二年级上新疆综合实践教案.docx

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二年级上新疆综合实践教案

二年级（上）

交通与生活

一,活动目的:

1,认识常见的交通工具,知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的.

2,能认识一些简单的交通标志.

3,通过设计未来交通工具的活动培养学生的想象能力.

二,活动分析:

本活动在学生认识基本交通工具的基础上,让学生了解更多关于交通工具,交通标志的知识.基本活动可分五个部分.

第一部分是"看一看",通过交通工具展示台出示的汽车,火车,轮船,飞机四幅图,使学生认识生活中常见的基本交通工具.

第二部分是"写一写",在上一活动的基础上,让学生在空白处写出自己平时见过的其它交通工具,并与同学们交流,使他们认识更多的交通工具.

第三部分是"问一问",这部分内容是让学生在课前作了一定的调查,询问爸爸,妈妈及其他长辈在不同时期所乘坐的交通工具,并让学生进行比较,从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的.

第四部分是"画一画",这项活动是让学生根据自己已有的经验和知识基础,将自己在生活中见过的简单的交通标志画出来,并与同学们交流.这项活动可以开阔学生的视野,培养学生实践能力.

第五部分是"玩一玩",这一活动是模拟一个"送货到市场"的游戏,使学生加深对现实生活中的交通工具和交通标志的认识.

第六部分是"想一想,画一画",这一活动是让学生在小组交流的基础上,把想象的未来的交通工具画出来.

三,课时建议:

2课时

四,活动过程建议:

1,导入:

可采用提问的方法:

"你们坐过公共汽车吗有什么感受"让学生回答,还可以以讨论的方式进行引入,让学生讨论:

我们现在若去公园,应该怎么走

2,活动的组织.

（1）"看一看":

可先让学生观看书上的图片,让学生说出它们的名称,这些都应属于什么引导学生认识并说出交通工具,然后提问:

"交通工具有什么作用"让学生充分发言.

（2）"写一写":

可由学生小组先进行讨论:

除了公共汽车,你还知道什么交通工具讨论结果先在书上写出来,然后各组选派代表进行汇报.

（3）"问一问":

课前,让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查,了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具,并记录在书中的表格中,在课堂上进行汇报.老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录,然后,让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论,比较:

不同年代的交通工具有什么不同你有什么看法

此项活动让学生谈出自己的看法,发言人数不限,让学生自愿讲比较好.在此基础上,最后是让学生归纳出:

交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的.

（4）"画一画":

可以让学生根据自己的认识与了解,画出一些生活中常见的交通标志,如:

斑马线,前方有学校减速慢行等标志.

（5）"玩一玩",可以组织学生分组玩"送货到市场"的游戏,使学生在游戏活动中进一步了解现实生活中更多不同的交通工具和交通标志.

（5）"想一想,画一画":

要求学生充分发挥想象,设计一个未来的交通工具.学生可采用多种形式:

可以画图,写小短文,制作小作品等,培养学生的动手操作能力.有创意的作品可以在班上作展示.

活动参考资料:

交通工具:

交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具,一般可分为陆地交通工具,水上交通工具,空中交通工具三种.陆地交通工具主要有汽车,火车,摩托车,自行车,三轮车等.水上交通工具主要是轮船（包括海轮和江轮）,摩托艇,轮渡,摆渡等.空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机.

汽车:

汽车和人们的生产生活关系密切,从德国工程师高特列布.戴姆勒发明第一辆汽车以来,近一百年公路交通飞速发展起来.

汽车的发动机叫内燃机,它是通过雾状汽油在汽缸内燃烧,以气推动活塞带动曲轴而转动的,火车的蒸汽机是通过燃煤,烧开锅炉内的水,产生蒸汽推动机器的.用内燃机车辆代替蒸汽机车辆,是交通运输史上的一大进步,给人类带来极大的方便.但无论是内燃机还是蒸汽机,都会产生许多有害废气.这些废气主要是一氧化碳,碳氢化合物和氮氧化物,它们会污染大气,破坏人类生存环境,所以现代科学家正在致力研究制造污染少或无污染的汽车和火车.

现在电动机车已被广泛应用,蓄电池车和太阳能电池车辆也在研究试制.氢的燃烧只能变成水蒸汽,没有污染,研究氢能的利用是高科技项目.

