南翔小学三年课程规划学年学年.docx
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南翔小学三年课程规划学年学年
南翔小学三年课程规划（2008学年～2010学年）
一、引言
南翔小学创办于1908年，是一所百年老校，2007年被评为“全国教育系统先进集体”。
学校有着深厚的文化底蕴，多年来坚持贯彻“以人为本、以德为纲、面向全体、培养个性、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念，开展以学生为主体，学校课程为主线，“名师”为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合的一系列教育教学改革，初步形成了“文化育人，多元发展”的办学特色。
目前，学校有学生1179名，教职员工95名,其中专任教师73名。
教师中，中学高级职称4名，小学高级职称46名；全国优秀教师1名，上海市名师培养对象1名，嘉定区兼职教研员1名，区骨干教师4名，镇学科带头人4名，校学科带头人2名，校骨干教师4名。
二、学校背景与能力分析
（一）经验优势
1、坚持素质教育的基本方向
促进学生多元发展，积极深入探索“德、教、体、科、艺”一体化，构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育格局，是学校坚持素质教育的基本方向。
学校在办学过程中重视开发学生的多元智能，培养学生的综合素质，为学生的终身发展夯实基础。
学校将德育、教学、体育、科技、艺术有机整合，与家庭、社会紧密联系，形成合力。
2、坚持塑造可持续发展的学生群体
以学生发展为本，面向全体学生，把着眼点放在创新精神和实践能力的培养上，努力使我校学生行为规范，个性张扬，多才多艺，善于交往，活动能力强，具有可持续发展力。
3、坚持打造一支优质的教师队伍
学校教师爱岗敬业的意识不断增强，教风、校风明显改观。
教职工队伍建设跃上一个新台阶，形成了一支团结、勤奋、求实、创新的教职工队伍。
在内强素质、外树形象的发展历程中取得了丰硕的成果，社会公信度高。
4、坚持开拓课程改革的新领域
坚持课程改革的方向，以市级课题《建设多元校本课程开发学生多元智能的实践研究》为引领，建设特色鲜明的学校课程体系，为学生提供适合自我的多元化教育，促进学生的个性发展。
（二）存在问题
1、教师专业发展的差异性较大
73名专任教师中，有全国优秀教师、上海市名师培养对象等拔尖人才，也有人数较多的职初教师（教龄5年内教师共10名），教师专业发展的差异性较大，在一定程度上影响了课程改革的整体推进和教学质量的整体提升。
2、学生的良好品质有待于进一步培养
学生活泼有余而刻苦不够，有一部分学生还没有养成良好的学习习惯和行为习惯。
3、校本课程与国家课程、地方课程的整合有待加强
依托市级课题，我校开发了多元系列校本课程，积累了一定的经验，但对于校本课程与国家课程、地方课程的整合还有待深入的研究。
三、学校的愿景和使命
教育面对的是具有人生奠基意义的发展中的少年儿童。
我们的小学教育要切实促进学生素质全面而有个性地发展，为学生提供的终身发展必备的基础知识和基本技能，激发学生终身学习的愿望，发展他们终身学习的能力，引导学生养成负责任的生活态度，具有基本的创新精神和实践能力，为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。
我们翔小的教育将充分体现“以人为本、以德为纲、培养个性、面向全体、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念,紧紧围绕“崇德、好学、求实、创新”的校训，在新的时期赋予新的时代精神，着力在学生的内心世界打好一个亮丽的底色，将其转化为学生成长的动力，能够为其一生的发展奠定坚实的人格基础。
我们教师在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长着。
在培养学生“崇德、好学、求实、创新”的品质的同时，教师在感染与熏陶学生的过程中不断丰富着自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的真正价值。
四、学校课程的依据
教育要充分体现“以学生为本”，为学生提供适合个体发展的教育，挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展；要充分体现“以教师为本”，为教师创设适合成长的环境，努力营造和谐的工作氛围，管理中力求张弛有度，情理相济，赏识发展；要充分体现“以学校为本”，从学校丰厚的文化传统和办学特色中提升学校的品牌概念，并不断完善与发展，形成“多元发展”的特色学校
我们南翔小学在打造“多元发展”品牌的过程中注重继承传统、与时俱进、教育创新、以人为本。
