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3练习
第一章教育与教育学
一、选择题
1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？
（）
A．中国B．埃及C．希腊D．罗马
2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）
A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典
3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
6．初等义务教育普遍实施于（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
7．以“教育的终身化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
8．以“教育的民主化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
9．以“教育的多元化”是为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
10．反映孔子教育思想的文献是（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
14．下述属于墨家主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
15．下述属于孔子主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
16．下述属于孔子主张的是（）
A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
17．下述属于孔子主张的是（）
A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学
18．下述属于道家的主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
19．由《学记》提出的教育主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
21．“学不躐等”出自（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
22．“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特
24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）
A．教育B．教育学C．教育论D．德育论
27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐
28．近代启蒙主义教育的代表人物是（）
A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐
29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克
30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（）
A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐
31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（）
A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特
33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）
A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心
35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（）
A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派
36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
37．以下哪一种观点是杜威的主张（）
A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心
38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）
A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代
40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基
1、B2、D3、C4、D5、C6、C7、D8、D9、D10A11、A12、A13、A14、C15、A16、B17、C18、C19、D20、A21、A22、A23、A24、A25、B26、C27、A28、C29、D30、A31、A32、D33、D34、B35、C36、D37、B38、A39、B40、C41、B
二、填空题
1．狭义的教育主要指____，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2．学校教育是指教育者根据____，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
3．学校教育是教育者根据一定的社会要求，____、____、地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
4．广义的教育包括、____和____。
5．《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。
”这里的庠、序、学、校是____名称。
6．中国近代系统完备的学制产生与1902年的《____》和1904年的《____》。
7．中国近代系统完备的学制产生于____年的《钦定学堂章程》和年的《奏定学堂章程》。
8．1902年的《钦定学堂章程》又称。
1904年的《奏定学堂章程》又称____。
9．中国古代学校的“六艺”教育包括____。
10．中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为____。
11．《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称____。
12．先秦时期，以____为代表的墨家与儒家并称显学。
13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是____。
14．柏拉图的教育思想集中体现在其代表作____中。
15．____的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
16．古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的____著作中。
17．古希腊百科全书式的教育家____的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
18．教育学是一门以____为研究对象，探索____的科学。
19．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是____。
20．教育学作为一门学科的建立始于____的研究，他的代表作是____。
21．法国启蒙主义教育的代表人物是____，其代表作是____。
22．法国____教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
23．近代教育史中主张绅士教育的教育家是____。
24．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是____。
25．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是____，其代表作是____。
26．赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在____和____基础之上的教育家。
27．美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为____。
28．美国的实用主义教育家____在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为____。
29．1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家____是。
30．20世纪60年代以后美国的____提出的课程结构理论，和前苏联的____的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
31．20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的____理论，和前苏联的赞可夫的____思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
32．义务教育是国家用____规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。
1、学校教育2、一定的社会要求3、有目的、有计划、有组织4、家庭教育、社会教育、学校教育5、学校6、《钦定学堂章程》、《奏定学堂章程》7、1902、19048、壬寅学制、癸卯学制9、礼、乐、射、御、书、数10、六艺11、四书12、墨翟13、苏格拉底14、《理想国》15、柏拉图16、《政治学》17、亚里士多德18、教育现象、教育规律19、《大教学论》20、夸美纽斯、《大教学论》21、卢梭、《爱弥尔》22、启蒙主义23、洛克24、洛克25、赫尔巴特、《普通教育学》26、伦理学、心理学27、儿童中心主义28、杜威、儿童中心主义29、凯洛夫30、布鲁纳、赞可夫31、课程结构、教育发展32、法律形式、免费
三、简答题
1．试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？
雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
2．简述孔子的教育教学思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
3．近代教育的特点？
近代教育有如下特点：
（1）国家加强了对教育的重视和干预。
19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。
（2）初等义务教育的普遍实施。
机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。
（3）教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。
（4）重视教育立法，以法治教。
西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
第二章教育与社会的发展
一、选择题
1决定教育领导权的是（）
A生产力B科学技术C政治经济制度D文化
2决定教育事业发展规模和速度的是（）
A科学技术B政治经济制度C文化D生产力
3首次提出“人力资本”理论的学者是（）
A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰
4“人力资本”理论创建于（）
A1948年B1952年C1958年D1960年
