中考化学考试说明.docx
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中考化学考试说明
综合化学部分
哈尔滨市2008年初中升学考试是由综合评价合格的初中毕业生参加的选拔性考试。
化学学科考试将以《课程标准》的基本理念为指导，以学生发展为本，突出基础性，体现科学性，注重创新性，既考核学生掌握知识和技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。
一、命题原则
1．试题内容与课程标准相符。
2008年新课程中考试题内容应与《课程标准》相符，在重视化学知识与技能的同时，重视过程与方法的考核，还应有一定比例的情感态度与价值观等方面的考核。
在命题中要坚持以学生为本，从学生的兴趣出发，尊重爱护学生，关心其感受和理解，关注其生存意识、生活方式和学习能力，用亲切的语言激励其进取和成长。
试题应注重基础知识，注意创设情景，面向全体学生，贴近学生的生活实际，力争使每个学生都得到提高和发展，使试题既重视知识与技能，又在活动与探究中体现过程、方法、情感、态度与价值观。
2．突出活动与探究。
课程改革的目标之—就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
实现探究式学习方式的转变是课改的突破口，探究式学习可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。
探究式学习可以让学生参与到教学中来，师生互动，体现“做中学”。
因此试题应注重探究过程、方法和能力的命题，同时考查学生的实验能力，观察能力，获取信息和对信息进行加工处理的能力。
联系探究活动的过程、方法提出问题，实现试题提问方式的多样化和内容的多元化，引领新课程实施，培养学生的创新意识和创新能力。
3．注重基础，难易适度，准确科学。
试题应对初中化学基础知识与基本技能进行重点考查，覆盖率达75%以上，突出重点。
在重点知识方面，增加灵活多变的题型和有梯度的问题，使学生的能力在不同程度上得到发挥。
2008年中考命题领导小组确定难度与2007年中考试题难度相当，容易题、中档题、较难题比例为5：
3：
2。
为了确保试题的科学性，要求每一道试题在课程标准、教材、考试说明、题库中都有出处，试题应提问明确、清楚，文字简明、严谨，图示清晰、准确、规范，内容无知识性错误，没有错字，答案没有争议，难易适度，不出偏题、怪题，不出繁杂计算题，有区分性的题在设计上应由易到难，有一定的层次性。
4．密切联系科学、技术、社会和生活，学以致用。
试题与生活、生产实际相联系，对提高学生学习的主动性、积极性起到导向作用。
试题应引导学生从化学角度去认识科学、技术、社会和生活等方面的有关问题，对增强学生对自然和社会的责任感意义重大。
因此试题应注重从日常生活的衣食住行、社会生产应用和新闻报道的社会热点问题中提取素材，根据素材设问，努力使试题不断创新。
二、考试范围
2008年中考化学考试范围，以教育部制订的2001年7月由北京师范大学出版社出版的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为考试的范围的主要依据，课程标准的内容要求主要有：
（一）科学探究；
（二）身边的化学物质；（三）物质构成的奥秘；（四）物质的化学变化；（五）化学与社会发展等五部分内容。
同时参考北京仁爱教育研究所编著，湖南教育出版社2007年7出版的《义务教育课程标准实验教科书九年级---化学（上、下册），主要内容有：
（一）走进化学殿堂；
（二）利用大气资源；（三）探究物质构成；（四）泛舟能源海洋；（五）探究物质变化；（六）初探溶液奥秘；（七）初识酸、碱、盐；（八）打开材料之门；（九）保护身体健康等九个专题。
同时还要参考人民教育出版社出版，2006年7黑龙江第一次印刷的《义务教育课程标准实验教科书（五四学制）--化学八年级全一册和九年级全一册，主要内容有：
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩；第一单元走进化学世界；第二单元我们周围的空气；第三单元物质构成的奥秘；第四单元自然界的水；第五单元物质组成的表示；第六单元化学方程式；第七单元碳和碳的氧化物；第八单元燃料及其利用；第九单元金属和金属材料；第十单元溶液第十一单元酸和碱；第十二单元盐化肥；第十三单元化学与生活等十三个单元。
三、考试内容
化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制订义务教育阶段化学课程的考试内容主要包括五个一级主题和十八个二级主题。
一级主题
二级主题
（一）科学探究
1、增进对科学探究的理解
2、发展科学探究能力
3、学习基本的实验技能
（二）身边的化学物质
4、地球周围的空气
5、水与常见的溶液
6、金属与金属矿物
7、生活中的常见化合物
（三）物质构成的奥秘
8、化学物质的多样性
9、微粒构成物质
10、认识化学元素
11、物质组成的表示
（四）物质的化学变化
12、化学变化的基本特征
13、认识几种化学反应
14、质量守恒定律
（五）化学与社会发展
15、化学与能源、资源利用
16、常见的化学合成材料
17、化学物质与健康
