范文XX年三年级英语下册电子教案湘少版.docx
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范文XX年三年级英语下册电子教案湘少版
XX年三年级英语下册电子教案(湘少版)
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时
教
案
教学内容:
Unit1
Howareyou?
第
课时
总序第
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能听懂、会说本课会话;
2、能运用“Howareyou?
”进行问候,并对此做出回应;
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
自我介绍,运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
教学用具
Recorder,小纸盒
Step1warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,missZhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IammissZhang.
、用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.
2、会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好。
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,miss……Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
morning,boysandgirls.
Ss:
morning,mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
0.同桌两人或前后两人进行会话练习.
1.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I’mmissZhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
2.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练习:
《练习册》P1
课
时
教
案
教学内容:
Unit1
Howareyou?
第
2
课时
总序第
2
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能听懂、会说本课会话;
2、能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
3、根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
教学重点
能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;。
教学难点
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
教学用具
Recorder,字母卡片
Step1warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”。
T:
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
T:
Hello!
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
T:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mnotverywell.
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、c部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step4consolidation
创设情境,自由会话。
I’mfine,thankyou.
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
评价。
练习。
《练习册》P2-4
课
时
教
案
教学内容:
Unit1
Howareyou?
第
3
课时
总序第
3
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能掌握字母oo的读音和书写,了解oo在单词中的发音;
2、能唱歌曲“Singandact.”
3、通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
字母oo及在单词中的发音;歌曲“Singandact.”
教学难点
理解新单词,朗读句子。
。
教学用具
Recorder,字母卡片
Step1warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Nn。
带读;教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Nn,Nn,Nn,banana,
Nn,Nn,Nn,noodles,
Nn,Nn,Nn,net,
…
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step3Practice
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Howareyou?
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
I’mfine,thankyou.
Andyou?
Andyou?
鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
评价。
课
时
教
案
教学内容:
Unit2
Are
you
Lingling?
第
课时
总序第
4
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Areyou……?
”询问辩人;用“Thank
you.”表示感谢;并作出回应“you
are
welcome!
”
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
教学重点
询问辩人,表示感谢,并作出回应。
教学难点
创设情境,在情景中寻找物品的失主。
教学用具
Recorder,flash
Step1warming
up
师生问好。
唱英语歌曲“Themore
we’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
T:
what’syourname?
/whoareyou?
S:
I’m……
Step2Presentationanddrill
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答:
yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Thankyou.
引导学生回答:
you’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
Thankyou.
S2:
you’rewelcome.
Thankyou.
S3:
you’rewelcome.
2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
yesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
3、教学词组:
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音,复述所听内容。
听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
课
时
教
案
教学内容:
Unit2
Are
you
Lingling?
第
2
课时
总序第
5
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主实验”教学模式。
批
注
学习目标
、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,
girl,man,
woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
教学重点
新单词;歌曲AreyouLingling?
教学难点
理解“where
are
you?
”And“sogladtoseeyouagain”
教学用具
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等
Step1
warmingup
、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.
Areyou……?
yes,Iam./No,I’m
not.
自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
、出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’m
a
boy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
2、听课文B部分录音,学生跟读。
3、游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,missLi,mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片,如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step3
Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne,Peter,missLi,mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyouaman?
S1:
yesIam.
S3:
Areyoumr.Lin?
S1:
yesIam.
……
课文c部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。
听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音,看课文,理解意思。
教师解释“where
are
you?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
课
时
教
案
教学内容:
Unit2
Are
you
Lingling?
第
3
课时
总序第
6
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能掌握字母Dd的读音和书写,了解Dd在单词中的发音;
2、能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
字母Dd及其在单词中的读音。
难点:
理解新单词,朗读句子。
教学难点
理解新单词,朗读句子。
教学用具
单词卡片、字母卡片、教学磁带等
、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd,并带读;教学会上书写Dd,分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd,激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则,教师解释“yourturn”.
全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
Step4consolidation
、创设情境,自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。
课
时
教
案
Unit3
whatcolouristhisballoon?
第
课时
总序第
7
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色,并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学重点
掌握新单词;运用“whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色,并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学难点
单词take的含义和用法。
教学用具
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
程
Step1warmingup
师生问候。
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2Presentationanddrill
拿着各种颜色的气球走进教室。
T:
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
yes!
出示绿色气球。
T:
whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.
板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
出示课文A部分教学挂图(或多媒体),听课文A部分录音,了解课文内容。
听课文A部分录音,跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。
Step3Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分,最后得分最多的一组为胜。
T:
whatcolouristhis?
S:
It’s…
游戏——Quickresponse
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称(agreenballoon/ayellowduck/…),学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛,反应又快又准的为胜。
Step4consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,mingming.whatcolouristhis?
mingming:
It’sgreen/yellow/red/…
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
练习。
《练习册》P21
家庭作业:
听磁带、读课文。
反思
课
时
教
案
Unit3
whatcolouristhisballoon?
第
2
课时
总序第
8
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;
能灵活地运用句型“whatcolouristhis?
”“It’s….”谈论物体的颜色。
能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点
谈论特色的颜色。
教学难点
理解课文D部分短文。
教学用具
单词卡片、教学磁带等
程
Step1warmingup
师生问候
唱英语歌曲“whoiswearingyellowtoday?
”
Step2Presentationanddrill
小组活动。
教师将图片(agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。
T(指着图片ayellowbanana):
whatcolouristhis?
S:
It’syellow.
T:
yes,thisisayellowbanana.
板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T(指出窗外):
Lookoutofthewindows!
whatcanyousee?
中文解释,帮助学生理解问题的含义。
T:
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…
板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
听课文B部分录音,跟读。
自由练读单词。
Step3Practice
游戏——Littleparrot(鹦鹉学舌)
教师逐一出示单词卡片,并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读;否则不出声。
课文c部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
Step4consolidation
课文D部分
听录音,理解故事内容。
自由地说故事。
听录音,跟读。
表演故事。
创设情景,自由会话。
情景:
小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。
问了许多问题(whatisthis?
/whatcolouristhis?
/…”
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
练习。
《练习册》P22-P24
家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告
抄写学过的单词
课
时
教
案
Unit3
whatcolouristhisballoon?
第
3
课时
总序第
9
教案
主备教师:
李邦松
课型:
新授
编写时间:
XX
年
月
日
执行时间:
XX
年
月
日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
学习目标
、能掌握字母Tt在单词中的发音;
2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子;
3、能掌握字母Tt的书写;