风的传说

一,活动目的:

初步了解风的用途,能简单的叙述风对人类生活的影响.

通过查找资料知道风力,会用自己的方式记录风力大小

通过学生自己动手制作小风车,培养动手能力,

认识大自然,热爱大自然,初步了解人类是怎样适应和利用大自然的.

二,活动分析:

自然界中的空气是不停地流动着的,空气的流动就形成风.风是一种自然资源,启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的.本活动是在让学生寻找风的足迹等活动中展开对风的认识与研究的.风是学生平时常见的,这一活动,就是引导学生对平时常见的事物进行科学探究.

基本过程分为四部分:

第一部分:

"猜一猜"是导入环节,目的是调动学生的兴趣.

第二部分:

"看一看".让学生观察和思考,并通过平时生活中看到的一些现象说出风在哪里,然后引导学生试着说说风是怎样形成的

第三部分:

"说一说".这一活动分为两部分:

首先,让学生说一说风的作用,它给我们的生活带来了哪些好处

其次,让学生说出大风给我们的生活带来哪些不便大风有什么危害可引导学生说出多种答案,说得越多越好.并让学生把大风的危害写在书中空白处.

第四部分:

"填一填".这一部分活动,是让学生查找有关风的资料,记录在书中的表格中.

学生通过查找资料,知道风是有力量的,这种力量就叫做风力;知道风力的大小是不同的,并能用自己的语言或方式记录风力的大小.

第五部分:

"玩一玩,想一想".这一活动是要求学生制作一个小风车.学生应事先做好工具和材料的准备,在老师的指导下进行制作,为了提高活动的知识性及趣味性,可指导学生讨论和制作多种样式的小风车.

三,课时建议:

2课时.

四,活动过程建议:

1,导入:

本活动可采用谜语导入法:

可把文中的小谜语放在课前导入."水见皱眉头,树见摇摇头.花见点点头,云见就溜走."（打一自然现象）

2,活动的组织:

（1）"看一看":

寻找风的足迹.这项活动让学生"想办法找一找风在哪里"或"用什么方法能看见风"学生已经知道许多自然中风的现象,他们一般会迫不及待地发言,为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来,然后由各组选出代表进行汇报.

（2）"风的作用":

通过问题"风对人类的生活有什么作用"来引导学生对风的用途及灾害进行探究.

风力是人类最早使用的自然能源之一.由于水面漂浮在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力,再因水面宽阔,风的吹动较小受类似陆地建筑物和树木的阻碍,所以用风帆行船是最早对风能的应用.以后人类创造了旋翼,风轮,才学会利用风力产生旋转的运动.这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉,抽水,发电等工作.在开阔的海面,沿海或大面积的草原地带,风力既强又随时都有,风的能量是取之不尽,用之不竭的.

让学生说出风的各种用途:

玩风车,煽扇子,航海等,还可说出人类利用风力的事例.但同时,大风也给人类的生产生活带来许多不便,让学生以小组为单位讨论大风有什么危害并记录在书中.

（3）"填一填".这一部分是让学生查找资料,对风力的大小做进一步了解.学生能用自己看到的现象或形式在表格中记录风力的级别及现象.

（4）"玩一玩,想一想".这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车.活动要求师生事先做好制作材料和工具的准备工作:

准备卡纸,剪刀,胶水,图钉等.老师指导学生剪裁,挖孔,开缝,卷,粘制成小风车,插在铅笔杆上试转.老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车,让学生心灵手巧.

在制作活动中,教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生.

活动参考资料

风:

风是空气在水平方向的定向流动现象.因为接受太阳光照射及其他条件的不同,各地气温,气压高低不一,冷而密的空气气压比较高,暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低,空气总是从气压高处向气压低处流动,形成的这种水平方向的定向空气流动就是风.

风力:

风的强度.常用风级表示.

风级:

根据风对地面（或海面）物体影响程度而定出的等级.常用以估计风力的大小.一般自0级到12级共分13个等级.后几经修改,增加到18个等级.

风的种类:

风的形成地区,范围不同,可分为山风,谷风,季风,海陆风,台风等.