18、保护好我们的环境
在考试内容上，对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”
的课程目标的层次要求如下：
1.了解：
知道是什么，能再认或回忆知识；举例或找到事实；所用
的行为动词有：
知道、记住、说出、识别、举例。
2.理解：
知道为什么，认识事物的规律和特征；看懂化学知识的描
述并能用正确的语言表示等。
所用的动词是：
认识、了解、看懂、识别、比较、分类、计算。
3．技能：
能对基本实验进行初步的科学探究，知道实验原理和研究方法。
所用的行为动词有：
学习、学会、会用、能用、猜想、判断、观察；收集、整理信息、分析、归纳、设计、评估、比较。
4．体验：
从事相关活动建立感性认识，在此基础上表达感受、态度和价值判断。
所用的行为动词有：
体验、感受、意识、体会、认识、关注、观看、遵守、形成、树立、保持、发展、增强、调查、探究、讨论。
5．应用：
应用所学知识解释和解决生活生产实际问题，在实践活动中能把学科知识和学科间的知识；所用的行为动词有：
理解、解释、说明、区分、判断。
?
说明：
各相对较高层次的学习目标均包含相对较低层次的学习目标。
较高层次的要求可以进行较低层次的考查。
知识内容能力层次要求如下：
（一）科学探究
义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。
科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
科学探究主题的内容和学习目标从不同层次提出具体要求。
编号
学习水平
知识内容
了解
A
理解
B
实验技能
C
经历领悟
D
应用
E
10101
科学探究
√
√
10102
科学探究能力
√
√
√
√
10103
实验技能
√
√
1、增进对科学探究的理解
（1）知道科学探究的含义。
（2）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
（3）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
（4）意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
（5）认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
（6）认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
2、发展科学探究能力
（1）提出问题
①能从日常现象或化学学习中发现一些有探究价值的问题。
②能比较清楚地表述所发现的问题。
（2）猜想与假设
①能对问题可能的答案作出猜想或假设。
②具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
（3）制定计划
①能提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。
②能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
具有控制实验条件的意识。
（4）进行实验
①能积极参与做化学实验。
②能顺利地完成实验操作。
③能在实验操作中注意观察和思考相结合。
（5）收集证据
①具有较强的实证意识。
②学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。
③能对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加
以表述。
④初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。
（6）解释与结论
①能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实
证据与假设之间的关系。
②能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。
③能对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。
④初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
（7）反思与评价
①有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
②能对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及
存在的不足，并提出改进的具体建议。
③能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
（8）表达与交流
①能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，
并能与他人进行交流和讨论。
②与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。
3、学习基本的实验技能
