闽教版小学英语五年级下册单元教案unit3.docx

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闽教版小学英语五年级下册单元教案unit3

闽教版小学英语五年级下册单元教案

Unit3EasterEggs

文化和语言注释

1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习begoingto表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。

2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。

基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。

人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。

基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。

复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。

节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。

3.—Whatareyougoingtodo，Mom?

（妈妈，你准备做什么？

）

—I’mgoingtomakesomeEasterEggs.（我准备做一些复活节彩蛋。

）

（1）begoingtodosth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。

（2）begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：

a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些，如：

Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算今晚写一封电子邮件。

）

Hewillwriteabookoneday.（总有一天他会写出一本书。

）

b）begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思，如：

Wearegoingtomeetatthelibrary.（我们准备在图书馆见面。

）

Hewillbefourteennextyear.（明年他就要十四岁了。

）

4.Letmehelpyou.（让我来帮助你。

）

let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：

Lethimcleanhisroom.（让他整理他的房间。

）

5.I’mgoingtocolortheeggs.（我准备给蛋上颜色。

）

color可以作动词使用，意思是“上颜色”。

可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗DrawandColor：

Drawawindow.Colorityellow.Drawatree.Coloritgreen.Drawasled.Coloritred.

6.Theylookbeautiful.（它们看起来很漂亮。

）

7.I’mgoingtohidetheminthegarden.（我准备把它们藏在花园里。

）

8.They’relookingforEastereggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。

）

（1）lookfor是“寻找”的意思，如：

Whatareyoulookingfor?

（你在找什么？

）

I’mlookingformyruler.（我在找尺子。

）

（2）注意比较本课出现的两个含有lookfor的句子的不同时态：

第18页图1：

TheyarelookingforEastereggs.（他们正在找彩蛋。

）现在进行时。

第19页图3：

Theyaregoingtolookfortheeggs.（他们准备去找蛋。

）将来时。

9.Look.Kateispickingupanegg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。

）

在这个句子中pickup是“拿起，捡起”的意思。

10.Igoteighteeneggs.（我捡到了18个彩蛋。

）

got是get的过去式，这里是“得到，获得”的意思。

11.—Didyouhaveagoodtime?

（你们玩得快乐吗？

）

—Yes，wedid.（是的，我们玩得很快乐。

）

Yes,wedid.是简单的回答，完整的回答是：

Yes，wehadagoodtime.have的过去式是had。

12.EasterBunny（复活节兔）

复活节兔是复活节象征之一。

作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。

节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。

13.课本第21页的韵律诗及其译文：

LookingforEasterEggs寻找复活节彩蛋

One,two,three,four,一、二、三、四，

Isawaneggbesidethedoor.我看见门边有个蛋。

Five,six,seven,eight,五、六、七、八，

Isawaneggnearthegate.我看见门后有个蛋。

Nine,ten,nine,ten,九、十，九、十，

Isawaneggunderthehen.我看见母鸡下面有个蛋。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：

Easter，color，brown，hide等。

2.学习句型：

I’mgoingto….

Itwaswonderful.I….

3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ/的音。

4.学说韵律诗：

LookingforEasterEggs。

5.功能：

谈论复活节前的准备。

◆语言技能目标

1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。

2.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。

3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。

◆情感态度

通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。

◆文化意识

了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。

教具准备

1.有关单词卡片。

2.本课挂图。

3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.欣赏韵律诗：

LookingforEasterEggs。

3.呈现课题。

（1）板书韵律诗的题目：

LookingforEasterEggs。

（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。

（3）教师总结：

复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（LookingforEasterEggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。

（4）揭示课题并板书：

Unit　3EasterEggsPartA。

（5）教学单词Easter和词组Eastereggs，Eastercards，Easterpresents等。

Step2Presentation

（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：

“Easteriscoming.WhatisSally'smothergoingtodo?

Pleasereadthetext.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。

3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：

makesomeEastereggs，colortheeggs和hidetheeggs。

4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。

复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。

（二）教学三个词组

1.教学makesomeEastereggs。

先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：

makedumplings，makeNewYear’scard，makethepaperflowers等，复习巩固make的用法。

2.学习单词color，brown和词组colortheeggs。

（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：

Whatcolorisit?

Myfavoritecolorispink.

Ilikethecolor.

…

（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：

colortheeggs。

请学生以color作“上颜色”解时造句，如：

Colorthepictures.

Colortheflowers.

…

（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：

“Colortheeggred.”并给蛋涂上一圈红色。

教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。

最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：

“Colortheeggbrown.”然后教学单词brown。

（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。

3.教学hidetheeggs。

（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。

（2）通过动作学习hidetheeggs。

（3）游戏：

根据指令做动作。

游戏规则：

教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：

PleasehideyourEnglishbookinthedesk.

PleasehideyourpencilinyourChinesebook.

A，pleasehideyourpencil-boxinB’sbag.

…

（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情

1.教师在黑板上三张图片的上方板书：

Whatareyougoingtodo，Mom?

I’mgoingto….

2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。

3.教师告诉学生，begoingtodosth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，begoingto后面接动词原形，如：

I’mgoingtogoswimming.

Sheisgoingtoflythekite.

Wearegoingtoplayfootball.