在沿海地区,白天,风常常从海洋上吹到陆地上来,叫做海风.到了夜里或清晨,风又从陆地吹向海洋,叫做陆风.这是因为白天在太阳的照射下,陆地上的气温升高得快,气压降低,而海水增温慢,海面上的气温低,气压高一些,风就从海洋吹向陆地.日落以后,陆地上散热快,气温降低,气压升高,而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来,海面上的气温比陆地高一些,气压也低一些,风就从陆地吹向海洋.

在山区,白天的风经常从山谷吹向山腰和山顶,叫做谷风.晚上的风经常从山顶和山腰吹向山谷,叫做山风.这是由于白天阳光照在山坡上,贴近山坡的空气温度升高得快,气压低,山谷里照到的阳光少,气温低,气压高,空气就沿着山坡由山谷向山顶流动.夜间,太阳下山,山顶和山腰冷得快,而积聚在山谷里的空气还是暖的,这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去.

台风:

台风是发生在热带地区的大气漩涡,靠近赤道的海洋,由于太阳照射,海水蒸发聚集了大量的暖湿空气,不断上升,四周较冷的空气就迅速流过来补充,又由于受地球自转的影响,空气的流动向右偏转,形成较强的逆时钍方向旋转的空气漩涡.再加上北半球赤道附近的东北风和南半球跨过赤道而来的西南风互相撞击的影响,空气漩涡越转越强,范围也越来越大,结果发展成台风.台风中心的风可达12级以上,并常常伴随暴雨,造成很大的破坏,因此台风是一种严重的灾害性天气.

风的作用:

风与作物的生长很有关系.在作物开花的时候,微风能把花粉传播开来,使作物受粉,长出饱满的籽实;微风又能吹走作物周围的潮湿空气,使作物叶子的水分蒸发得快些,促进作物体内液体的流动,有利于养料的输送,因而有利于作物的生长.风力是一种普遍的自然动力,我国劳动人民很早就知道利用风力.1700多年前,帆船就已发明,300多年前已有应用排水风车的记载.现在人们仍在利用风力簸扬谷物,推动帆船,还可以利用风力发电.

我的地图

一,活动目的:

对地图上的各种标识有初步的认识,能说出地图的基本用途.

知道地图的使用方法,能绘制出从学校到家的简要线路图.

二,活动分析:

对于二年级的学生来说,认识路线及标志是一件重要的事.要想使学生认识方向并能简单记录下来,就应学会认识地图,并在认识地图的基础上学会绘制简易的路线图.

基本活动分为五部分.

第一部分"找一找":

让学生从《中国地图》上找到我们所在的地区,这样学生就会对地图的方向及认识方法有一个大体的了解和认识.

第二部分"看一看":

这一部分把地图上的统一图标罗列出来,让学生进一步认识这些符号,尤其是路线的标识,同时,让学生以小组为单位讨论,为什么要设计图标这样设计有什么好处从而使学生明白图标简洁,准确又易懂的作用,为他们自己绘制线路图作好准备.

第三部分"查一查":

让学生查一查地图有哪些用处学生通过查找,认识新疆道路交通简易图,乌鲁木齐旅游简易图和新疆水资源分布简易图,进一步认识地图及图标,并能知道地图的用处.

第四部分"想一想":

让学生学会绘制简易线路图.首先让学生一起制定出计划,活动中以学生对话的形式引导学生以小组为单位通过查看地图资料等方法合作制定出小组的计划,小组同学制定出计划后与其它组同学进行交流,互相补充,完善计划.

第五部分"走一走":

学生按小组的计划,明确分工,通过回家路上进行调查,记录,了解周围的环境,讨论用什么样的图标等,以小组为单位在书中空白处绘制出本组的简易路线图.培养学生整理资源及应用的能力.

三,课时建议:

2课时.

四,活动过程建议:

1,导入:

可采用提问法:

"同学们,你们知道我们生活在什么地区吗在整个中国地图中,你能找到我们生活的地方吗"引起学生的兴趣,从而揭示活动的主题:

我们一起研究地图及绘制简易路线图.

2,活动的组织:

（1）"找一找":

老师出示准备的《中国地图》,讲解使用地图的基本方法,并让学生从《中国地图》上找到我们所在的地区.学生通过这一活动,不仅了解他们所在区的大体位置,并能够基本学会使用地图的方法.

（2）"看一看":

这一活动,是让学生对地图再进行更细致的观察,并找出路线的图标,把它画在黑板上,让学生讨论,说出各种图标的含义.老师可用提问的方法"为什么这样设计图标"使学生知道图标简明,形象,同时了解一些基本的设计方法.