5影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
6教育能推进科学的（）
A制度化B系统化C体制化D全面化
1（3）2（4）3（3）4（4）5
（2）6（3）
二、填空题
1-----------------决定着受教育的权利。
2教育是一种影响政治经济的--------------力量。
3------------------发展水平制约着教育结构的变化。
4人力资本理论的核心概念是----------------------。
5-------------------------------改变着人们关于学习和教育的观念。
6学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为-------------------。
7--------------------------是学校文化的缩影。
8-----------------是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
9学校的精神或---------------------是校园文化的核心。
10------------是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
1政治经济制度2舆论3生产力4人力资本5科学技术6学校文化7校园文化8校园文化9观念文化
三简答题
1政治经济制度是如何制约教育的？
（1）政治经济制度决定教育的领导权，
（2）政治经济制度决定着受教育的权利，
（3）政治经济制度决定着教育的目的。
2教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人，
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量，
（3）教育可以促进民主。
3生产力是如何决定教育的？
（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度，
（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化，
（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段，
4教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？
（1）教育再生产劳动力，
（2）教育再生产科学知识。
5为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？
尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。
有两种情况：
（1）在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；
（2）在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。
6科学技术是如何影响教育的？
（1）科学技术能够影响受教育者的观念，
（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量，
（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。
7教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面？
（1）教育能完成科学知识的再生产，
（2）教育推进科学的体制化，
（3）教育具有科学研究的功能，
（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
8信息技术对教育有哪些影响？
（1）信息技术改变着人们关于知识的观念，
（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念，
（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
10关于学校文化的界说有哪些不同的观点？
（1）学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为；
（2）学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成；（3）学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。
11学校文化具有哪些特征？
（1）学校文化是一种组织文化；
（2）学校文化是一种整合性较强的文化；
（3）学校文化以传递文化传统为己任；
（4）学校文化的缩影是校园文化。
12简述学生文化的成因。
（1）学生个人的身心特征；
（2）同伴群体的影响；
（3）师生的交互作用；
（4）家庭社会经济地位；
（5）社区的影响。
13简述学生文化的特征。
（1）学生文化具有过渡性；
（2）学生文化具有非正式性；
（3）学生文化具有多样性；
（4）学生文化具有互补性。
第三章教育与人的发展
一、选择题
1．人的身心发展具有（）
A系统性B能动性C客观性D主观性
2.中国古代“内发论”的代表人物是（）
A孔子B荀子C孟子D墨子
3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）
A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰
4.中国古代“外铄论”的代表人物是（）
A孟子B墨子C孔子D荀子
5.提出“白板说”的是（）
A华生B洛克C卢梭D格塞尔
6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）
A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进
7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性
8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）A顺序性B阶段性C互补性D差异性
9.“因材施教”体现了人的身心发展的（）
A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
10.能够为人的身心发展提供前提的因素是（）
A成熟B遗传素质C环境D教育
11.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育
13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）
A幼儿期B儿童期C少年期D青年期
1.B2.C3.C4.D5.B6.D7.B8.D9.A10.B11.B12.C13.C
二、填空题
1.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是___。
2.人的身心发展是在___过程中实现的。
3.英国哲学家洛克的___是外铄论的一个典型的代表。
4.美国行为主义心理学家___曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
5.青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、___、本质的特征。
6.所谓___是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。
7.遗传是指从上代继承下来的___上的特点。
8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了___。
9.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是___。
10.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切___。
11.所谓___，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
12.个性亦称___，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。
13.___是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
三、简答题
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性；
（3）个体身心发展的不均衡性；
（4）个体身心发展的互补性；
（5）个体身心发展的个别差异性。
3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；
（3）遗传在人的发展中的作用是不可能夸大的。
4.简述环境对个体发展的影响作用。
（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；
（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6.教育怎样使人的价值得到发现？
（1）要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；
（2）充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；
（3）不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；（4）应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。
7.初中教育的个体发展任务是什么？
（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。
（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；
（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成
较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。
二、填空题1.个体身心发展2.社会实践3.白板说4.华生5.典型的6.发展关键期7.生理解剖8.可能性9.成熟10.外部条件11.人的价值12.人格13.青年期
第四章教育目的
一、选择题
1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）
A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标
2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）
A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则
3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）
A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义
4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）
A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）
A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标
6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A教育的性质B教育的任务C教
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