部编六年级语文上册20 三黑和土地阅读理解专项训练含答案.docx

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部编六年级语文上册20三黑和土地阅读理解专项训练含答案

部编六年级语文上册：

20三黑和土地阅读理解专项训练（含答案）

一、语文课内外阅读理解

1．阅读下文，回答问题。

   有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：

“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。

”

   “哪一点不像呢？

”

   伯父转过头来，微笑着问我。

他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

   “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我看了他们半天才说。

   “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”

   “那怎么——”

   “可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。

”

   “碰壁？

”我说，“你怎么会碰壁呢？

是不是您走路不小心？

”

   “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”

   “哦！

”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”

   在座的人都哈哈大笑起来。

（1）这一段主要写了什么内容？

（2）鲁迅先生的鼻子本来是天生的，为什么说是碰壁碰的呢？

从中体现出鲁迅先生怎样的性格特点？

（3）请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境，谈一谈你对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”这句话的理解。

（4）“在座的人都哈哈大笑起来”，说一说大家为什么笑呢？

【答案】

（1）伯父和“我”谈碰壁。

（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。

幽默。

（3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。

这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。

（4）笑我的单纯和幼稚。

【解析】【分析】

（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）评价人物性格特点要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（3）谈自己的理解，时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）伯父和“我”谈碰壁。

（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。

幽默。

（3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。

这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。

（4）笑我的单纯和幼稚。

【点评】

（1）本题考查概括文章内容的能力。

（2）本题考查评价分析人物的性格特点。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．阅读课文片段，回答问题。

   郝副营长是一位（著名 闻名）的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了。

这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他（注视 凝视）着那幅图，默默地沉思着。

    “多好啊！

”他在自言自语。

突然，他凑（chòu còu）到我的耳边轻轻的问：

“记者，你见过电灯吗？

”

   我不由得一愣（lèng lèn），摇了摇头，说“没见过。

”我说的是真话。

我从小生活在农村，真的没见过电灯。

（1）在文中括号里给加下划线的字选出正确的读音。

（2）选出文中括号内运用恰当的词语。

（3）照样子写词语。

自言自语（ABAC）：

________、________、________

聚精会神（含近义词）：

________ 、________、________

（4）选择合适的动词填在横线上。

坐  倚  夹  划  拿

这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴。

这一系列的动作说明________。

（5）“多好啊！

”能看出郝副营长是一个怎样的人？

【答案】

（1）chòu；lèng

（2）著名；注视

（3）多姿多彩；百发百中；自由自在；胡言乱语；呼风唤雨；争分夺秒

（4）倚；坐；拿；夹；划；郝副营长对这次战斗的胜利充满信心。

（5）饱含着他对这种生活的憧憬。

【解析】【分析】

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

著名：

强调显著、突出，常用于形容人物、城市、著作、战役等。

一般是：

著名的某某。

闻名：

强调广为人知，可用于形容人或事物，常与“举世”构成固定词组“举世闻名”。

一般是：

某某举世闻名；某某闻名于世凝视:

着重指带着某种神情,长时间地聚精会神地看某一点,对象是人或具体的静止的东西。

注视:

着重指注意力和精神集中地看,也指从侧面或暗中注意观察。

（3）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（4）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（5）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）chòu；lèng

（2）著名；注视

（3）多姿多彩、百发百中、自由自在、胡言乱语、呼风唤雨、争分夺秒

（4）倚、坐、拿、夹、划、郝副营长对这次战斗的胜利充满信心。

（5）饱含着他对这种生活的憧憬。

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（3）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

3．阅读短文，回答问题。

                         以雪充饥最香甜

   天下着鹅毛雪，四面的山都盖上了厚厚的白雪，山间的羊肠小道被雪埋没了。

一支部队在雪地中艰苦地行进着。

他们是中国工农红军挺进师，是奉党中央的命令到浙江南部去建立抗日根据地的。

   队伍中，一位右手裹着绷带的首长不时地鼓动着战士：

   “战鼓冬冬，红旗飘飘，红军战士真英雄……”