（3）"查一查":

这一活动是让学生了解地图在生活中有哪些用途.学生通过观察新疆道路交通简易图,乌鲁木齐旅游简易图及新疆水资源分布简易图,能够说出地图的作用:

简明,准确,易懂,一目了然.

（4）"想一想":

让学生小组进行合作,讨论怎样绘制,制定出小组的计划,进行分工.要让学生明白,要进行科学探究,首先要按科学的方法先制定计划再实施的步骤和方法.

（5）"走一走":

此项活动可另作第二课时或课后的延伸活动,学生按小组内的分工,进行周围环境的调查与记录,共同讨论设计什么图标进行记录,然后绘制出从学校到家的简要线路图.

在组织学生具体制定计划,绘制路线图时,要让学生根据自己已有的经验,事先讨论清楚计划,方案,设计的图标,然后再进行绘制,这样会更准确,易行.

活动参考资料:

地图约定俗成是上北下南的.到实用的时候,地图方向要看如何方便阅读和如何方便辨别道路方向.

举个例子.你在北京,身在西单,要到东单,想查阅地图和看看要经过哪些街道.北京市地图是上北下南,拿在手里看,对自己来说,地图是面南的,可自己从西单到东单的长安街走向是东西的.怎么查地图方便呢很简单,把地图换个方向,让地图上的长安街方向跟自己面向的一样.把这个换了方向的地图拿起来,放到挂在墙上的位置,你就得到了一个上东下西的北京市地图.换句话说,地图方向表明了你的位置和走向.

飞机或海轮的前进方向时刻在变化,为方便,领航地图是个圆盘,跟飞机或海轮始终保持一个前进方向,圆盘上的指南针则始终保持南北方向.有了这样合成的罗盘地图,就能做到地图方向时刻跟自己面向的前进方向一致,而指南针则时刻帮助辨别前进的（也是地图的）方向.

确定地图方向的道理就是这么简单!

如果必须有个地图哲学说明这个道理,那就是"世界以我为中心":

确定自己在地图上的位置,以这个位置为中心,自己怎么用地图方便,就怎么定方向.一句话,世界方向如何全看自己用地图的方便如何.为了大家有个不受走向约束的共同地图方向,约定俗成,按照指南针的南北方向,也更是根据古代面向北斗辩方向的习惯,定为上北下南.

发明指南针以前,古代居民如何辨别方向的呢办法可多了.一个办法是上面说的夜里看北斗七星,那是最简单的方法.白天的方法比较复杂,需要将季节时辰跟太阳位置或太阳光投影位置结合起来辨别方向.如果是阴天,白天看不到太阳,晚上看不到北斗,那就需要经验工具了.例如,晴天的时候,辨别好了方向,用树枝作特别工具指向北斗,或者在大树冲北斗方向的树干上刮掉树皮,等等,这样,阴天的时候看看这些记号,也能辨别方向了.不过,经验工具方法容易出错,而且,行动不便.发明了指南针,不但保证了方向辨别准确,而且,人们在动来动去的时候也能很方便地辨别方向了,所以,指南针发明给人类带来了更大的行动自由,自然是个很重要的贡献.

我是小小建筑师

一,活动目的:

1,了解一些不同建筑的特点,开拓学生的视野,增加学生的知识面.

2,能简单叙述建筑设计的特点,并用牙签和橡皮泥等制作建筑物,培养学生的动手能力和创作兴趣.

二,活动分析:

衣,食,住,行是人类的基本活动,随着社会的发展和进步,人们居住的房屋由原始的茅草屋变成现代化的高楼大厦,建筑材料不断更新,建筑形式不断创新,建筑功能不断完善.本主题是让学生通过各种活动了解不同建筑物的特点,了解人类建筑的发展历史,从而激发起学生创新的意识,知道科学,技术是为社会服务的.

第一部分"边看边找":

让学生观察书中的家乡建筑物的图片,说一说这些建筑物的名称有什么特点

第二部分"小画家":

在学生充分展示和交流自己搜集的资料的基础上,让学生把他们最喜欢的建筑物画出来.

第三部分"设计":

让学生知道每个建筑物都有它们各自的特点,在设计建筑时,要注重它们的色彩,造型.

