学校团体心理游戏大全.docx
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学校团体心理游戏大全
学校团体心理游戏大全
篇一：
学校团体心理游戏大全
学校团体心理游戏大全
单元一环境适应篇
第1章有缘相识
第2章寻人行动
第3章个性名片
第4章“松鼠”搬家
第5章多元排队
第6章体验放松
第7章“蜈蚣”翻身
第8章寻找归属
单元二沟通交往篇
第1章“变形虫
第2章我说你画
第3章“盲人”旅行
第4章最佳配图
第5章我说你剪
第6章风雨同行
第7章找“领袖”
第8章人体“拷贝”
单元三竞争合作篇
第l章“啄木鸟”行动
第2章广告设计
第3章圈之魅力
第4章解开“手链”
第5章同舟共济
第6章造“房子”
第7章巧渡“小河”
第8章穿越“沼泽地”
单元四自我意识篇
第1章画“自画像”
第2章百花园
第3章音乐与意象
第4章我要
第5章留舍最爱
第6章价值拍卖
第7章背后留言
第8章目标搜索
单元五创新实践篇
第1章卖梳子
第2章遵从指导
第3章心中的塔
第4章传球夺秒
第5章比比谁高
第6章高空飞蛋
第7章畅想拼图
第8章平面魔方
单元六意志责任篇
第1章举手仪式
第2章突出重围
第3章护蛋行动
第4章手指的力量
第5章祝福花篮
第6章接受现实
第7章承担责任
第8章信任后仰
单元七学习管理篇
第1章时间分割
第2章于无声处
第3章时装秀
第4章用途无限
第5章资源共享
第6章寻找变化
第7章一分钟价值
第8章集思广益
单元八心灵成长篇
第l章走出“舒服圈”
第2章收获“糖弹”
第3章看我“走过来”
第4章规则的意义
第5章寻宝记
第6章心灵电报
第7章感恩父母
第8童命运之牌
单元一环境适应篇
适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。
适应能力是人类战胜自然、改造社会、改造自己的必备素质。
周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。
“物竞天演，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这是中学生心理健康的一个重要指标。
刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。
此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为心理上的断乳期。
由于环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。
一些社交活动能力较差的同学甚至在入学一个月后尚不能与班里其他同学相熟。
由于彼此不了解，他们在各种活动中陷入孤独无助的境地。
如果教育者不能及时发现他们的问题，重视并给予正确的引导、纠正，帮他们尽快适应高中的生活，这将会在相当大的程度上影响学生正常的学习生活，影响其高中三年的成长乃至日后的成才，甚至影响其身心的健康发展。
可喜的是我们的学生和老师都意识到了社会适应和生存能力培养的重要性。
本单元中几个团体心理游戏是针对适应环境的一个重要方面——人际交往而设计的。
“有缘相识”、“请你签名”、“个性名片”几个游戏旨在培养学生主动交往的意识，通过交换彼此的信息，有助于他们以后的人际交往；“松鼠搬家”、“蜈蚣翻身”两个游戏让学生初步体验到竞争与合作的压力与快乐；“多元排队”、“寻找归属”让学生对自己和集体之间的关系有一个切身的感受；“体验放松”则让学生体验到集体松弛的坦然，学会克服交往中的紧张与羞怯。
游戏活动形式和内容都非常简单，易操作，深受学生们的喜爱，可帮助学生快速建立起良好的人际关系，有助于他们较快地融入新的集体，适应新的环境。
第1章有缘相识
一、活动目的
1．通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2．学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
二、活动时间
大约需要20分钟。
三、活动道具
多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。
选择欢快的乐曲做背景音乐。
四、活动场地
室内为宜。
五、活动程序