学校严格执行市教委的课程计划，开齐开足每一门基础型课程，并从学校的现状及教育发展实际出发，进行统筹规划，开发了适合学生身心发展的多元校本课程，促进学生多元发展。
五、课程目标
1、学生培养目标：
多元发展之生——奠定多元发展之基，开启多元发展之智，挖掘多元发展之能，培养多元发展的新世纪翔小学生。
2、教师发展目标：
多元发展之师——形成一支师德高尚、业务精湛、勤于学习、善于研究、一专多能的多元化优质师资队伍。
3、课程建设目标：
以“文化育人多元发展”为核心主题，强化基础型课程，活化拓展型课程，深化探究型课程，构建南翔小学学校课程体系。
六、课程结构（课程结构框架图）
学校课程（主题：
文化育人多元发展）
深化探究型课程，挖掘多元发展之能
活化拓展型课程，开启多元发展之智
强化基础型课程，奠定多元发展之基
科技探究
探究学习包
自主拓展
限定拓展
基础课程
写
字
阅读活动
社团活动
兴趣走班
体育活动
学科拓展
班队活动
专题教育
社会实践
社区服务
七、课程设置及说明
（一）课程设置与课时安排
嘉定区南翔小学2008学年课程设置与课时安排一览表
年级
周课时
课程、科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语文
9
9
6
6
6
一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。
数学
3
4
4
5
5
外语
2
2
4
5
5
自然
2
2
2
2
2
品德与社会
2
2
2
3
3
唱游/音乐
2/
2/
/2
/2
/2
美术
2
2
2
1
1
体育与健身
3
3
3
3
3
信息科技
2
劳动技术
1
1
周课时数
25
26
27
28
28
班队活动
1
1
1
1
1
兴趣活动
（可包括体育活动）
5
4
4
4
4
各年级每周安排1课时用于语文阅读活动；各年级每周安排2节体育活动课；一年级安排1节数学兴趣活动课；一～三年级各安排1节英语兴趣活动课；四、五年级各安排1节英特尔求知计划活动课。
专题教育
（午会）
周一
周二
周三
周四
周五
每天下午1：
00～1：
15进行。
专题教育
时事教育
健康教育
专题教育
推普讲座
社区服务
社会实践
每学年
1至2周
2州2周
每学年2周
周课时数
6
5
5
5
5
探究型课程
1
1
1
1
1
市编教材为主，校本教材为辅。
广播操、眼保健操
每天约35分钟
周课时总量
32
32
33
34
34
每课时按35分钟计。
说明：
1、严格执行上海市教育委员会印发的《上海市中小学2009学年度课程计划及其说明的通知》，根据本校实际，科学、合理地安排课程计划，不随意增减课程类别与课时，严格控制周课时数与学科课时数，努力提高教学质量和效率。
2、一年级入学初，设置2～4周的学习准备期，各学科按照相关的学习准备期教学指导意见实施，并合理安排学习准备期“综合活动”的任课教师。
（附1）
3、各年级每周安排2节体育活动课，具体活动内容均由体育室安排，并与体育与健身课交替安排，保证落实学生每天锻炼一小时的要求。
（附2）
4、社会实践与社区服务每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季的社会实践活动2天、观看影视戏剧2～3次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3～5次等，另外还有各中队利用寒暑假开展的假日小队实践活动。
我校是上海市民族精神教育试点学校，也是全国首批“做一个有道德的人”主题活动联系点。
学校要充分挖掘上海市历史文化名镇——南翔镇的地域文化资源，建设好德育校本课程《槎溪史话》。
学校在以往班队活动、探究寻访活动的基础上，积极组织以年级组为单位的实践活动，进一步深化课程建设。
（附3）
5、拓展型课程中的社团活动，安排在课外进行，让学有余力的学生获得特长提升的机会，由教师、学生进行双向选择，并由指导教师指导学生开展活动，活动时间一般每次不少于40分钟。
（附4）
（二）一日及一周安排
一日安排：
南翔小学一日作息安排
时间起止
节次（内容）
上
午
8：
15—8：
35
8：
40—9：
15
9：
27—10：
02
10：
14—10：
49
11：
01—11：
41
11：
41起
12：
00起
师生晨跑学生早操
第一节
第二节
第三节
眼保健操第四节
一～二年级午餐
三～五年级午餐
下
午
1：
00—1：
15
1：
27—2：
02
2：
14—2：
54
3：
06—3：
41
3：
53—4：
28
午会
第五节
眼保健操第六节
第七节
晚托班
一周安排：
例举我校二（１）班课程表
课程表二
（1）班班主任姚美华
2008学年第一学期
一
二
三
四
五
唱游
升旗
仪式
晨跑
乒乓操
晨跑
乒乓操
晨跑
广播操
晨跑
广播操
1
数学
语文
语文
语文
英语
2