   他就是军政委刘英同志。

他的右手在战斗中负了伤，由于没有药品治疗，伤口已经脓了，胳膊又红又肿。

高烧使刘英同志的嘴唇也枯焦了。

同志们都劝他上担架，可他说什么也要跟着大伙一起走路，一起吃野菜草根。

   部队已经在雪地上走了三天了，雪海茫茫，连野菜草根都难找。

寒冷和饥饿在考验着红军战士。

刘英同志一边走一边问战士你们说世界什么东西最甜什么东西最香大家纷纷说：

“白糖最甜。

米饭最香！

”有的边说边咂着嘴，好象香喷喷的大米饭就摆在眼前似的。

刘英同志却说：

“为革命事业，以雪充饥也感到最甜最香，你们说是吗？

”说完，就顺手抓起一把雪，津津有味地吞咽起来。

看着负伤的首长这样坚定，这样乐观，战士们也不怕寒冷和饥饿了。

（1）给短文中没有标点的地方加上标点。

 刘英同志一边走________一边问战士________你们说________世界什么东西最甜________什么东西最香________

（2）联系上下文，解释词语：

 茫茫：

________

 津津有味：

________                               

（3）写出下列词语反义词：

 寒冷─________  坚定─________ 

（4）你认为军政委刘英是一个怎样的人？

 ________           

【答案】

（1），；：

“；，；，；。

”　

（2）形容一望无边的白雪。

；指吃得很有味道。

（3）炎热；动摇

（4）坚定，这样乐观，不怕寒冷和饥饿。

【解析】【分析】①此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

故：

刘英同志一边走，一边问战士：

“你们说，世界什么东西最甜，什么东西最香。

”　②词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

茫茫：

形容一望无边的白雪。

津津有味：

指吃得很有味道。

③本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

④考查对作品中形象的理解。

评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。

【点评】①对于标点符号，平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

②本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

③主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

④此题考查对作品中形象的理解能力。

4．阅读下文，回答问题

   水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

   老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

   小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

   木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

   水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

   小伙子推了老汉一把，说：

“你先走。

”

   老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

   突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

   老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

   一片白茫茫的世界。

（1）找出描写洪水的句子。

________。

这里运用________的修辞手法，写出了________。

（2）选文中表现老汉前后矛盾的动词是________和________，从中可以看出老汉的________和________。

（3）“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊些什么呢？

【答案】

（1）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

一片白茫茫的世界；拟人、比喻；洪水的疯狂、放肆和无情

（2）揪；推；不徇私情；如山的父爱

（3）他可能会喊：

儿子！

一定要记住！

党员的职责！

党员就是要照顾别人，不怕惜牺牲自己！

记住！

【解析】【分析】

（1）结合课文内容，从修辞作用的角度去分析。

（2）联系课文，从课文中心思想的角度分析。

（3）结合课文内容，从体现老汉优秀品质的角度进行分析。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。

5．阅读下面一段话，再回答问题。

   这次，我看到了草原。

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）写出下面词语的近义词和反义词。

明朗   近义词________       反义词________

愉快   近义词________       反义词________

（2）找出文中的比喻句。

（3）仿例写句子。

（最少写3句）

例：

这次，我看到了草原。

   这次，我看到了（空气清鲜）的草原。

   这次，我看到了________的草原。

   这次，我看到了________的草原。

   这次，我看到了________的草原。

（4）这段话，表达了作者________的思想感情。

【答案】

（1）晴朗

；阴暗

；快乐

；忧愁

（2）四面都有小丘……白色的大花。

那些小丘……流人云际。

（3）天空明朗

；一望无际

；牛羊成群

（4）对草原和草原人民（蒙古族人民）热爱

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词、反义词。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

如：

四面都有小丘……白色的大花。

那些小丘……流人云际。

（3）仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。

应遵循：

内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。

（4）考查鉴赏作者思想感情的能力。

解答本题，应根据对整体内容的感知与理解，结合着具体语句分析作答。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