1．在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4．全班交流分享。
六、注意事项
1．此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。
2．纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。
主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。
3．有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学生自己理解决定。
4．游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做“成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。
七、活动扫描
1．活动点评
一群陌生人走在一起，如何主动介绍自己、认识他人？
“有缘相识”游戏利用小道具——一张不规则的纸片，让你跨出主动交往的第一步。
不管他是谁，不知道他在哪里，凭着手中的小纸片，努力去寻找。
相信相遇是一种缘分，所以当彼此找到图形锲合的“有缘人”时就会特别高兴，开心地坐在一起交谈，挖掘着彼此间的共同点。
陌生感没有了，人与人的距离拉近了。
当发现彼此有这样那样的相似时，就会特别兴奋、特别珍视。
当主持人要求“有缘人”与大家一起分享共同点时，他们总是自告奋勇，迫不及待，在分享受到大家的认可时更是开心不己。
原本一个陌生的群体，由于找到“有缘人”，而变得融洽与温馨。
2．活动案例
主持人准备了48张小纸片。
每4张可以拼成一个正方形，共有12种颜色。
今天一共有42个学生参加游戏，每人领取一张后，还剩余6张小纸片。
这些纸片可能是被挑剩的，颜色不好看，如黑色的，白色的等，也可能是被人漏选的。
纸片多于参加人数，是为了给参与者自由选择的余地，同时也为寻找“有缘人”设置了难度，有人会找不到锲合的“有缘人”图形。
每个人凭着手中的纸片在群体中寻找自己的“有缘人”，一对找到了……五对找到了……三分钟后只剩下了四个人未找到纸片形状锲合的“有缘人”，其他成对的“有缘人”在一起寻找着彼此的“三个共同点”。
他们四个人显得孤零零的。
主持人暗示他们，想一想还有什么办法可以找到自己的“另一半”？
其中一位跑到群体中，快速地与人核对着，最后他发现自己可以与一位已找到“另一半”人的锲合，在他的主动要求下，他被吸收成了“有缘人”，脸上露出幸福的笑容。
见有人找到了归属，剩下的三人也有了希望和信心。
其中两人不约而同地跑到圈中央，在剩余的纸片中寻找起来。
不多久，他们发现有两张纸片可以相互锲合，“啊，我们是有缘人”他们兴奋地跑回座位。
最后剩余的那个人，默默地坐在自己的座位上，静静地等待着发布新的游戏指令。
主持人走到他身边问：
“还有办法找到自己的?
有缘人?
吗？
”他的回答是：
“我想大概命中注定我是一个人。
”这是一个性格内向，人际交往有困惑的人，如果游戏就此结束，将对他没有任何帮助，反而强化了他的自卑或自闭。
主持人原本想创设一个小小的情境，让人主动交往，快乐交流，没想到真有人把自己的不主动造成的结果归结为“命中注定”。
对于这样的案例，需要主持人在游戏中通过暗示启发或直接帮助当事人找到“有缘人”，让他体验交往的快乐，从而有信心去学习交往技巧。
3．学生感言
以前交友往往凭第一印象，对有好感的人便会深入了解。
这使我无形中就戴了副有色眼镜，把陌生人分门别类。
这个游戏告诉我们，交友前的一个最基本的原则——一视同仁。
两个陌生人因“有缘”而相识，这似乎给邂逅带来一份美感。
我想以这样的心态交朋友，才能够真正交到真心朋友。
用一张小纸片去寻找自己的“另一半”，我们感觉游戏的设计比较新颖。
在一群陌生人中，寻找自己的“另一半”，使彼此从不认识到相互认识，了解彼此的姓名、爱好、特长等，这种方式使人感到很自然，很亲切。
一张张小小的纸片
，牵动着一颗颗充满好奇、充满期待的心。
随着老师撒开色彩斑斓的纸片，大家开始寻找自己的“有缘人”，随之而来的更是激动和喜悦。
我们两两交谈，发掘彼此的共同点。
令大家惊奇的是，我与我的“有缘人”竟然是同年同月同日出生，真是不可思议啊！
通过这个游戏，让我感觉到，我和身边的每个都有可能存在着一种默契，只是我们未曾发现，本来么，相识就是一种缘分。
让我们珍惜身边的点点滴滴吧！
?
