梦痕丰子恺阅读答案word版本 12页.docx
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梦痕丰子恺阅读答案word版本12页
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梦痕,丰子恺阅读答案
篇一：
梦痕
《梦痕》教学设计
设计思想
《梦痕》，是一篇记事散文。
作者以自己左额上一块儿时迫打嬉闹留下的疤痕为线索,迫忆自己那段逝去的黄金时代。
在教学这篇文章时，将重点确定为帮助学生去发现和体会文章所表达的情感，包括作者对天真无邪的童真的赞美与留恋、对烦恼尘嚣束缚儿童自由的不满之情。
探究“梦痕”一词所表达的深刻思想。
以期从中发掘出作者留恋孩提、赞美童真、渴望自由等多重主题。
【新课程的语文教学设计包括整体的教学设想和具体的教学步骤两个部分。
教学设想涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究，在此基础上，根据七年级学生学习课文的能力，确立教学目标，设计教学内容的重点和难点】教学目标
（1.）掌握文中的生字词,了解作者及文体特征.
（2）品味作者在人物描写、细节描写及含义丰富的语句中所流
露出的情感，理解“梦痕”一词的深刻内涵。
（3）在情感分析中，尽可能地体味文章包含的留恋孩提、赞美童
真、渴望自由等多重主题。
教学重点难点分析
1.教学重点
通过讨论法、分析法、诵读法等帮助学生理解体会文章包含的留恋孩提、赞美童真、渴望自由等多重主题，把握文体特征。
2教学难点
品味含义丰富的语句中流露出的情感，深入理解“梦痕”一词的深刻内涵。
教学方法：
诵读法赏析法讨论法
【《课程标准》强调，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”在此基础上，倡导学生以“自主、合作、探究”为主，引导学生通过“读一读，想一想，说一说”等多种方式，合作发现，积极参与学习。
】
教学时数1课时
教学过程
一、童年的记忆—走近童年
导语设计：
同学们，我们首先来聊一个大家都印象深刻的话题。
童年是我们每个人都经历过的一个人生重要历程。
它是多姿多彩的，它是记忆犹新。
老师的童年中留下了许多嬉戏玩闹的回忆。
所以，想先听听你们对童年的印象是怎样的。
（学生各抒己见）
接下来，让我们一起走近文章的作者丰子恺先生的童年，一起去聆听他对童年的记忆，看一看留在他童年记忆里最深刻的又是什么呢？
（揭题梦痕，背景简介）
【这一部分为新课的导入，通过研读课文，找准知识的切入点，密切联系学生有关童年的生活经验，通过巧妙的情境对话设置激发学生的兴趣，引起学生对知识探究的强烈渴望。
】
二、阅读全文，整体感知
1.自由读课文，画出生字、新词，用自己喜欢的方式自读课文，在文章不理解的地方打上问号，并思考问题。
课文可以分为几个部分，每个部分分别写了什么？
2.交流汇报，畅所欲言。
一、
（1）梦痕是我儿童时代一个美丽的回忆。
（板书儿时美梦）
二、（2~4）回忆儿时“打送”时所获得的无上快乐，并讲述了梦痕的由来。
（寻痕思梦）
三、（5~6）梦痕使我永生难忘。
（永生忆梦）
（1）提问：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来与大家一起探讨吗？
（2）学生自由汇报，教师相机引导学生评价所提出的问题，根据难易适度展示学生所提的问题。
（3）.在师生交流中，教师相机解决学生自读时所提出的问题。
（4）.学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来，读一读。
三、精读课文，逐层分析
1.学习第一段
（1）课文中“梦痕”指什么？
它是一种缺陷吗？
先请默读第一节。
（2）学生自由默读课文第一自然段。
（3）检查汇报。
2.细读第二节
（1）快速浏览课文2–4节，说说你最喜欢哪几节？
为什么？
（读后交流）
