岢岚县二小四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson30教案人教精通版三起.docx
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岢岚县二小四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson30教案人教精通版三起
Lesson30
一、教学目标
1．通过趣味故事Funstory的形式复习，对本单元的知识点进行归纳、总结，本课应重点围绕以下语言点进行训练：
Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.Ican’twalk!
Youlookfunny.
2．复习有关衣物的单词：
socks，shoes，jacket，cap，sweater
3．通过画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元内容。
二、教学重点
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.Ican’twalk!
Youlookfunny.
三、教学难点：
语言点：
Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.I的掌握运用。
四、课前准备
1．准备表演对话用的实物和图片。
2．制作本课用词汇卡片、图片。
五、教学过程：
1．Warm-up
（1）Let'ssing：
Whereareyoufrom?
Whereismyhat?
（2）Let'schant：
（3）出示词汇卡片复习词汇：
socks，shoes，jeans，trousers，vest，dress，blouse，cap，hat，T-shin，shim，skirt等。
2．Presentation
1）学生根据自己的理解简述故事大意。
2）以讲故事的方式，边描述、边表演。
（由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了Whereis…?
Hereitis.和Whereare…?
Heretheyare．两个问答句式，所以本课中，教师稍加强调即可。
）
Ican’twalk．Youlookfunny．则可通过“教师的动作、表情展示出来。
在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。
3．Practice
（1）pairwork：
两人一组做训练和情景表演展示。
（2）Let’smake
a.准备材料：
彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒
b.教师根据学生的动作速度发出指令：
Drawadoll．Drawthevest／trousers／shoes．Cutthevest／trousers／shoes．Putonthevest／trousers／shoes．
c.展示作品，谈论这些衣物：
学生介绍自己的作品。
Eg：
Look!
Shehasapink／green／blue／yellowdress／vest／skirt／blouse．
4．Assessment
1）完成活动手册作业。
2）完成练习册作业
5．Homework：
（1）和同学一起表演本课故事。
板书设计：
Lesson30
Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.Ican’twalk!
Youlookfunny.
socks，shoes，jacket，cap，sweater
课后反思：
Unit7单元测试卷
一、按要求写一写（汉译英）。
（1）我，我们，我们的___________________
（2
）你，你们，你们的___________________
二、根据图意写出英文单词。
1.
2.
______________________
3.
4.
______________________
5.
6.
______________________
三、选择与图
意相符的词组。
（）1.
A.aChristmastreeB.aChristmaspresent
（）2.
A.anewcomputerB.anewplayground
（）3.
A.playfootballB.playtheviolin
（）4.
A.abirthdaycardB.abirthdaycake
四、英译汉。
1.Whatpresentsdoyouwant,kids?
__________________________________________________________________
2.Doyoulikeyourpresents?
___________________________________________________________________
参考答案：
一、
1.I,we,our
2.you,you,your
二、
1.robot
2.football3.violin4.tree5.card6.email
三、
1-4AABA
四、
1.孩子们，你们想要什么礼物？
2.你喜欢你的礼物吗？
Unit2Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2
【主题】Cities
【课时】第3课时：
Lesson3
一、本课教学目标
1.能够读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
2.能够比较流利地朗读短文。
3.能根据短文的内容回答问题，并且做到书写正确、规范。
二、教学建议
A.Readandfillinthechart.
1.热身活动。
（1）播放本单元歌曲，问问学生歌曲中都提到了哪些地方。
这些地方都在什么大街上。
学生听歌曲两至三遍，回答歌曲中提到了park,cinema,toyshop的位置。
答案：
TheyareonKingStreet.
Tip:
虽然歌曲是本单元FunTime板块中C项的内容，但是歌曲的学习可以根据需要安排在单元学习的任意时段。
教师在此处播放歌曲既能活跃课堂气氛，训练学生听力，还可以复习本单元前两课的学习内容，可谓一举多得。
（2）请学生在本单元的主情境图上找一找park,cinema,toyshop这几个地方。
然后师生间进行一些交流，复习前两课学过的词汇和功能句。
T:
AretheyonKingStreet?
Ss:
No.
T:
Wherearethey?
Ss:
TheyareonBananaStreet.
T:
Whereisthesubwaystation?
IsitonBananaStreet?
Ss:
It’sonXinhuaStreet.It’snexttoSunHotel.
（3）教师请学生读一读第2课A项的对话，然后可以检查几组学生的朗读，并记分数，收入学生的形成性评价的档案中。
（4）读前准备。
在每段课文的上方和下方分别配有两幅图，四段课文共八幅图。
这些图都是课文内容的形象表达，与课文中的一些信息有一定内在联系。
教师可将课本上的这些图制成大一些的图卡，或者放在课件内。
将上方的四幅图和下方的四幅图分别打乱顺序，分上下两行呈现给学生。
教师请学生仔细观察这八幅图，引导说：
Lookatthefourpicturesabove.Whatarethey?
Andlookatthefourpicturesbelow.Whatarethey?