第四部分"建筑师":

这一部分是让学生用牙签和橡皮泥把他们设计的建筑物搭起来,让他们自己当一次小小建筑师,并能说出建造建筑物时的注意事项.

第五部分"评论员":

这一部分是让学生学会评价,评价自己和他人,重在让学生发现别人的长处,以及学会正确看待自己在活动中的表现,学会正确评价自己和他人的活动态度.

第六部分"讲解员":

是让学生以小组为单位,向其他小组的同学介绍自己小组的作品,并进行讲解,锻炼学生的口头表达能力.

三,课时建议:

2课时.

四,活动过程建议:

1,导入:

可直接进行第一个活动"边看边找":

让学生观察书中的图片,欣赏图中家乡的建筑物.让学生说一说:

建筑物有什么用途这些建筑物在哪里它们都有什么特点引导学生进入本活动.

2,活动的组织:

（1）"小画家":

活动前要求学生注意观察各种建筑物,包括楼房,体育场馆,古塔等,并从各个渠道搜集一些建筑物的图片,了解这些建筑物的特点.在课堂上,可让学生汇报和展示他们搜集的关于建筑物的资料,在充分展示的基础上,请学生说一说:

你最喜欢什么建筑物这些建筑物好在哪里这些建筑物是用什么材料建造的然后让学生把他们最喜欢的建筑物在书中画出来,并通过小组交流,说出为什么喜欢的原因.

（2）"设计":

让学生小组讨论,交流:

你认为设计建筑物,最重要的是什么让学生充分发言,一一列举.教师在学生充分发言的基础上提出要求:

一要实用,结实,二要美观,三要能说出自己设计建造的建筑物的每一部分的用途.

（3）"建筑师":

这一部分由学生用牙签和橡皮泥作为材料,设计和建造建筑物.首先学生以小组为单位讨论和研究出他们的设计方案,并在充分交流的基础上,让学生以小组为单位进行制作.在学生制作过程中,教师要注意指导,发现学生有创意的地方及时进行鼓励和表扬.

这一项活动应分组进行制作,教师事先要准备足够的牙签,吸管和橡皮泥,牙签要准备两头尖的那种.在制作过程中,小组应进行分工,哪些同学负责牙签与橡皮泥的连接,哪些同学团橡皮泥,哪些同学递材料,哪些同学负责质量检查,在建设过程中,允许和鼓励学生提出不同的意见和修改意见.

（4）"评论员":

评价活动是让学生评价其它小组的作品和自己的作品,这项评价活动主要让学生学会发现别人的长处,学会正确看待自己在活动中的表现,学会正确评价他人和自己的活动态度.

（5）"讲解员":

让学生以小组为单位对自己的作品进行展示及讲解.

活动参考资料:

建筑的基本概念:

建造房屋是人类最早的生产活动之一.从原始社会起,人类的祖先已经用树枝,石块构筑巢穴躲避风雨和野兽的侵袭.

随着人类贫富的产生,供统治者和达官贵人居住的宫殿,府邸,庄园,别墅,包括他们的陵墓以及庙宇,逐渐建筑起来.生产发展了,出现了作坊,工场以至现代化的大工厂.商品交换产生了,出现了店辅,钱庄直到现代的贸易中心,交易所,购物中心等.交通的发展,又带动了驿站,码头直到今天的港口,车站,地铁,高速公路和航空港,而各类学校和科研建筑的兴起,则是科学文化发展的结果和产物.

建筑物:

建筑物一般是指用建筑的方法修建面成的桥梁,房屋,隧道,水坝,机场,码头,火车站,礼堂,宫殿,亭台楼阁等.我国各地都有很多著名的建筑物,例如:

万里长城,故宫,天坛祈年殿,人民英雄纪念碑,人民大会堂,南京长江大桥,黄鹤楼,卢沟桥,赵州桥等.

我与动物交朋友

一,活动目的:

1,让学生走近动物世界,在活动中体会"动物是人类的朋友".

2,提高学生保护珍稀动物的环境意识,增强对生命关爱的情感.

3,通过收集有关动物的资料,培养学生的信息收集能力.