语文
数学
数学
唱游
数学
3
英语
唱游
语文
互动英语
语文
眼保健操
4
语文
语文
美术
自然
语文
美术
午会
民防
教育
时事
教育
健康
教育
环境廉洁教育
推普
讲座
5
体育与健身
自然
体育与健身
体育与健身
语文
眼保健操
6
品德与社会
体育活动
班队活动
阅读
探究
7
美术
品德与社会
晚托班
（三）学科教师工作量安排
根据学校实际需要，低年级语数英教师每周约14课时，中高年级语数英教师每周约12课时，其他学科每周18课时。
午会课与班队课计入班主任的工作量。
校级干部每周3～6节，中层干部任教语数英学科的每周8～10节，任教其他学科的每周10～12节。
例举2008学年第一学期教师课务安排
序号
教师
主要工作
周课时
1
程亚男
一
（1）语文9，品社2，班队1，民乐1，阅读1，探究1
15
2
徐芳
一
（2）语文9，品社2，阅读1，自然2
14
3
何雅萍
一（3）语文9，阅读1，班队1，品社2
13
4
王莉洁
一（4）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
5
孟英姿
一（5）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动1，探究1
15
6
朱慧
一（6）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
7
姚美华
二
（1）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
8
龚红英
二
（2）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
9
黄艳
二（3）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
10
陈茉华
二（4）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动2
15
11
陈春舫
二（5）语文9，品社2
11
12
宗晶
二（6）语文9，品社2，阅读1，班队1，体育活动1，探究1
15
13
周建
三
（1）语文6，品社2，班队1，体育活动1，民乐1，阅读1，探究1
13
14
沈蔚玲
三
（2）语文6，品社2，阅读1，班队1，体育活动2，探究1
13
15
孟秀芳
三（3）语文6，品社2，阅读1，班队1，体育活动2，探究1
13
16
许爱芳
三（4）语文6，品社2，阅读1，班队1，体育活动2，探究1
13
17
黄文娣
三（5）语文6，品社2，阅读1，班队1，体育活动2，探究1
13
18
张安平
三（6）语文6，品社2，阅读1，班队1，体育活动2，探究1
13
19
张群
四
（1）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
20
孙敏
四
（2）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
21
吴佩芳
四（3）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
22
孟红艳
四（4）语文6，品社3，阅读1
10
23
周艳波
四（5）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
24
赵瑛
四（6）语文6，品社3
9
25
居奕
五
（1）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
26
秦华
五
（2）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
27
颜梅红
五（3）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
28
朱萍秧
五（4）语文6，品社3，阅读1，班队1，体育活动2
13
29
陈玉萍
五（5）语文6，品社3
9
30
张慧
五（6）语文6，品社3，班队1，体育活动1，阅习1，探究1
13
31
王宣武
一
（1）
（2）数学6，数学思维2，一
（1）自然2，体锻1，一
（2）体锻2，探究1，班队1
15
32
张茜
一（3）（4）数学6，数学思维2，一（3）（4）自然4，探究2
14
33
张佩莉
一（5）（6）数学6，数学思维2，一（5）（6）自然4，一（6）探究1，一（5）体育活动1
14
34
杨梅
二
（1）
（2）数学8，二
（1）
（2）自然4，二
（1）
（2）探究2
14
35
徐亚萍
二（3）（4）数学8，二（3）（4）自然4，二（3）（4）探究2
14
36
叶惠玲
二（5）（6）数学8，二（5）（6）自然4，二（5）探究1，班队1，二（6）体育活动1
