教师备课的四种境界.docx

教师备课的四种境界.docx

《教师备课的四种境界.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师备课的四种境界.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师备课的四种境界

教师备课的四种境界

　　墨子在《七患》中指出：

“备者，国之重也。

”“凡事预则立，不预则废。

”备课是教师工作的重要内容之一，决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。

只有备得深，才讲得透，析得准，练得精。

阳台改成榻榻米，是比较常见的改造方式，靠窗的可以呼吸新鲜空气，累了可以躺下休息，生活就要这么自在，朋友来还可以一起喝茶聊天。

　　不同的教师，素养和能力不一样，备课的境界也不一样。

同一个教师，在其成长过程中的不同阶段，学识和经验在发生着变化，其备课的境界也在变化着。

教师的备课有四种境界。

　　第一种境界：

写在本上

　　“写在本上”这种境界是指把教案认真地详写在备课本上，这是新教师常经历的。

由于缺乏经验，缺乏课堂调控能力，有一股工作热情，又诚惶诚恐，害怕课上得不好，又担心领导检查备课本，批评自己备课不认真。

　　第二种境界：

写在书上

　　当工作了一些时间后，有一些工作经验了，发现上课时去瞟备课本实在不方便，便把需要强调的知识点标注在教科书上，把需要向学生提问的问题旁批在教科书上，把需要注意的重要任务、关键的环节写在教科书上。

　　第三种境界：

写在心上

　　苏霍姆林斯基谈到这样一件事：

一位有三十年教龄的教师上了一节公开课，课上得非常出色。

听课的教师们和视导员竟连做记录也忘记了，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。

课后，邻校的一位教师对这位教师说：

“我想请教您：

您花了多长时间来备这节课？

不止一个小时吧？

那位教师说：

“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的。

不过，对这课题的直接准备，只用了大约十五分钟。

”显然，这十五分钟，不会是忙着写教案，而是熟悉一下教材。

他成功的秘诀是“对每一节课，我都用终生的时间来备课的。

”

　　这类教师是把教案写在心上了。

这类教师对教材相当熟悉，甚至达到背诵的程度，已积累了丰富的教学经验，具备娴熟的课堂驾驭能力，讲起课来胸有成竹，得心应手，能巧妙地利用课堂生成，引导学生思考、探索，碰撞出学生心灵的火花。

教师在课堂上是智慧的点拨者、思想的引领者。

要达到此境界，需下一番苦功夫，甚至花上一辈子的精力。

　　第四种境界：

写在纸上

　　这是备课的最高境界。

这类教师学识渊博，所教给学生的教科书里的那点基础知识，只是他知识储备中沧海之一粟。

在课堂上能一语道破“天机”，切中肯綮，游刃有余。

更重要的是还具有理论的高度、知识的深度、视野的宽度、思维的活度，有较好的表达技巧、研究能力和较强的创新能力。

　　这类教师不仅能让学生上“道”，还能让学生学会悟“道”。

在这类教师眼中，备课是在研究教材，研究学生，是在深度解读文本，是在深度参悟教育，研究出具有“范式”的教学方法、形成具有独特个性的教学风格和提炼出具有指引作用的教育理论。

他们把备课中得到的灵感、参悟出的道理、创新出的教法记在纸上，写成教育论文，甚至写成教育专着，进行交流、发表，指导、引领其他教师成长，推动教育的发展，甚至引发教育的革命。

　　魏书生、邱学华、陈少堂、余映潮、李镇西等就是进入了这种备课境界的教师。

第一、第二种境界的教师是在教教材，第三种境界的教师是在用教材，第四种境界的教师是在写教材。

相当一部分教师在工作几年后，蜕去初出茅庐的诚惶诚恐之后，备课境界由“写在本上”升到“写在书上”之后，就停步不前了。

这类教师，能当一个劳动模范；能进入第三境界的，能成为一个优秀的教师；若能跨入第四境界，离教育家就不远了，这是从量变到质变的升华。

　　人生原本应是“奇葩说”

　　我在许多场合，都非常诚恳地向朋友们、尤其是那些玩足球的伙计们推荐马东的《奇葩说》。

有人看了后疑惑：

这哥们怎么喜欢这么低俗的玩艺呢？

　　泉灵妹子在《奇葩说》中说：

我来到这儿，对我最大的“暴击”是什么？

是我发现自己是个不好玩的人。

在此之前，我一直认为自己是一个很好玩的人。

　　我觉得，《奇葩说》不过好像是一个把人当人的地方，似乎是一个试图让人努力说人话的地方；至于“奇葩”们是不是真正好玩的人，《奇葩说》是不是一个真正好玩的地方，还需要再开一开脑洞，再做判断。