（2）认真再读2–4节，多读自己最喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？
也读度另外两节，你读懂了什么？
还有哪些疑问？
（3）检查交流：
你最喜欢哪一节，说明你喜欢它的理由。
（4）细读第二节。
思考：
作者“打送”时最大的乐趣是什么？
母亲最怕的事是什么？
说明了什么？
五哥哥有哪些性格特点？
作者写这样一个人物说明了什么？
在描写这一人物时运用了哪些手法？
二、三两自然段，均写了做米粉包子，侧重点有什么不同？
传达出作者怎样的思想感情？
（小组交流，各抒已见，代表发言）
3.细读第三节
质疑：
事隔多年留在它童年里最深的记忆是什么？
作者为什么把疤比喻成“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印？
作者对儿时额上留下的疤有什么特殊的情感呢？
从文中哪些地方可以找出答案？
（1）默读五、六自然段，找出答案。
（2）有感情地诵读五、六自然段，体会思想情感。
（3）小结：
课文学到这里，你们对于“梦痕”两个字又有了什么不同的理解？
在作者心中它只是一种缺陷吗？
更是什么？
作者通过这两个字，传达出了怎样的思想？
（学生再读课题，相机板书留恋孩提、赞美童真）
【这一部分为课文的理解把握，在这一过程中，结合课文特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，教教材内容变成利于学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命。
同时，鼓励学生主动参与、合作学习，将主动权
篇二：
儿时梦痕有多深阅读题答案
篇一：
儿时梦痕有多深阅读题答案
儿时梦痕有多深从能记事开始，我就意识到父母的对立，他们激烈地争吵甚至动手相向，这些成了我童年挥之不去的阴影。
我对大人的争斗，感受到的唯有“无力”。
那是一种身理上的感受，是不再流眼泪之后的极度无可奈何。
每当他们烽烟一起，我立刻感觉天空灰暗下来，四面压抑闭塞，空气不再流通，忽远忽近嘶吵的声音，像是他们的又不像是他们的，我成了四肢乏力的看客。
...xiadd414姉201X-10-12儿时梦痕有多深从能记事开始，我就意识到父母的对立，他们激烈地争吵甚至动手相向，这些成了我童年挥之不去的阴影。
我对大人的争斗，感受到的唯有“无力”。
那是一种身理上的感受，是不再流眼泪之后的极度无可奈何。
每当他们烽烟一起，我立刻感觉天空灰暗下来，四面压抑闭塞，空气不再流通，忽远忽近嘶吵的声音，像是他们的又不像是他们的，我成了四肢乏力的看客。
这时我往往把劝架来的邻居或亲戚看成救星，小时候对外来劝架的角色有出奇的好感，我把安宁与亲情勾勒的所有的幻想都寄托在来人身上，然而他们往往让我失望。
上学识字后，童话故事自然是让我喜出往外的，《儿童文学》和《少年文艺》陪了我度过了太多的美妙时光。
我也发现我的记忆力对语言本身并无太多敏感，而对文字描述的情境以及当时阅读产生出的想象，多年之后还记忆犹新。
学校的生活塑造了我的基本性格，我在小说与课本中逃避父母持续多年的争执。
语文老师说我想象力非常丰富，现在看来，我从小就学会了用想象给自己绘制一幅没有争吵、没有尤怨，安详而又和乐的美好生活景象。
以至于我曾经对女友多次说起：
“千万别和我吵架行么，如果那样，我会感到很难过，我只会无力的听着?
?
”现在父母老了，吵不动了，家真的变成了我想象的样子，可我又不能经常回家。
明天是儿童节，想着往事，悠悠的童年，一如长长的梦幻。
我在自己编织的情境里长大着、成熟着，我要有自己的妻儿家庭；我寄予了她们的美好预测会不会变成我的新梦又或是她们的负担，因为想象是如此完美，而二十多年的预期要结晶成怎样的要求？
一切美好要由自己的小日子来体现，我能够么，她能够么？
不经意间，一只飞鸟滑翔过我的天空，它的神情姿态、言语性情竟然就如我的期望一般。
我把眼睛擦了又擦，屏息凝视后的心意相通让我不舍它凄迷的双眼?