小小的卡片让我和一个新疆班的同学坐到了一起，并有机会互相交流。
认识对方，对我来说是一件很兴奋的事。
我们虽然生活在一个校园里，但以前的我们仅可能是擦肩而过的陌生人，不禁让人感叹这个游戏的神奇。
主持人说，“有缘人”就是拿到图形互补纸片的两个人。
这让我想到，在现实生活中，处处有着这样的“卡片”。
那可能是一个微笑，一个无意的“碰撞”，这些都是缘分，让陌生的人们在茫茫人海中相遇。
好好把握，好好珍惜，这会是一段美丽的友谊。
第2章寻人行动
一、活动目的
1．通过“寻人游戏”让学生学习主动交往。
2．学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。
二、活动时间
大约需要25分钟。
三、活动道具
“寻人信息卡”、笔。
四、活动场地
室内、室外均可。
五、活动程序
1．“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。
主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。
3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。
寻人信息卡
序号特征签名序号特征签名签名
1穿39码的鞋17戴眼镜
2会打乒乓球18补过牙
3有白发的人19穿黑色袜子
篇二：
学校团体心理游戏大全
学校团体心理游戏大全
单元一环境适应篇
第1章有缘相识
第2章寻人行动
第3章个性名片
第4章“松鼠”搬家
第5章多元排队
第6章体验放松
第7章“蜈蚣”翻身
第8章寻找归属
单元二沟通交往篇
第1章“变形虫
第2章我说你画
第3章“盲人”旅行
第4章最佳配图
第5章我说你剪
第6章风雨同行
第7章找“领袖”
第8章人体“拷贝”
单元三竞争合作篇
第l章“啄木鸟”行动
第2章广告设计
第3章圈之魅力
第4章解开“手链”
第5章同舟共济
第6章造“房子”
第7章巧渡“小河”
第8章穿越“沼泽地”
单元四自我意识篇
第1章画“自画像”
第2章百花园
第3章音乐与意象
第4章我要
第5章留舍最爱
第6章价值拍卖
第7章背后留言
第8章目标搜索
单元五创新实践篇
第1章卖梳子
第2章遵从指导
第3章心中的塔
第4章传球夺秒
第5章比比谁高
第6章高空飞蛋
第7章畅想拼图
第8章平面魔方
单元六意志责任篇
第1章举手仪式
第2章突出重围
第3章护蛋行动
第4章手指的力量
第5章祝福花篮
第6章接受现实
第7章承担责任
第8章信任后仰
单元七学习管理篇
第1章时间分割
第2章于无声处
第3章时装秀
第4章用途无限
第5章资源共享
第6章寻找变化
第7章一分钟价值
第8章集思广益
单元八心灵成长篇
第l章走出“舒服圈”
第2章收获“糖弹”
第3章看我“走过来”
第4章规则的意义
第5章寻宝记
第6章心灵电报
第7章感恩父母
第8童命运之牌
单元一环境适应篇
适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。
适应能力是人类战胜自然、改造社会、改造自己的必备素质。
周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。
“物竞天演，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这
是中学生心理健康的一个重要指标。
刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。
此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为心理上的断乳期。
由于环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。
一些社交活动能力较差的同学甚至在入学一个月后尚不能与班里其他同学相熟。
由于彼此不了解，他们在各种活动中陷入孤独无助的境地。
如果教育者不能及时发现他们的问题，重视并给予正确的引导、纠正，帮他们尽快适应高中的生活，这将会在相当大的程度上影响学生正常的学习生活，影响其高中三年的成长乃至日后的成才，甚至影响其身心的健康发展。
可喜的是我们的学生和老师都意识到了社会适应和生存能力培养的重要性。
本单元中几个团体心理游戏是针对适应环境的一个重要方面——人际交往而设计的。
“有缘相识”、“请你签名”、“个性名片”几个游戏旨在培养学生主动交往的意识，通过交换彼此的信息，有助于他们以后的人际交往；“松鼠搬家”、“蜈蚣翻身”两个游戏让学生初步体验到竞争与合作的压力与快乐；“多元排队”、“寻找归属”让学生对自己和集体之间的关系有一个切身的感受；“体验放松”则让学生体验到集体松弛的坦然，学会克服交往中的紧张与羞怯。
游戏活动形式和内容都非常简单，易操作，深受学生们的喜爱，可帮助学生快速建立起良好的人际关系，有助于他们较快地融入新的集体，适应新的环境。
第1章有缘相识
一、活动目的