Let’splayaguessinggame.Matchthepicturesabovewiththeonesbelow.Talkabouttheminpairs.
（5）学生先两人一组，互相商议，说一说。
与此同时，教师按照课文下面的表格的形式，把表格中的项目板书在黑板上。
Tip:
本课有四段短文，介绍了四个城市设施与场所的基本情况，如它们的名称、所在大街名称、设施功能、到达的路线、周围环境等。
教师将“name,location,transportation,activities”四项写在黑板上，启发学生思路。
因为这些项目，以前都学习过，在前两课也不同程度地复习和新授，学生可以有思考的基础与方向。
这个活动的答案不一定要和原课文完全一致。
在正式阅读前能有话题与语言的激活，有益于学生下一步的阅读即可。
（6）对话示范。
S1:
Ithinkit’sasquare.
S2:
Yes.It’sbigandit’sbeautiful.
S1:
Wecansinganddancethere.
S2:
Whatelsecanwedothere?
S1:
Therearemanythingstodo.Wecanflykitesinthesquare.
S2:
Wecanalsotakephotos.Oh,Ican’twait.Let’sgotothesquare.
S1:
Howcanwegetthere?
S2:
Let’slookatthemap.Wecantakethesubway.
S1:
Buthowcanwegettothesubwaystation?
S2:
Gostraightandturnrightatthesecondcrossroads.Thestationisontheleft.
S1:
Sowechoosethepictureofthesubway.
2.阅读短文。
（1）教师请学生阅读A项有关sportscentre的短文，了解内容，然后请学生从这个短文中找出表示地点、方位、交通工具和活动的词汇和短语，分别用不同的标记标注出来。
Tip:
像本课这样相互独立的文段，不必一定按照教材安排的那样从左到右顺序阅读，而是要考虑读前与读后的活动设计和教师要达到的教学目标而安排。
每个教学步骤都有各自的作用。
（2）学生根据自己的标注，将A项中的表格补充完整。
（3）学生四人一组，相互交流一下各自的答案。
Tip:
活动之前教师要先示范活动的语言，如：
ThesportscentreisonKingStreet.Youcangotherebysubway.Youcanplayballgamesandswimthere.
学生在小组内按照教师给出的示范交流。
（4）全班核对答案，同时将学生的答案填入黑板上的表格里。
如果学生们有不同意见，教师让他们再次回看课文，寻找答案在课文中的依据。
（5）教师播放A项这段课文的录音，学生边听录音边指句子。
（6）学生听录音，大声跟读这个小语段。
（7）学生自己尝试朗读小语段。
可以四人一组，每人朗读其中一个句子。
（8）教师可以请学生朗读语段，并将学生的表现记录在他们的形成性评价表中。
可以用步骤
（1）至（5）的方法，指导阅读其他三个文段。
将步骤（6）至（8）整合运用。
备选活动
在学生整体阅读并充分朗读这四篇短文之后，可以进行一个趣味阅读活动。
1.教师将一个短文的标点符号都删掉，把大写字母都改成小写（如下列例文），印发给每个两人小组一份。
2.学生互相讨论文章内容，以最快的速度划分句群，添加标点符号，修改大写的字母。
3.然后学生校读一遍，核对与确定文段。
4.教师在此过程中，巡视全班，给予必要的帮助。
5.教师请学生读出修改完毕后的文段，然后将正确答案通过投影仪或课件展示给全班。
例文：
thiscityisveryinteresting
therearemanyfunplacesto
seeandthingstodocome
staywithusatstarhotelour
hotelisinthecentreofthecity
原文是关于StartHotel的课文（第16页左一文段）
Tip:
这个活动适合中高程度的学生，对学生词形辨别能力要求较高。
除此以外，学生平时朗读课文时，教师就应不断指导他们按照意群朗读，建立句子结构的概念，也有利于他们完成类似的任务。
选取适合做这样活动的文段，要求文章短小，没有复杂的时态变化，语言难度比较适合小学生的认知水平。
Tip:
本课新的语言点也比较集中在这个文段里。
如果学生理解有困难，教师给予简要讲解。
Therearemanyplacestoseeandthingstodo.句子中的tosee和todo是用来修饰前面的名词。
ComestaywithusatStarHotel!
Comestaywithus来和我们在一起，与hotel搭配的介词是at，这些都需要作为词块来记忆。
Ourhotelisinthecentreofthecity.我们的宾馆位于市中心。
inthecentreof在……的中心。
例如：
Inthecentreofthesquaretherearemanyflowers.在广场中央有许多花。
3.读后拓展活动。
（1）这四篇短文文字风格像是城市旅游手册中的介绍文章。
假设学生是他们所在城市的导游，现在要求他们简要介绍城市里的一些场所。
教师发出指令说：
Supposeyouareatouristguide.Youwillintroduceyourgueststosomeinterestingplaces.Whatwillyousay?
Workinpairsandthinkaboutit.Writedownyourintroduction.
