一年级上册语文第二单元教案.docx

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一年级上册语文第二单元教案

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

《aoe》

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

3、认识四线格，学习在四线格里书写a、o、e。

教学重点：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

教学难点：

读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、明确学习目的，激发学习兴趣。

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音，自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，

帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣。

二、学习单韵母a。

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”

读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa”。

3、再引导学生看图：

小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。

教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名读。

三、学习单韵母ｏ方法同上，注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音

方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字

母音了。

拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ方法同上。

注意教发音时，讲要领，做示范。

五、小结。

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观

察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调。

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

2、练习读a、o、e的四声。

3、联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

第二课时

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。

二、教写a、o、e三个单韵母。

1、认识四线格。

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

3、教学生书写。

三、巩固练习。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结。

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法。

五、作业。

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

《iuüyw》

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握iuüyw的发音方法和书写技巧。

教学重点：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点：

读准i、u、ü的第二声和第三声。

教学过程：

一、自主学习单韵母i、u、ü。

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。

引导学生自编儿歌。

4、练读四声。

告诉学生i加声调要去掉点。

二、观察比较，学习声母y、w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu。

知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。

教歌诀：

“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

”

2、认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。

比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

3、看图读带调音节。

4、读儿歌：

“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。

yi、wu、yu”。

四、游戏巩固

1.我猜、我猜，我猜猜猜。

目的：

帮助记忆ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ等字母。

准备：

每个学生准备ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的拼音卡片。

方法：

教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。

猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。

2.儿歌诵读。

目的：

帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并巩固记忆。

准备：

儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小ü，组成整体认读ｙｕ”。

方法：

诵读儿歌。

五、小结：

你今天收获了什么？

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

《bpmf》

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识3个生字，正确读词。

教学难点：

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激发情趣、谈话导入。

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“b、p”音形。

（一）导入新课。

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

（二）教学发音：

教学声母“b”。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读得又轻又短。

指导发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

3、教学b和单韵母的拼音。

（三）教学声母“p”：

1、看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

3、教学p和单韵母的拼音。

三、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写。

1、导入。

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2、指导书写b。

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2、指导书写“p”。

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（5）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示“m”的图）

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、学“m”的形，记忆字形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。

”

3、指导书写。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（3）学生体会读。

3、学习“f”的形。

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。

”

像把雨伞“f、f、f。

”

4、指导书写。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

4、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：

指导儿童练读语境歌。

2、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

3、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

5、创新思维：

指导学生编儿歌。

（1）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

（2）你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

（3）你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

（4）你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

爷爷拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。

”

五、学习小结，课后激励。

1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。

同学们学习得可认真了！

回家以后读给亲人听好吗？

2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

《dtnl》

教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。

4、会读儿歌，体验童趣。

教学重点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识5个生字。

教学难点：

学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学过程：

一、创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？

自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？

指名读声母。

2、揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、借助插图，学习新知。

1、教学声母d。

（1）出示课文d的插图：

图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？

还像什么？

（引导学生自编顺口溜）

（7）d的家住在哪里？

引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t。

（1）出示课文t的插图：

图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？

（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？

学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

3、教学声母n。

（1）出示课文n的插图：

图上画着什么？

（2）（板书n），这个跟小门很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读n。

（4）学生模仿读n，多种形式读准声母n。

（5）你还看到过什么东西很像n？

（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）n的家在哪里？

学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

4、教学声母l。

（1）出示课文l的插图：

图上画着什么？

（2）（板书l），这个跟小棍很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读l。

（4）学生模仿读l，多种形式读准声母l。

（5）你还看到过什么东西很像l？

（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）l的家在哪里？

学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节。

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。

请小朋友试着拼拼。

教师提示拼读音节时要注意：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t、n、l与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。

儿歌见《教师教学用书》）。

三、合作拼读，自主识字。

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：

马、兔、大米、土地。

这些生字中，你会读哪个？

怎么学会的？

3、拓展训练。

游戏：

摘苹果。

（出示苹果树，树上结了生字苹果：

弟、读、塔、提、不、他、图等。

）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！

学习拼音用处真大呀！

教学反思：

课堂教学设计方案

一次备课

二次备课

《gkh》

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

　　1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：

　　1.本课的生字、生词卡片。

；画有四线格的小黑板。

　　2.自制课件。

3.学生准备：

ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片

课时安排：

2课时（也可适当调整为3课时）

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

　　1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　b—dm—nf—tb—p

　　指导读

　　3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：

指导学生仔细观察，从图上看到什么？

他们在干什么？

说：

学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？

它在干什么？

草地上有什么？

他们在什么地方干什么？

水中有什么？

）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1、

（1）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

（2）指名试读

　　2、学生练习发音，体会发音要领

　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3指名拼读音节。

　（三）指导书写：

g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

　　1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪水草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　（指导书写：

k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

学生学写字母1—2个）

　　9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

　　问：

1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　　　教儿歌：

一把椅子hhh

练习四声：

he

让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　指导书写：

h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：

与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　课中休息：

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

　　老师读儿歌，学生听。

让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵!

还有什么音节？

七、作业：

书写

八、注意事项

本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。

第二课时

课时目标：

读准三个声母与单韵母相拼的音节。

初步掌握三拼连续的拼音方法。

认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知激发兴趣

做找朋友的游戏：

让学生把声母：

gkh与单韵母：

aoeIuϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

一、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。

），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：

（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。

）学生学读。

　　（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：

huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

g　gua

k—u—a—kua

h　hua

dduo

t—u—o—tuo

nnuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、

（1）看图读词，“画画”“打鼓”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

3、认读两个生字，注意区别“画—花、打—大”的声调。

4、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　　（实物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　　（实物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè

　　　　画　　花　哥　个

五、注意事项

尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习

六、板书

ｈｕǒｈｕāｇｕō

教学反思：