6．阅读短文，回答问题。

   第二日，我便要他捕鸟。

他说：

“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：

稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

（1）给下列字注音。

匾

缚

鹁鸪

________

________

________

（2）除了文中列举的之外，你还知道哪些鸟？

至少写出两种。

（3）短文写了一件什么事？

【答案】

（1）biǎn；fù；bó，gū

（2）鹦鹉，麻雀

（3）怎样捕鸟，和在什么样的天气才能捕到鸟，鸟的品种有哪些．

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

匾biǎn、缚fù、鹁鸪bógū。

（2）考查对常识的掌握，除了文中列举的之外，还有鹦鹉，麻雀。

（3）考查对短文的概括能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

【点评】

（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（3）此题考查对短文的概括能力。

7．阅读下面一段话，回答问题。

两个饥饿的人

   从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：

一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。

其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。

得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。

另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上最后一点力气也使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

   又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。

只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。

他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海边。

从此，两人开始了捕鱼为生的日子。

几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

   一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。

   只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。

有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。

（1）联系上下文理解“恩赐”的意思。

（2）在横线上填上合适的词语。

遥远的________

遥远的________

无尽的________

无尽的________

（3）根据短文内容回答：

前后两对饥饿的人有什么相同？

又有什么不同？

（4）从前后两对饥饿的人的不同中，你想到了什么？

【答案】

（1）因怜悯而施舍。

（2）未来；幸福；思想；修为

（3）相同：

前后两对饥饿的人都得到了长者恩赐的鱼竿和一篓鱼。

不同：

做法不同：

前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻大海。

结果不同：

前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。

（4）不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

“恩赐”的意思因怜悯而施舍。

（2）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合理。

比如：

遥远的未来、遥远的幸福、无尽的思想、无尽的修为。

（3）考查对课文的理解。

带着问题细读课文就能从文中找到前后两对饥饿的人有什么相同、不同、和结果。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。

【点评】

（1）本题考查结合语境理解词义。

（2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（3）此题考查对课文的理解能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

8．阅读短文，回答问题。

我爱家乡的秋夜

   家乡的秋夜素雅、幽静。

我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

   家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

   月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

   柿子园里的景色更是迷人。

走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。

黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

   家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。

瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。

田野里的小艺术家们也不甘示弱：

蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

   夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。

风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。

柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。

在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。

那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

（1）在横线上填上恰当的修饰词语。

________的月光     ________的翡翠   ________的交响曲

________的山野     ________的柿子   ________的水墨画

（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

①不愿意显得比别人差。

________

②馋得口水都快要流下来。

形容非常馋或眼红。

________

③指边唱歌，边跳舞。

形容尽情欢乐。

________

④谁一眼望不到边。

形容十分辽阔。

________

（3）按要求从文中摘抄句子。

（各一句）

比喻句：

________。

拟人句：

________。

排比句：

________。

（4）缩写下面的句子。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。

（5）作者说：

“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？

（6）作者在文中表达了一种什么样的感情？

【答案】

（1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽

（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际

（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

；田野里的小艺术家们也不甘示弱：

蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

；田野里的小艺术家们也不甘示弱：

蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

（4）田野是翡翠。

（5）瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。

田野里的小艺术家们也不甘示弱：

蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

（6）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” 横线上应填名词，应注意搭配合理。

比如：

柔和的月光、碧绿的翡翠、绝无伦比的交响曲、空旷的山野、沉甸甸的柿子、美丽的水墨画。

（2）此题是根据意思写出相应的成语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语。

①不愿意显得比别人差。

——不甘示弱。

②馋得口水都快要流下来。

形容非常馋或眼红。

——垂涎欲滴。

③指边唱歌，边跳舞。

形容尽情欢乐。

——载歌载舞。

④谁一眼望不到边。

形容十分辽阔。

——一望无际。

（3）（4）考查比喻、拟人、排比修辞方法。

比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

拟人句：

是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

（5）考查对课文的理解。

此题只要带着问题细读课文就能从文中找到答案。

（6）这是一道有关作者