…

4.根据板书内容，读句子：

Whatareyougoingtodo，Mom?

I’mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.

5.完成课本第17页的Lookandsay.部分。

（1）请个别学生读一读这四句话。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（四）分角色朗读课文对话

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。

2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。

3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。

4.再请几位学生分角色朗读课文对话。

（五）语音教学

1.教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。

2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。

3.教师领读，然后个别学生示范读。

4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：

tea，we，green，teacher，tree等。

Step3Extension

综合活动：

我的计划

1.教师出示一些场景，如：

supermarket，playground，park，museum等。

（1）教师与学生示范对话如下：

T：

I’mgoingtothesupermarket.WhatamIgoingtodo?

Guess.

A：

You’regoingtobuysomejuice.

B：

You’regoingtobuysomefruits.

…

T：

I’mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream.Whoisright?

（给猜对的学生所在的小组加分）

（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。

（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。

2.教师还可以出示一些节日的情景，如：

Children’sDay，Teacher’sDay，SpringFestival等，开展对话活动。

Step4Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：

lookfor，pickup，got，bunny等。

2.学习句型：

Sheisgoingtohidetheeggs.

Sheishidingtheeggs.

3.学唱歌曲：

TheEasterBunny。

4.功能：

讲述复活节活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。

2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。

◆情感态度

通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。

◆文化意识

了解复活节的主要传统活动。

教具准备

1.有关单词卡片。

2.本课挂图。

3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：

LookingforEasterEggs。

3.揭示课题并板书：

Unit3EasterEggsPartB。

Step2Review

1.复习上节课内容。

（1）教师说：

OntheeveofEaster，whatisSally’smothergoingtodo?

Doyouremember?

学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子：

begoingtodo.

I’mgoingtomakesomeEastereggs.

I’mgoingtocolortheeggs.

I’mgoingtohidetheeggsinthegarden.

（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：

Eastereggs/cards/presents，makesomeEastereggs，colortheeggs，hidetheeggs等。

2.复习begoingtodosth的句型。

教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:

Heisgoingtoplayfootball.

Sheisgoingtogotoschool.

Theyaregoingtoskate.

…

Step3Presentation

（一）了解本课对话语境，并学习词组lookfor

1.教师指着黑板上的三句话说：

“BeforeEaster，Sally’smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden.”

2.教师出示课本第18页的第一幅图说：

“Nowit’sEastermorning.Wherearethekids?

Whataretheydoing?

”请学生看图回答。

3.根据学生的回答，教师说：

“Theyareinthegarden.Theyarelookingfortheeggs.”教学词组lookfor。

4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组lookfor。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：

One，two，three，four，

Isawaneggnearthedoor.

Five，six，seven，eight，

Isawaneggonthedesk.

Nine，ten，nine，ten，

Isawaneggunderthebook.

5.复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。

（二）学习课文内容

1.教师说：

“Eastermorning，thekidsarelookingfortheeggs.Let’sgoandhavealook.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。

3.教学词组pickup。

（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg.的意思。

（2）教学词组pickup和pickingup，然后请学生读一读第二段对话。

（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：

I’mpickingupabook.

I’mpickingupapencilbox.

I’mpickingupanEasteregg.

…

4.教学单词got和句型Igot….

（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：

“HowmanyEastereggsdidthekidsget?

”

（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。

（3）出示句子：

Igoteighteeneggs.教学get—got和Igoteighteeneggs.

（三）给对话配音

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。

2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。

3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。

引导学生用自豪的或赞美的语气来说：

Sheisaclevergirl.用喜悦的语气来说：

Igot…eggs.

（四）巩固活动

1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。

（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：

begoingtodobedoing

I’mgoingtomakesomeEastereggs.I'mmakingsomeEastereggs.

I’mgoingtocolortheeggs.I'mcoloringtheeggs.

I’mgoingtohidetheeggsinthegarden.I'mhidingtheeggsinthegarden.

I’mgoingtolookfortheeggs.I’mlookingfortheeggs.

（2）读一读这两组句子，再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。

（3）请学生看课本第19页的Lookandsay.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

2.完成课文第20页的Learntowrite.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。

3.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。

（1）教师播放录音，学生完成练习。

（2）校对答案。

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

听力材料：

①A：

Whatareyoudoing?

B：

I’mdrawingaflowerontheEasteregg.

②A：

Wow，whatabeautifulEastercard!

B：

It’sfrommyauntanduncle.

③A：

WhomadetheseEastereggs?

B：

Mygrandma.

④A：

DidyoulookforEastereggsinthegarden?

B：

Yes，Idid.

Step4Extension

综合活动：

写作练习

1.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。

（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：

“ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It’sEasterBunny.Doyouknowanythingaboutit?

”

（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：

兔子是复活节的象征。

因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。

人们称复活节兔子为EasterBunny。

据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？

请大家自读这篇小短文，然后说一说。

（3）学生自读短文，然后回答问题。

（4）学生完成短文下的练习。

（5）教师播放录音，学生模仿跟读。

2.写作练习。

（1）请学生根据本课PartA和PartB两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。

（2）请个别学生展示自己的小短文。

3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。

4.学唱歌曲：

TheEasterBunny。

Step5Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。

4.完成课本第22页的自我评价部分。