?
长长的夜，扪心而睡，仰躲侧卧都不能催眠。
可能天亮时睡着了，昏昏一觉中午才醒，光线亮而刺目?
?
隐隐觉察到儿时那种担心焦虑的情境，仔细回想，梦的内容却又忘掉了。
如今鸟儿已经向着它的归宿悠悠飞去，途中只拍落一根羽毛，落在我梦魂的衣襟。
我惟有仰首天空，长叹如厮：
“人生到处知何似？
应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！
”淡水青鱼这篇么篇二：
儿时梦痕有多深阅读题答案
篇三：
儿时梦痕有多深阅读题答案
梦痕阅读答案我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。
这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。
相面先生说这是破相，这是缺陷。
但我自己美其名曰“梦痕”。
因为这是我的梦一般_XX作业帮梦痕阅读答案我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。
这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。
相面先生说这是破相，这是缺陷。
但我自己美其名曰“梦痕”。
因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。
由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。
而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。
他的行为的顽皮，我现在想起了还觉吃惊。
但这种行为对于当时的我，有莫大的吸引力，使我时时刻刻追随他，自愿地做他的从者。
他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它的有毒的钩爪，而藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓人。
我跟了他走，欣赏他的把戏。
他有时偷偷地把这条蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。
有时怀着这条蜈蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，累了满身的粪。
又有时当众人面前他偷把这条蜈蚣放在自己的额上，假装被咬的样子而号淘大哭起来，使得满座的人惊惶失措，七手八脚地为他营救。
正在危急存亡的
时候，他伸起手来收拾了这条蜈蚣，忽然破涕为笑，一缕烟逃走了。
况且我们的五哥哥也曾用他的智力和技术来发明种种富有趣味的玩意，我现在想起了还可以神往。
暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。
把嫩的生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。
其做法，用煤头纸火把老蚕豆荚熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两粒豆就从下端滑出，再将荚的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。
然后把豆荚放在水里，待它装满了水，以一手的指捏住其下端而取出来，再以另一手的指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆荚的顶端的小孔内射出。
制法精巧的，射水可达一二丈之远。
他又教我“豆梗笛”的做法：
摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发喈喈之音。
再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，作成豆的样子。
然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛。
他又教我用洋蜡烛的油作种种的浇造和塑造。
用芋艿或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画。
?
?
诸如此类的玩意，亦复不胜枚举。
现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。
但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。
只但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！
问题：
1.文中围绕五哥哥记述了两方面的事，请分别加以概括。
2.这两方面的事表现了五哥哥的哪些性格特点？
3.下面两句话中加点的恶戏，玩意儿能否调换？
请结合文意，说明理由。
（1）诸如此类的恶戏，不胜枚举。
（2）诸如此类的玩意儿，亦复不胜枚举。
lnmj42201X-07-281从全篇文章来看，“我祖母在世的事”的“事”指的是养蚕。
2作者在文中重点回忆了那两个方面的快乐生活？
（1）蚕落地铺。
（2）做丝。
3指出下面词句的含义
（1）第二段中“这真是一年一度的难得的乐事”中的“这”指的是走跳板