二,活动分析:

活动前教师要布置学生收集有关动物的资料,其中主要包括:

珍稀动物的名称,为什么把这些动物称作珍稀动物.这些资料可以是文字,可以是图片,也可以是光盘或其他音像资料,在布置学生收集资料时,教师要告诉他们收集的方法和途径.收集资料时,可以以小组为单位,也可以个人单独收集.

通过本次活动,使学生认识几种珍稀动物,知道一些新疆的珍稀动物,了解珍稀的意义,从而产生保护珍稀动物的意识.

第一个活动"看一看":

通过让学生观察书中的图片,认识雕,袋鼠,山羊,塔里木华鳅,蝮蛇,野鸭.老师可提问:

"除了这些动物,你还认识哪些动物"请学生交流课前收集的有关动物的资料.

第二个活动"说一说,找一找":

这一活动请学生说一说自己最喜欢的动物是什么为什么喜欢学生可以知道这些动物的显著特征.

在这个活动中,让学生知道什么是濒临灭绝的动物通过看电视,询问,查资料等还知道哪些濒临灭绝的动物并把它填写在书中的表格中.

第三个活动"读一读":

这里给学生一段阅读文字,让学生进一步了解新疆的野生动物.

第四个活动"比一比":

这个活动可以竞赛的形式让学生说出动物世界中的之最,学生对此项活动非常感兴趣,以这项活动可以提高学生研究动物的积极性,并可开阔学生的视野.

第五个活动"做一做":

通过以上各项活动,使学生自发地产生一种保护动物的情感,然后让学生说一说,做一做:

怎样保护动物学生可在表中写出或画出.

三,课时建议:

2课时

四,活动过程建议:

1,导入:

先请学生汇报本组或个人收集资料的情况,请他们说一说:

根据你收集到的资料,你知道有哪些珍稀动物在学生汇报时,教师可以出示这些珍稀动物的图片,让没有收集到资料的学生通过图片认识这些珍稀动物.

2,活动的组织:

（1）"看一看":

在导入活动之后,再让学生观察书中图里的动物.在学生汇报以后,请他们讨论一下,为什么称这些动物为珍稀动物有些珍稀动物如果学生没有涉及到,教师可以适当予以补充,重点是使学生认识到这些珍稀动物的宝贵价值以及它们和人类的关系.

（2）"说一说":

让学生选择自己最喜欢的动物介绍给大家,并说出喜欢的理由,让学生抓住动物的特点来说.

接下来的活动让学生先小组交流讨论:

你还知道世界上还有哪些濒临灭绝的动物并把它填写在表格中.此项活动让学生认识更多的珍稀动物.

在学生初步了解了珍稀动物之后,请学生讨论:

你知道有哪些行为是危害珍稀动物的这样做会有什么后果讨论的目的是为了使学生认识到,我们要关爱生命,保护我们的生态环境.

（3）"读一读":

这里文中给了学生一段阅读文字,介绍了新疆的野生动物的情况,让学生更多地了解家乡的野生动物,更能激发学生热爱家乡的情感.

（4）"比一比":

这个活动可以竞赛的形式让学生比一比,看谁能说出动物世界中的之最,看谁说得多.学生对此项活动积极性较高,通过活动也可让学生开阔眼界,了解更多的关于动物的知识.

（5）"做一做":

请学生分组讨论:

我们怎样用实际行动去爱护珍稀动物.这一部分内容,没有统一的答案,只要学生说得对,教师都要加以肯定,并应指导学生认识到,重要的是要用自己的行动去保护珍稀动物,在此基础上,可让学生设计宣传画或写一句广告词,为保护动物做一点力所能及的事情.

活动参考资料:

大熊猫:

食肉目,熊猫科（又名猫熊科）.为中国一级保护动物,被列入濒危野生动植物种国际贸易公约附录I.大熊猫是我国的珍贵特产动物之一,分布在四川省的西,北部山区及甘肃南端,陕西秦岭地区.据林业部称,现在野外存活的大熊猫总数约1000只左右,人工饲养的约100只.大熊猫体长1.5——1.8米,肩高65——75厘米,体重75——160公斤,性情比较温顺,很少主动发起攻击,自卫能力也不强,视觉和听觉相当迟钝,嗅觉较好,但也不如其他动物那样敏锐.虽然躯体笨重,却很善于攀爬,在逃避猎人追捕时,会迅速爬到大树梢上.除配偶期外,常独居生活.现在仅产在我国的一小片