（2）学生两人一组，互相商量如何完成这个任务。
教师可以提供一篇范文，启发学生的思路。
Hi.IamJohn.Ourcityisveryinteresting.Therearemanyfunplacestoseeandthingstodo.
ComestaywithusatCityMuseum!
Youcanseemanyinterestingthingsthere.Forexample,thereareoldstamps.
CityMuseumisonDreamStreet.Themuseumisnearthehotel.Itisacrossfromthesubwaystation.YoucantakethesubwaytogettoourMuseum.
（3）完成任务后，教授鼓励学生自愿在全班展示小组成果。
教师将作品用实物投影仪呈现给全班，全班一起评价。
如果出现问题，教师和学生一起讨论解决。
将作业放入学生的学业评价袋中。
Tip:
在阅读过程中除了提取信息、整合信息外，将这些信息用于实际生活，才是真正的学以致用。
这也是阅读教学最重要的目的之一。
这个活动也可以作为B项活动中的一部分，提升写作活动的要求，拓展教学思路。
B.Readagainandwrite.
1.请学生朗读B项的问题。
引导学生总结出这三个问题实际上询问的是一个场所的地理位置；从特定的一个地点到这个场所的路线与交通方式；场所的功能。
这三个问题的回答也就构成了阅读文段的主体。
2.请学生再次阅读A项的四个语段，并根据语段的内容回答这三个问题。
3.学生将三个问题的答案写在课本上。
4.同桌交换作业，核对答案，并进行互评。
备选活动
1.教师可以让学生说一说从他们各自的家到学校怎么走，然后写一写线路，并将学生的书写作业收集起来进行班级展示。
2.教师请学生说一说从自己的学校到学校附近的一些公共地点如何走，使用什么交通工具。
或是请学生四人一组，设计一份手抄报。
3.如果时间允许，教师可以给学生补充一些和本单元话题相关的小短文，让学生读一读，继续巩固本单元的词汇和功能句，同时训练学生的阅读能力。
【教学反思】
Unit1Ourschoolsubjects
同步练习
一、单词拼写。
1.语文（课）_____________
2.数学（课）_____________
3.美术（课）_____________
4.音乐（课）_____________
5.科学（课）_____________
6.体育（课）_____________
二、单项选择。
（ ） 1.— How many _______do you have this term（学期）?
—We have five.
A. subject B. a subject C. subjects D. an subject
（ ） 2. It’s time _______ English. Let’s go to the classroom（教室）.
A. at B. for C. in D. on
（ ） 3. —What lessons do you have this morning?
—We _______ Chinese, Maths and Music.
A. do B. have C. are D. is
（ ） 4.The Science book is _______ the bedroom, ________ the chair.
A. on; in B. in; on C. at; on D. in; in
（ ） 5. __________ a timetable for you.
A. Here B. Here’s C.Here are D.It is
（ ） 6.A:
How much is the Art book?
B:
_____________
A. It’s five. B. They’re four yuan. C. It’s four yuan. D. They are four.
（ ） 7.—What ________ do you like?
—I like English.It is fun.
A. subject B. subjects C. a subject D. an subject
（ ） 8. —Here are _______ English book and _______ Art book for you. — Thank you.
A.an; a B.a; an C. a; a D.an, an
三、搭配题。
选择相应的答句， 将序号填在题前括号内。
（ ）1. Look at my English book. I like English. A. Nice to see you too.
（ ）2. Would you like a timetable?
B. Six.
（ ）3. Do you like PE?
C. Chinese.
（ ）4. Dad, where’s my football?
D.It’s nine yuan.
（ ）5. Nice to see you, Bobby. E. Yes, please.
（ ）6. What subject do you like?
F. I’d like two Maths books.
（ ）7. Can I help you?
G. No, I don’t.
（ ）8. How many subbjects do you have?
H. Let’s go to the playground.
（ ）9. How much is the Maths book?
I. It’s in your bedroom.
（ ）10. It’s time for PE. J.Me too.
四、根据情景，选择合适的句子。
（ ）1. 你有一本美术书，你说：
A. I have an Art. B. I have a Art book. C. I have an Art book.
（ ）2. 当你问别人有多少门学科时，你说：
A. What subjects do you like?
B. How many subjects do you have?
C. What subjects do you have?
（ ）3. 当你们开学刚到班时，老师会说：
A. Welcome back to school. B. Nice to see you. C. Nice to meet you.
（ ）4. 当你询问两本科学书的价钱时，你说：
A. How much is it?
B. How much are they?
C. Can I help you?
（ ）5. 同学问你下午有什么课时，他会说：
A. What lessons do we have this morning?
B. What lessons do we have this afternoon?
C. How many subjects do you have?
五、连词成句。
1. you, what, do, subjects, like （?
）
_________________________________________________
2. subjects, many, have, do, you, how （?
）
_________________________________________________
3. three, I, this, lessons, have, morning （.）
_________________________________________________
4.do, what, this, lessons, have, you, afternoon （?
）
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