（2）第四段中“我所乐的，只是那时候家里的非常的空气”中的“非常的空气”指的是上丝时家中热闹的气氛。
4文中有一个字是串起全文故...奔放神3405201X-07-281从全篇文章来看，“我祖母在世的事”的“事”指的是养蚕。
2作者在文中重点回忆了那两个方面的快乐生活？
（1）蚕落地铺。
（2）做丝。
3指出下面词句的含义
（1）第二段中“这真是一年一度的难得的乐事”中的“这”指的是走跳板
（2）第四段中“我所乐的，只是那时候家里的非常的空气”中的“非常的空气”指的是上丝时家中热闹的气氛。
4文中有一个字是串起全文故事的线索，这个字是—乐5倒数第二段用一个比喻总说了作者儿时有趣的生活，表比喻的本体－祖母、蒋五伯、七娘娘、和诸姊，喻体－童话里的人物6你认为文章倒数第二段写好吗？
好在哪里？
总结全文，何等甜美的回忆！
1.“梦”在这里指回（来自:
:
梦痕,丰子恺阅读答案）忆童年2童年.童年3略4五哥哥是用他的智力与技术来发明玩意的5由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦6都写出了儿童对快乐生活的追求以上的你参考下吧。
篇四：
儿时梦痕有多深阅读题答案
阅读下面的这篇散文.然后回答问题.梦痕丰子恺我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤.这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的.相面先生说这是破相.是缺陷.但我自己美其名曰“梦痕.因为这是我梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹.由这痕迹可以探寻我儿童时代的美丽的梦.我四五岁时.有一天.我家为了“打送（吾乡风俗.亲戚家的孩子第一次上门来作客.辞去时.主人家必做几盘包子送他.名曰“打送）某家的小题目和参考答案——精英家教网——丰子恺
我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。
这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。
相面先生说这是破相，是缺陷。
但我自己美其名曰“梦痕”。
因为这是我梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。
由这痕迹可以探寻我儿童时代的美丽的梦。
我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。
因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。
为求自由，我不在那场上吃弄，拿到了店堂里，和五哥哥一同玩弄。
五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲密的伴侣。
他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。
我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。
追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不醒。
等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布条在我的头上重重叠叠地包裹。
自从我跌伤以后，五哥哥每天趁店里空闲的时候到楼上来省问我。
来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来——例如关在自来水匣子里的几只叩头虫、洋皮纸人头、老菱壳做成的小脚、顺治铜钿磨成的小刀等送给我玩，直到我额上结成这个疤。
五哥哥行为的顽皮，我现在想起来还觉吃惊。
他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它有毒的钩爪，而藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓人。
我跟了他走，欣赏他的把戏。
他有时偷偷地把这条蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。
有时怀揣这条蜈蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，弄了满身的粪。
诸如此类的恶戏，不胜枚举。
五哥哥也曾用他的智力和技术发明了种种富有趣味的玩意儿。
暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。
把嫩的生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。
其做法，用煤头纸火把老蚕豆荚熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两粒豆就从下端滑出，再将荚的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。
然后把豆荚放在水里，待它装满了水，用一只手的手指捏住其下端而取出来，再以另一只手的手指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆荚顶端的小孔内射出。