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
（仪器包括：
烧杯、试管、集气瓶、量筒、滴瓶、试剂瓶（细口瓶，广口瓶）、锥形瓶、普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、胶头滴管、水槽、表面皿、玻璃棒、药匙、玻璃管、胶管、橡皮塞、洗瓶、研钵、蒸发皿、酒精灯、石棉网、燃烧匙、铁架台和铁夹铁圈、试管夹、试管刷、天平、注射器、蒸馏瓶、冷凝管、坩埚钳）。
（2）能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
（7）初步学会实验报告的填写和实验装置的绘制。
科学探究必须让学生亲身经历丰富的探究活动。
探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。
科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，学习的评价应侧重考察学生在探究活动中的实际表现。
（二）、身边的化学物质
该主题的内容和学习目标从7个方面提出具体要求。
1、地球周围的空气
编号
学习水平
知识内容
了解
A
理解
B
技能
C
经历领悟
D
应用
E
20101
空气
√
√
√
√
√
20102
氧气的性质和用途
√
√
√
√
√
20103
二氧化碳的性质和用途
√
√
√
√
√
20104
氧化反应
√
√
√
√
√
20105
实验室制取氧气的方法
√
√
√
√
√
20106
实验室制取二氧化碳的方法
√
√
√
√
√
20107
氧循环和碳循环
√
√
20101空气
A、了解
（1）说出空气的主要成分及体积分数。
（2）知道什么是体积分数，知道氧气、红磷、五氧化二磷的表示方法。
B、理解
（1）认识空气对人类生活的重要作用（氧气、氮气、稀有气体）。
（2）认识红磷及其性质。
C、技能
（1）实验探究空气中氧气的体积分数（参看教科书中的装置），八个要素。
（2）初步学会检验空气。
D、体验
（1）空气的发现史。
科学家对空气成分的探究
（2）认识空气是重要的资源，关心空气质量，知道什么是大气污染，污染源因及应用防治方法。
·灯管中的稀有气体
E、应用
（1）能根据现象进行推理判断说明。
（2）说明空气氮气稀有气体的用途。
20102氧气的性质和用途
A、了解
（1）知道氧气的物理性质。
（2）知道氧气的化学性质（跟磷、碳、硫、铁反应）。
（3）知道氧气的用途。
B、理解
（1）了解磷、碳、硫、铁代表的物质，能表示氧气跟磷、碳、硫、铁反应。
C、技能
（1）实验探究氧气的性质，八个要素。
D、体验
（1）氧气的氧化性和活泼性。
E、应用
（1）能根据现象进行推理判断说明。
（2）说明氧气的用途。
（3）能区分氧气。
（4）比较反应的相同与不同。
20103二氧化碳的性质和用途
A、了解
（1）知道二氧化碳的物理性质。
（2）知道二氧化碳的化学性质。
（3）知道二氧化碳的用途。
B、理解
（1）能表示二氧化碳跟水、碱反应。
C、技能
（1）实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，八个要素。
D、体验
（1）感受全球变暖，认识温室效应，臭氧，甲烷，氟氯代烷（氟利昂），防止温室效应增强。
E、应用
（1）能根据现象进行推理判断说明。
（2）说明二氧化碳的用途。
（3）能区分二氧化碳。
（4）比较反应的相同与不同。
20104氧化反应
A、了解
（1）知道氧化反应，氧化剂，燃烧，缓慢氧化，爆炸。
B、理解
（1）认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
C、技能
（1）实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，八个要素。
D、体验
（1）感受全球变暖，认识温室效应，臭氧，甲烷，氟氯代烷（氟利昂），防止温室效应增强。
E、应用
（1）能区分氧化反应和非氧化反应。
（2）比较反应的相同与不同，解释燃烧，缓慢氧化，爆炸。
20105实验室制取氧气的方法
A、了解
（1）知道实验室制取氧气的物质：
双氧水，氯酸钾，二氧化锰，高锰酸钾等物质
（2）知道实验室制取氧气的方法，工业制氧气的方法。
B、理解
（1）认识催化剂。
（2）能表示双氧水，氯酸钾，二氧化锰，高锰酸钾制取氧气的反应原理
C、技能
（1）初步学习在实验室制取氧气的方法，八个要素。
（2）检验装置的气密性。
（3）能填写实验室制取氧气的实验报告。
E、应用
（1）催化作用。
（2）区分制取发生装置和收集装置。
20106实验室制取二氧化碳的方法
A、了解
（1）知道实验室制取二氧化碳的物质。
（2）知道实验室制取二氧化碳的方法。
B、理解
（1）能表示制取二氧化碳的反应原理。
（2）能表示制取二氧化碳的装置。
C、技能
（1）初步学习在实验室制取二氧化碳的方法，八个要素。
（2）检验装置的气密性。
（3）能填写实验室制取二氧化碳的实验报告。
E、应用
（1）区分发生装置和收集装置。
（2）能区分二氧化碳。
。
20107氧循环和碳循环
B、理解
了解自然界中的氧循环和碳循环。
D、体验
辩论：
空气中的二氧化碳会越来越多吗?