如果MM马让奇葩们就此打一场辩论，会是怎样？

很是期待！

　　人是万物之灵，人是万物的尺度。

你听，你听啊！

人是那么自以为是，以至于分不清：

是与不是。

人自从能定义自己以来，越来越不把自己当人了，太不把自己当人了，但是，他反倒认为是太把自己当人了。

人不过是通过自欺，确立了自己的优越感。

可悲！

可怜！

可叹呐！

　　何出此言？

因为人类的诸多努力，都是为了让人做不成人，或者说是让人回归为一般动物。

人与其它动物的区别，不在体貌特征，也不在智力高低，而在生活品质。

生活品质的核心在于其丰富性。

一般动物的一生，几乎是一天的重复；一般动物的代际传递，不过就是一再复制。

雷军在《奇葩说》中说：

“手机是工艺品，人是艺术品。

”就大自然来说，人是艺术品，一般动物是工艺品。

人因此与其它动物区别开来。

但人类社会却并非如此。

在人类世界里，人们用尽智慧，耍尽技俩，希望人像一般动物一样，成为一种标准化、同质化、机械化的存在。

谁自愿趋同，谁就高尚与道德；谁做成了机器，谁就可以先进与模范。

这是何等悲哀啊！

人人活成“异类”，才是灵性人类；个个都是同类，那是蒙昧兽类。

人，原本应是奇葩；人生原本应是“奇葩说”。

否则，就是污了人这个光荣称号。

　　大自然给了人做一个艺术品的机会，而人类社会却用尽计谋地让人做一个工艺品。

您说说，这是太把自己当人呢，还是太不把自己当人呢？

　　同样地，足球场不是制造机器的工厂。

足球场应该是个好玩的地方，聚集着一帮好玩会玩的人。

给球员做成人的机会，球员真正把自己当人，中国足坛才会有百花争艳，才会有“奇葩”灿烂。

如此，落后的中国足球才有可能成为世界足坛的一支奇葩。

　　与胜利握手的正确方法

　　自从某球会实施“四两大烟土”的政策，一掷千金，重奖重罚，从而笑傲江湖，引来众多效仿者，中国足球就进入了挖墙角的“酱糊”时代。

人们纷纷为用纸币裱糊出来的胜利而欢呼，少有人认识到，这并不是中国足球与胜利握手的正确方法。

　　说说春秋战国的秦国。

秦国的霸道，核心就是两字：

利害。

对内重奖重罚，对外利益收买。

这个与近几年的中超有些神似。

　　商鞅投奔秦国，给秦孝公讲圣道，孝公听得昏睡；又讲王道，孝公听得打瞌睡；再讲霸道，孝公听得三天不想睡。

　　秦始皇手下有一位大将尉缭，着有兵法《尉缭子》。

他认为打胜仗有三法：

道胜、威胜与力胜。

秦始皇最赞赏威胜。

“威胜”就是赏罚分明，使士兵有“好战之心”与“必胜之心”。

　　秦始皇还欣赏一位文人韩非，对其不相信教化，只相信“以利驱使人，以害禁制人”的观点深以为然。

　　秦王不信道、不信义，只信利。

结果呢？

大秦兴得快，亡得更快。

商鞅被“车裂”，韩非被毒死。

以利害制人的强秦被弱小的刘邦集团以“利害”轻易地灭了；不讲信义的商鞅与韩非，皆因不被信任而死得很惨。

只有尉缭深知只相信利害的秦王难以长久相处，才没有被弄死。

　　人这种动物，是不太好“悟”的。

你只给他讲仁义、道义、信义，他认为你太“装”，不陪你玩；你单纯以利害相加于他，他又觉得你太“污”，不会真心和你玩，而且一旦利害关系变了，危机就显现了。

　　秦王们喜欢的方法，可以握到胜利的小手，却不是与胜利握手的正确方法，而尉缭的“取得三法”则是正确的方法之一。

尉缭的“道胜、威胜、力胜”是系统论，他强调“刑以伐之，德以守之”。

认为：

只有硬实力是不够的，只有赏罚分明还是不够的，还必须有“软力量”。

中足球需要学习强秦的经验，更需要吸取秦亡的教训，不妨用尉缭的“取胜三法”来试试，或许是一条中国足球道路。

　　魏书生：

教育的最高境界是让学生自育自学

　　导读：

“教育的最高境界是让学生自育自学。

”“家长是孩子人生中最重要的老师。

”那么，问题来了——老师怎么培养孩子自我学习、教育的能力？

家长又应该怎样配合学校，激发孩子自育自学的能力呢？

赶紧看看魏书生老师怎么说。

　　01.教育就是将孩子的优点守住守住再守住

　　我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。

那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：

“老师，我没什么长处。

”

　　我会告诉他们：

“孩子，你怎么没有长处呢？

你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？

”