制法精巧的，射水可达一二丈之远。
他又教我“豆梗笛”的做法：
摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发出喈喈之音。
再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，做成豆的样子。
然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的手指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛?
?
诸如此类的玩意儿，亦不胜枚举。
现在我对这些儿时乐事的记忆已久远了。
只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆起前尘。
仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。
这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！
（选自《丰子恺文集》，有删节）
1．文章为什么以“梦痕”为标题？
试简要分析。
________________
2．作者主要写了“五哥哥”的哪些事？
表现出五哥哥什么样的性格特点？
________________
3．这篇文章表现了什么样的主旨？
试简要阐述。
________________
答案：
解析：
1．“梦痕”是文章的线索，全文围绕“梦痕”来写。
作者由“梦痕”写起，由此来引起回忆，探索儿时的美丽的梦；接着，作者写了“梦痕”的来历，写了与“梦痕”密切相关的人物五哥哥的行为；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨。
2．与“我”玩红印泥，在我跌伤后来省问我，拿着蜈蚣搞恶作剧，教我做“蚕豆水龙”、“豆梗笛”等。
表现出五哥哥既有爱心、大胆、聪明灵慧，极富创造精神而又顽皮至极的性格特点。
3．通过写“梦痕”及儿时的伙伴五哥哥，意在以小见大，来表达作者对儿童时代的美好生活的留恋，以及对故乡真挚的热爱之情。
科目：
高中语文来源：
学习周报语文高二版（选修）《中国现代散文选读》201X－201X学年第30期总第186期粤教版题型：
048
和天下所有的农民一样，父亲痴心固守着几亩责任田，整整半个世纪。
在麦熟的季节，火辣辣的正午，从来没有午睡习惯的父亲也许是太累了，镰刀抱在怀里就坐在一块青石上睡着了。
睡着睡着突然醒来，揉着双眼一头扎进烈日里，嘴里还不住地嘟囔：
“我怎么就睡着了！
”仿佛在跟天和地道歉。
父亲有时候十分固执。
比如春天他和解冻的泥土同时醒来，不管天有雨还是没有雨他都会固执地将一粒粒种子坚定地播进泥土里，然后站在一望无际的田地里，抱着锄头滴着汗水望天，一遍又一遍，尽管天没有丝毫要下雨的意思，但父亲总会这样张望，他已经习惯了这样，这是上千年来一代又一代农民流传下来的独特的姿势。
有时候父亲会哭，哭起来就像个孩子。
比如一场冰雹将已经挂穗的玉米打坏了，父亲看着光秃秃的玉米杆哭，我知道这时候谁也别去劝，劝也劝不住，等他哭够了就好了，哭够了他会再一次坚定地在伤痕累累的玉米地里补栽萝卜或者大白菜。
在父亲心里，这就是他的责任，是义不容辞的。
父亲发脾气的时候不多，但发起脾气来就很可怕。
有一年秋天，玉米收获后留下口粮，其余的要拉到镇上去出售。
头一天父亲就蹲在玉米堆里忙着清灰打包。
母亲说，听说别人都在忙着往玉米粒里搅小石子儿，这样可以增加玉米的重量。
父亲坚决不同意这样做。
父亲说这样做是亏心，母亲说父亲从来就是死脑筋。
于是母亲就悄悄指使我们弄了好多小石子儿，趁父亲去一旁抽烟的工夫全搅了进去。
我忘了父亲当时是怎样发现的，从来都不多言语的父亲那天发了很大的脾气，瞪着血红的眼睛骂人。
到最后，父亲将包里的玉米全倒了出来，一粒一粒地往外拣小石子儿。
第二天别人家的玉米都顺利出售了，我们家的玉米就因为这几粒石子儿父亲没有让卖。
过后父亲说：
“人无论到啥时候就是亏本也不能亏心。
”
现在，父亲老了，但他依然守着那几亩责任田。
父亲说，在这个世界上最好的就是土地，你只要去种，她永远都不会让人吃亏。
其实父亲在利用着土地，土地也在利用着父亲，有时候我真怕飞速的城市化进程有一天会夺去父亲的土地，这样父亲一定会很伤心。
（选自《散文百家》，有删节）
1．这篇文章叙述了父亲的哪些事情？
父亲是怎样的一个人？
________________
2．这篇文章表现了什么样的主题？
________________
阅读下文，回答问题。
秃鹫
周晓枫
它们实在太难看了，要想让人相信它们的长相不是出于上帝刻意的惩罚是困难的，除了丑陋的相貌，还要加上粗鄙的生理习性——秃鹫是著名的食腐动物。
不断亲吻死神的遗物，它的嘴只用于接触尸体。
腐肉滑过秃鹫腥臭的口腔，污秽的血使它的羽毛更脏，秃鹫总是成群集合在死尸旁边，就像坏人般撮合在一起。
其实，粗略地看去，秃鹫长得颇有几分像鹰，但两者的风范多么迥异啊！
哪只秃鹫能像鹰那么超拔？
哪只鹰能允许自己堕落成秃鹫这样？
世界是以对称的方针设计的，黑在白的对面，正义在邪恶的对面，每一高尚都有对应之下的卑鄙。
甚至物种的安排也借鉴了这个原则，我们会发现一些奇异的对称：
鹰和鹫，狗和狼，蝴蝶和蛾子，青蛙和蟾蜍?
?