15
37
朱华晓
三
（1）
（2）数学8，三
（1）
（2）自然4
12
38
李忠
三（3）（6）数学8，三（3）（6）自然4
12
39
费竹林
三（4）（5）数学8，三（4）（5）自然4
12
40
张伟娟
四
（1）
（2）数学10，四
（1）
（2）探究2
12
41
陈建飞
四（3）（6）数学10，四（3）（6）探究2，四（6）班队1
13
42
冯宝树
四（4）数学5，探究1，自然2
8
43
钟光翔
四（5）数学5，探究1，四年级英特尔求知6
12
44
施小飞
五
（1）
（2）数学10，探究2
12
45
裴峰
五（3）（4）数学10，探究2
12
46
朱燕青
五（5）（6）数学10，五（5）班队1，探究1，五（6）体育活动1
13
47
褚敏红
一
（1）英语2，快乐口语1，四
（1）（5）英语10
13
48
李雪妹
一
（2）英语2，快乐口语1，三
（1）
（2）英语8，趣味英语2
13
49
高平
一（3）英语2，快乐口语1，三（3）（4）英语8，趣味英语2
13
50
李修革
一（4）英语2，快乐口语1，四
（2）（4）英语10，四（4）班队1
14
51
沈菊
一（5）英语2，快乐口语1，二（4）（5）（6）英语6，互动英语3
12
52
郭亚男
五（3）（6）英语10，五（3）（6）自然4
14
53
王妹珍
一（6）英语2，快乐口语1，四（3）（6）英语10
13
54
张琳
二
（1）
（2）（3）英语6，互动英语3，美术6
15
55
朱雯
三（5）（6）英语8，趣味英语2
10
56
孙越
五
（1）
（2）英语10，自然4
14
57
陈晓理
五（4）（5）英语10，自然4
14
58
肖敏
五年级音乐12，四
（1）
（2）（3）音乐6，二
（1）唱游2
20
59
朱惠芬
一年级唱游12，一
（1）民乐1，二
（2）（3）（4）（5）唱游8
21
60
王叶凤
三年级音乐12，三
（1）民乐1，四（4）（5）（6）音乐6，二（6）唱游2
21
61
黄建新
五
（1）～（4）体健12
12
62
郁国元
四
（1）（3）（5）（6）体健12，五（5）（6）体健6
18
63
孟锦毅
二
（1）～（4）体健12，二（5）（6）体健6
18
64
周靓
一
（1）～（4）体健12，四
（2）（4）体健6
18
65
曹月萍
一（5）（6）体健6，三
（1）～（4）体健12
18
66
陈亚明
一（3）二（5）四（6）五（5）体育活动8，四（6）自然2
10
67
李毅
一年级美术12，四年级美术6
18
68
陆静
二（4）（5）（6）美术6
6
69
陈瑛
三年级美术12
12
70
董伟明
四年级劳技6，五
（1）～（4）劳技4，四
（1）
（2）（3）（5）自然8
18
71
倪建忠
三年级信息技术12
12
72
俞金星
二（5）、四（6）、五（5）阅读3
3
73
吴宝英
五（5）（6）劳技2
2
74
陆爱军
三（5）（6）体健6
6
75
陶静华
五年级英特尔求知6，四（4）体育活动2
8
76
程峰
五年级美术6
6
八、课程实施与管理（附5）
（一）基础型课程实施与管理
通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定多元发展的基础。
1、规范常规管理，保障教学秩序
落实教学五环节，要求每位教师做到：
备课除了备文本，备教材，更要备学生；上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度；精心设计练习，及时批改订正，做到堂堂清，周周清，月月清；辅导要抓两头，提优补差，确保合格率；探索评价方式，准确命题，合理评价，并做好有效的质量分析。
教学管理部门将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个角度对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。
2、重视练习设计，提高教学效能
行政领衔，在语、数、英三门学科中开展“练习设计研究”，切实提高学科教师的教学效能。
语文学科针对课文篇目多、教学时间紧的困难，开展《有效预习练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过有效的学期预习、单元预习、课前预习等，培养学生自主学习的能力，提高教学有效性；数学学科针对学校教师教学效能差异较大的现实问题，开展《有效课堂练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过有效的练习设计、练习使用、练习辅导等，帮助学生从大量的、机械的练习中解放出来，使学生的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为，提高教学有效性；英语学科针对传统课外作业的诸多弊病，开展《有效课外练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过内容丰富、形式多样的多维化练习，对课堂教学进行有效巩固和创造性延伸，提高教学有效性。