　　其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。

　　02.你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法

　　你觉得孩子上课不注意听？

那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。

一分钟到了，停！

　　同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……

　　你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？

　　03.让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新

　　有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。

有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。

我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。

守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。

　　其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。

如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。

　　04.做好预习，往往能事半功倍

　　让孩子制订好计划、预习、总结、检测四个阶段的计划，一辈子、10年、1年、1天。

有了目标、有了规划，做起事情来会有动力得多。

　　做好预习，往往事半功倍，把厚书读薄，上课的时候好好听，就算不好好听讲也别在那45分钟里让自己闲着，如果你觉得自己拔尖儿了，那就读着适合自己的书，写着适合自己的字，画着适合自己的画……

　　总结检测的时候，你可以鼓励孩子自己出份卷子。

来个期中或者期末测验，他自己出试题，题型、难度等等，他出了题，自己再做一遍，不会的变会了，已经会的又巩固了。

　　05.孩子能自己做的事情就让他们自己做

　　让他们学会承担责任，培养他们的兴趣，从而形成习惯。

　　孩子能自己做的事情就让他们自己做。

我儿子四岁的时候就会给我洗脚了，他刚开始苦哈哈地跟我说：

“爸爸，你自己不会洗吗？

”

　　我就笑着对他说：

“儿子啊，爸爸哪儿有你洗得好啊，你看你捏得多好啊。

”

　　他觉得自己做的事情有价值了，就有成就感，把做事、把承担责任当成快乐。

　　别总说孩子的短处，说多了他就觉得自己一无是处了。

多看到孩子的长处，让他们从小快乐中培养大快乐。

脚踏实地问心无愧地养成好习惯就行，做了总比不做好。

　　千万别让孩子有攀比心态，别为难孩子，也别不管不顾。

　　当你身上的装饰物的价值超过了你内在的价值，你就时尚了。

　　●小时候写作文，学会了撒谎；大学时写论文，学会了抄袭；工作后写报告，学会了装腔；恋爱时写情书，学会了矫情；老年时写自传，学会了包装。

　　●不要对我太好，让我分不清你是爱情还是友情。

　　●QQ的在线率越高，证明这个人越寂寞。

　　●距离产生的不是美，是小三。

　　●有时就像是一场俄罗斯方块的游戏，不停地有不规则的事件突如其来地掉下来，你必须在很短的时间内判断该把它们放在哪里。

最糟糕的是，有时还没想好放哪里，新的麻烦又接踵而至了。

　　●我现在拿得起放不下的只有筷子。

　　●不要说你不认识我，刚好我也不认识你，真是缘分啊！

　　●过去叫开会现在叫论坛，过去叫单位现在叫机构，过去叫集体现在叫团队，过去叫目录现在叫菜单，过去叫计划现在叫策划，过去叫痛快现在叫爽歪歪，过去叫关系密切现在叫零距离接触。

　　●20岁的男人是期货、30岁的男人是抢手货、40岁的男人是现货、50岁的男人是跳楼货。

　　●旅游的十大“看头”：

到北京看“城头”；到西安看“坟头”；到上海看“人头”；到苏州看“桥头”；到天津看“码头”；到桂林看“山头”；到南京看“石头”；到河南看“光头”；到海南看“浪头”；到杭州看“丫头”。

　　●曾以为我想要的是职业，结果发现我只是想要工资。

　　●不成熟男人的标志是可以为了理想壮烈地牺牲，成熟男人的标志是可以为了理想卑贱地活着。

　　●日久才见人心不古，路遥方知马力不足。

　　●不要恶狠狠地回顾过去，也不要怕兮兮地向往未来，而是要小心翼翼地过好现在。

　　●如果你看中他的钱，在适当的时候要到这钱才是你的。

打铁要趁热，要钱要趁爱！

　　●如果坦白是一种伤害，我选择谎言。

如果谎言也是伤害，我选择沉默。

　　●在一起的时候需要两个人做决定，分手的时候只需要一个人……

　　●看懂一件事，长大了；看清一件事，开窍了；看破一件事，理性了；看透一件事，成熟了；看穿一件事，到头了；看淡一件事，放下了。

　　●再过一百年，我也会长成参天大葱。

　　●你说你以后可能会和不喜欢的人结婚，没关系，我愿意做那个你不喜欢的人。

　　●猛一看你不怎么样，仔细一看，还不如猛地一看。

　　●为啥我爸是李铁，真是恨铁不成钢。

　　●人生最痛苦的事是肚子里没货，人生最最痛苦的事是肚子里就那么点儿货。

　　●当你想两肋插刀的时候，却只有一把刀。

　　●生活是花8个小时去买菜，然后做一顿饭；而生存是花8分钟买包方便面吃掉。