这是怎样蓄意的技巧，在相似中制造最大的对比？
什么细节的改变，更改了最终的性质？
对垒着，冲突着，衬托之下彰显出一方的美德，谁不幸地被压在背面？
与前面相比，体现在后者身上的是丑陋的外表、粗糙的工艺以及恶劣的名声，它们仿佛是对前者极具讽刺效果的失败仿制。
也许，它们是被废弃的粗坯，在此实验基础上，造物主确定了更出色的形象方案。
但它们依然被保留下来，因为正面常常不是被建立而是被烘托出来的，因为高耸的塔尖需要宽绰的底座。
也
许上苍觉得只有在对称之中，才能体现世界的平衡之美，他认为这是公正的——然而这只是鹰的公正，而不是秃鹫的。
秃鹫会不会对鹰怀有深刻的仇恨呢？
嫉妒产生的先决条件，是两者之间具有某方面的相似性和可比性。
一个小职员不会嫉恨总统的荣耀，却对新提拔的科长耿耿于怀，因为这人与他有着同等的资历和能力，可是好运却偏袒了另一方。
我无从知道秃鹫对鹰怀有怎样的情感，它从未有过什么明确的表示。
当自己处于劣势之中，可能漠视对方比之关注对方，更能让内心平静。
我们是否可能克服众多障碍，去认识秃鹫的美德呢？
每当发现食物，它会在高空旋转自己的身体，以通知远处的同伴——从中我们看到一种合作友爱的精神。
就像是巨大的抹布，秃鹫弄脏了自己的身体和名声，却以辛苦卑贱的清洁工作，维护了草原的清洁——从中我们看到一种忘我奉献的品德。
作为食肉动物，吃腐质意味着不杀生，它宁可放弃鲜美的嫩肉，为难自己的胃口，而让给别人一条生路——从中我们看到慈悲的心肠。
调整一个角度，两极对峙的判断竟可以互换，相距最远的，可能却是血缘最近的——我们该如何去理解这玄妙的辨证？
我往前凑了一步，眯起眼睛看着秃鹫：
难道，难道这个穿着又脏又旧衣裳、秃顶又驼背的家伙，其实是个面丑心善的卡西莫多？
1．
（1）第二段作者称秃鹫仿佛是“失败仿制”“被废弃的粗坯”，意思是什么？
答：
（2）作者对造物主把秃鹫“保留下来”持什么态度？
答：
2．第三段问：
“秃鹫会不会对鹰怀有深刻的仇恨？
”对此，作者的看法和理由是什么？
作者对秃鹫是肯定的还是否定的？
答：
3．请分别说明以下三句话在文中的意思。
（1）高耸的塔尖需要宽绰的底座
答：
（2）一个小职员不会嫉恨总统的荣耀，却对新提拔的科长耿耿于怀
答：
（3）调整一个角度，两极对峙的判断竟可以互换，相距最远的，可能却是血缘最近的答：
4．下面对这篇散文的赏析，正确的两项是
a．文章采取欲扬先抑的手法，先极写秃鹫的丑陋与粗鄙，后揭示秃鹫的“美德”，指出秃鹫自身两个不同侧面的情况，从而全面地再现了秃鹫的形象。
b．从全文来看，主要内容不在于说明秃鹫习性，描摹秃鹫形态，而是重在哲理性议论，引导读者“调整一个角度”，对事物重作一种分析，从而另出新知，认识一新。
c．文章运用象征手法，以“面丑心善”的秃鹫象征一切不为世俗重视的事物都自有其价值，说明了“两极对峙的判断竟可以互换”的道理。
d．文章最后写“我往前凑了一步，眯起眼睛看着秃鹫”，意味着在此之前“我”并未仔细观察，现在对秃鹫萌生了喜爱之情，这才被吸引，重作一番审视。
e．文章运用了设问、反问、比喻、排比和反复等多种修辞手法，语言优美凝练。
第四段一连串“从中我们看到?
?
”的反复，感情激越强烈，使读者受到震撼。
阅读下面文章，回答下列小题。
我的世界下雪了
篇三：
丰子恺散文之梦痕
丰子恺散文之梦痕
我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。
这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。
相面先生说这是破相，这是缺陷。
但我自己美其名曰“梦
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