1．通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2．学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
二、活动时间
大约需要20分钟。
三、活动道具
多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。
选择欢快的乐曲做背景音乐。
四、活动场地
室内为宜。
五、活动程序
1．在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4．全班交流分享。
六、注意事项
1．此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。
2．纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。
主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。
3．有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学
生自己理解决定。
4．游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做“成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。
七、活动扫描
1．活动点评
一群陌生人走在一起，如何主动介绍自己、认识他人？
“有缘相识”游戏利用小道具——一张不规则的纸片，让你跨出主动交往的第一步。
不管他是谁，不知道他在哪里，凭着手中的小纸片，努力去寻找。
相信相遇是一种缘分，所以当彼此找到图形锲合的“有缘人”时就会特别高兴，开心地坐在一起交谈，挖掘着彼此间的共同点。
陌生感没有了，人与人的距离拉近了。
当发现彼此有这样那样的相似时，就会特别兴奋、特别珍视。
当主持人要求“有缘人”与大家一起分享共同点时，他们总是自告奋勇，迫不及待，在分享受到大家的认可时更是开心不己。
原本一个陌生的群体，由于找到“有缘人”，而变得融洽与温馨。
2．活动案例
主持人准备了48张小纸片。
每4张可以拼成一个正方形，共有12种颜色。
今天一共有42个学生参加游戏，每人领取一张后，还剩余6张小纸片。
这些纸片可能是被挑剩的，颜色不好看，如黑色的，白色的等，也可能是被人漏选的。
纸片多于参加人数，是为了给参与者自由选择的余地，同时也为寻找“有缘人”设置了难度，有人会找不到锲合的“有缘人”图形。
每个人凭着手中的纸片在群体中寻找自己的“有缘人”，一对找到了……五对找到了……三分钟后只剩下了四个人未找到纸片形状锲合的“有缘人”，其他成对的“有缘人”在一起寻找着彼此的“三个共同点”。
他们四个人显得孤零零的。
主持人暗示他们，想一想还有什么办法可以找到自己的“另一半”？
其中一位跑到群体中，快速地与人核对着，最后他发现自己可以与一位已找到“另一半”人的锲合，在他的主动要求下，他被吸收成了“有缘人”，脸上露出幸福的笑容。
见有人找到了归属，剩下的三人也有了希望和信心。
其中两人不约而同地跑到圈中央，在剩余的纸片中寻找起来。
不多久，他们发现有两张纸片可以相互锲合，“啊，我们是有缘人”他们兴奋地跑回座位。
最后剩余的那个人，默默地坐在自己的座位上，静静地等待着发布新的游戏指令。
主持人走到他身边问：
“还有办法找到自己的?
有缘人?
吗？
”他的回答是：
“我想大概命中注定我是一个人。
”这是一个性格内向，人际交往有困惑的人，如果游戏就此结束，将对他没有任何帮助，反而强化了他的自卑或自闭。
主持人原本想创设一个小小的情境，让人主动交往，快乐交流，没想到真有人把自己的不主动造成的结果归结为“命中注定”。
对于这样的案例，需要主持人在游戏中通过暗示启发或直接帮助当事人找到“有缘人”，让他体验交往的快乐，从而有信心去学习交往技巧。
3．学生感言
以前交友往往凭第一印象，对有好感的人便会深入了解。
这使我无形中就戴了副有色眼镜，把陌生人分门别类。
这个游戏告诉我们，交友前的一个最基本的原则——一视同仁。
两个陌生人因“有缘”而相识，这似乎给邂逅带来一份美感。
我想以这样的心态交朋友，才能够真正交到真心朋友。
用一张小纸片去寻找自己的“另一半”，我们感觉游戏的设计比较新颖。
在一群陌
生人中，寻找自己的“另一半”，使彼此从不认识到相互认识，了解彼此的姓名、爱好、特长等，这种方式使人感到很自然，很亲切。
一张张小小的纸片
，牵动着一颗颗充满好奇、充满期待的心。
随着老师撒开色彩斑斓的纸片，大家开始寻找自己的“有缘人”，随之而来的更是激动和喜悦。
我们两两交谈，发掘彼此的共同点。
令大家惊奇的是，我与我的“有缘人”竟然是同年同月同日出生，真是不可思议啊！
通过这个游戏，让我感觉到，我和身边的每个都有可能存在着一种默契，只是我们未曾发现，本来么，相识就是一种缘分。
让我们珍惜身边的点点滴滴吧！
?
