猜谜语

明确课题

了解十二生肖从小到大的顺序

交流自己对十二生肖的感受

感受我国人民对生肖文化的热爱

专心听讲，明确作业，努力完成。

观察、交流、评价

板书

设计

8、十二生肖

生肖文化是我国文化的重要组成部分。

教学

反思

学生对生肖文化不陌生，只是了解的不多，所以学生对这部分文化的重要意义更谈不上了解，对欣赏作品中所出现的各种形象的夸张表现，只是理解为普通的艺术创作与个性追求，体会不到古代人类对生肖文化的尊重。

不过学生对生肖的造型表现兴趣却很高，绘画得很是上心，表现效果也不错。

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

4月12日

第（9）周No.1

课题

10、风的魅力

课型

造型表现设计应用

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

引导学生认识风能。

发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具，并通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。

过程与方法：

了解生活中利用风能的现象，启发学生设计制作能够利用风能的玩具。

情感态度与价值观：

培养学生设计制作的兴趣，感受制作的快乐。

重点

利用风能，制作风能玩具。

难点

如何将风能的运用和纸玩具完美结合。

教具

班班通

学具

制作用品

课堂教学设计

学生活动预设

一、组织教学：

检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

二、讲授新课：

1、引导学生说说什么是风？

什么是风能？

举例说明。

2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。

（风能发电，风车的利用----）

3、师引导学生说说风筝的简史。

4、欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。

（风能发电机、滑翔机、降落伞……

6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

7、引导学生学习课本中的技法点击：

（1）先将竹条绑扎成“十”字形。

（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

四、评价、交流、展示：

引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

五、收拾整理：

收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、课后延伸：

利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛

整理材料，准备上课

了解风

明确风既有益处，又有害处。

了解风的状况

欣赏风筝图片

了解人类对风能的利用

了解做法

学生制作

欣赏评价

整理学具

板书

设计

10、风的魅力

注意装饰的艺术效果。

教学

反思

本周备课

（1）节

组长：

赵玉

日期：

4月19日

第（10）周No.1

课题

11、微观世界

课型

造型表现

课时

一课时

教

学

目

标

知识与能力：

1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来审视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。

过程与方法：

通过观察欣赏教材上的示范作品，体会、感受微观世界的构成方式与特点。

情感态度与价值观：

培养学生学习美术知识的乐趣。

重点

微观事物的细致观察与表现。

难点

微观世界的表现。

教具

班班通

学具

绘画用品

课堂教学设计

学生活动预设

一、导入：

每天，我们睁开眼睛就能看见这个世界的各种物体，对它们的色彩与形状有所感知。

那么，你了解各种事物内部的组合情况吗？

教师小结，板书课题。

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：

海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2、欣赏与比较的几种方法：

整体观察、局部观察、剖面观察法

（二）发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

教师播放音乐，辅导

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

倾听、思考、回答

观察教材示范作品，体会几种观察比较的方法的差异与观察结果的差异

了解微观世界的表现方法

明确作业，努力完成

认真观察，欣赏评价

板书

设计

11、微观世界

用不同的笔触、线条、色彩描绘自己的感受

教学

反思

本周备课

（）节

组长：

日期：

月日

第（11）周No.1

课题

12、会亮的玩具

课型

设计应用

课时

教

学

目

标

知识与能力：

过程与方法：

情感态度与价值观：

重点

难点

教具

学具

课堂教学设计

学生活动预设

课堂教学设计

学生活动预设

板书

设计

教学

反思

本周备课

（）节

组长：

日期：

月日