3、开展合作教研，提高教学质量
以课题研究为抓手，围绕教学五环节深化教研组的常规建设，积极探讨以教研组、备课组为依托的教师合作机制形成的有效途经；积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。
切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。
教导处成员与教研组长一起深入年级备课组大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。
4、加强校本研修，打造教学特色
构建项目（课题）驱动、骨干领衔、学科教师跟进的校本研修机制，推进研、训、教一体化的师资培养模式，促进教师群体的专业发展，努力打造教学特色。
学科
项目（课题）名称
项目级别
项目领衔人
项目实施单位
语文
小学阅读教学中有效融合作文训练的行动研究
区级规划
张慧（语文大教研组长、镇学科带头人）
语文大
教研组
小学语文有效预习练习设计的实践研究
校级
宗晶（区名师班学员）
语文大
教研组
数学
小学数学教学中反思性学习指导策略的研究
区级重点
朱燕青（分管数学教导，区骨干教师）
数学
高年级组
提高小学数学“做中学、练中用”的教学策略研究
校级
徐亚萍（数学大教研组长、镇学科带头人）
数学大
教研组
英语
小学英语生活化教学模式的探究
区级重点
李雪妹（英语大教研组长、校学科带头人）
英语大
教研组
小学英语多维化课外作业设计的实践与研究
校级
褚敏红（英语小教研组长、校骨干教师）
英语大
教研组
综合
小学民族文化校本课程行动研究
校级
程峰（分管综合学科校长、镇学科带头人）
综合组
小学创造发明校本课程与学生创新能力培养的研究
校级
钟光翔（科技总辅导员、校学科带头人）
科技组
（二）拓展型课程实施与管理
开展以“文化育人多元发展”为主题的系列多元校本课程研发，促进学生素质的多元发展，为学生开启多元发展的智慧。
1、健全管理体系，为拓展型课程的建设提供保障
学校成立课程建设领导小组和课程开发研究小组。
课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制；与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向；负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。
课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；制定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。
2、丰富实践途径，为拓展型课程的建设夯实基础
（1）以多元目标，开发课程
以多元智能理论为指导，依据学生的兴趣和需求、学校的传统和优势，开发主题为《中华魂，民族情，爱国心》的系列校本课程。
本着整体性和多样性原则，逐步编撰完善校本教材，融德、教、体、科、艺于一体，将多种教育资源进行有机整合，既成体系，又能独立成册。
（2）以多元融合，实施课程
在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合”：
①民族文化与德教体科艺相融合，②基础、探究、拓展相融合，③学校、家庭、社会相融合，④普及、提高、创优相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥知识、技能、兴趣相融合，⑦课内、课外、活动相融合，⑧传承、发展、创新相融合。
（3）以多元载体，推进课程
依托“翔星星期小舞台”，每周一次展示校本课程学习的阶段成果。
小舞台活动由少先队干部具体组织实施，学生自主活动，课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。
举办各类大型活动，全面展示多元校本课程的实施成果。
精心策划和组织每年一届全员参与的“校园科普节”和“校园艺术节”，积极承办各类大型的市、区级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。
开展典型案例研究，提高校本课程实施的有效性。
要求教师每学期在积极实施校本课程的同时，积累典型的教学案例，通过鲜活的师生活动个案，来探讨和改进课程。
（4）以多元评价，优化课程
在实践中完善《十能证书》学生综合素质多元评价机制。
内容有：
①“能写一
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