小小的卡片让我和一个新疆班的同学坐到了一起，并有机会互相交流。
认识对方，对我来说是一件很兴奋的事。
我们虽然生活在一个校园里，但以前的我们仅可能是擦肩而过的陌生人，不禁让人感叹这个游戏的神奇。
主持人说，“有缘人”就是拿到图形互补纸片的两个人。
这让我想到，在现实生活中，处处有着这样的“卡片”。
那可能是一个微笑，一个无意的“碰撞”，这些都是缘分，让陌生的人们在茫茫人海中相遇。
好好把握，好好珍惜，这会是一段美丽的友谊。
第2章寻人行动
一、活动目的
1．通过“寻人游戏”让学生学习主动交往。
2．学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。
二、活动时间
大约需要25分钟。
三、活动道具
“寻人信息卡”、笔。
四、活动场地
室内、室外均可。
五、活动程序
1．“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。
主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。
3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。
寻人信息卡
序号特征签名序号特征签名签名
1穿39码的鞋17戴眼镜
2会打乒乓球18补过牙
3有白发的人19穿黑色袜子
4喜欢听古典音乐20喜欢唱周杰伦的歌
5去过北京21喜欢上网聊天
6骑自行车上学22当过志愿者
7身高170厘米23网络游戏高手
8妈妈是教师24有住院开刀的经历
篇三：
实用团体心理游戏大全
团体心理游戏
（一）解套
目的：
使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题
要求：
1人数控制在5～10人最佳
2要有一个比较开阔的空地
程序：
1要求所有的参与者围成一个圈
2从任何一个人开始要求她他将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握
3这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大家在不松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置，来解开交错的套。
评分：
再小组人数相等的情况下，以解开套时所用的时间的长短作为标准
（二）风中劲草
目的：
帮助学员体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通时树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的工作气氛时那么的轻松·愉快
要求：
1：
8人一组最佳
2：
要有一个比较开阔的空地
程序：
1培训师让每个学员围成一个向心圈，而培训师自己站在中央作示范
2培训师双手绕在胸前，做出以下的沟通对话
培训师：
“我叫。
。
。
。
。
。
（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？
”
全体团队成员回答：
“准备好了”
培训师“我倒了？
”
全体团队成员：
“倒吧！
”
3这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈
4培训师做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试评分：
可算扩展游戏，部参加比赛
（三）穿越雷区
目的：
培养两个人的信任合作精神及默契感
要求：
1两人合作
2需要若干长布条
3要有一个比较开阔的空地
程序：
1先分好组，每组若干2人小组，人数相等
2在空地上划分n多雷区，每组难易程度相当
3用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区，不能碰线，碰线者即被淘汰．
评分：
在规定的时间内，走出雷区人数最多的小组获胜．
（四）呼啦圈
目的：
培养创新意识，通过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改变熟练程度及技巧对结果的改变是缓慢的，但如果有创新意识，有创新方法，会产生对结果的改变有突飞猛进的效果．
要求：
1：
以12人或14人为一组．
2：
每组需一个呼啦圈，2个足球．
3:
空地．
程序：
1:
老师给每个组1个呼啦圈和2个足球，并要求全组人员都
手拿着球穿过呼啦圈．
2:
每个小组先练习10分钟，而后开始比赛．
评分：
以最快完成的一组获胜．
（五）蜈蚣翻身
目的：
训练学生身体的灵活性，柔韧性，协调性，让学生充分体验竞争与合作带来的压力和快乐．
要求：
1参加人数，10人以上为一组．
2空地
程序：
1将组分好，推荐组长，以纵队方式排好
2全组同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调
3接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第
二，三人拉手处，第三，四拉手处。
。
。
。
。
一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员。
。
。
。
。
跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔
评分:
完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜
（六）风雨同行
目的：
通过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短培养学生在体验团队合作中的扬长避短
要求：
1有一定的活动空间
2眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品可以任意准备
程序：
1按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人”，2个“无脚
人”，2个“无手人”，一个“哑巴”
2在角色分配完成后按要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上
口罩，“无脚人”捆绑双手
3主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬
运倒终点
评分：
以用时最少者为胜
（七）绑腿跑
目的：
培养信任合作融合沟通的能力，协调合作
要求：
1空阔的场地
2短绳
程序：
1以5人一组最佳，5人并排站成一行，相邻的两人腿绑在一起2宣布开始以后，小组集体向终点跑
评分：
用时
升级会员 