氧气会耗尽吗?
2．水与常见的溶液
编号
学习水平
知识内容
了解
A
理解
B
技能
C
经历领悟
D
应用
E
20201
水的组成
纯水与矿泉水
硬水与软水
√
√
√
√
√
20202
吸附、沉淀、过滤等净化水的常用方法
√
√
√
√
√
20203
溶液溶质溶剂溶解
√
√
√
√
√
20204
饱和溶液溶解度
溶解性表溶解度曲线
√
√
√
√
√
20205
溶质质量分数
√
√
√
√
√
20206
配制一定溶质质量分数的溶液
√
√
√
√
√
20207
结晶
√
√
√
√
√
20208
乳化现象
20201水的组成纯水与矿泉水硬水与软水
A、了解
（1）知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
（2）知道水电解的表示方法。
B、理解
（1）认识水的组成。
（2）了解氢气。
物理性质可燃性还原性
C、技能
（1）实验探究水的电解，八个要素。
（2）初步学会区分氢气和氧气。
D、体验
科学家对水的组成的研究
E、应用
根据实验现象推断水的组成。
20202吸附、沉淀、过滤等净化水的常用方法
B、理解
（1）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的常用方法。
（2）了解或实地调查当地饮用水源的质量和水净化处理的方法。
C、技能
（1）实验活性炭和明矾的净水作用。
（2）初步学习过滤。
蒸馏。
D、体验
（1）认识水资源及其重要性，养成节水习惯。
（2）意识水污染的严重性，提出防止水污染的措施。
E、应用
根据水中含有的杂质进行净化处理。
20203溶液溶质溶剂溶解
A、了解
（1）知道什么是溶液溶质溶剂溶解吸热放热。
（2）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
B、理解
（1）认识溶解吸热放热现象。
（2）了解固体物质的溶解和气体物质的溶解。
C、技能
（1）探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠等物质在水中溶解时的温度变化。
（2）观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化。
D、体验
（1）体会溶液在生产、生活中的重要意义。
E、应用
（1）鱼池缺氧现象与增氧方法
有机玻璃的溶解与粘接
20204饱和溶液溶解度溶解性表溶解度曲线
A、了解
（1）知道饱和溶液，不饱和溶液，溶解度
B、理解
（1）了解饱和溶液和溶解度的涵义。
（2）认识饱和溶液与不饱和溶液的关系。
C、技能
（1）实验探究硝酸钾溶于水时，溶质溶剂温度三者之间的关系。
D、体验
内因和外因的关系
E、应用
（1）利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度。
（2）依据给定的数据绘制溶解度曲线。
（3）判断饱和溶液与不饱和溶液，饱和溶液与不饱和溶液转化方法。
20205溶质的质量分数
B、理解
（1）了解溶质的质量分数的含意。
C、技能
能进行溶质质量分数的简单计算。
D、体验
体会定量表示的意义。
20206配制一定溶质质量分数的溶液
A、了解
知道溶液配的仪器，操作，步骤。
C、技能
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
D、体验
体会溶质的质量分数计算与溶液配的关系。
E、应用
（1）根据实际需要配制一定溶质质量分数的溶液。
（2）配制某种无土栽培所需的无机盐营养液。
20207结晶
A、了解
（1）知道结晶，蒸发。
B、理解
（1）了解结晶现象。
C、技能
（1）实验探究结晶，蒸发。
胆矾晶体的形成和嗮盐
E、应用
（1）结晶，蒸发在生产生活中的应用。
海水制盐
20208乳化现象
A、了解
能说出一些常见的乳化现象。
B、理解
了解一些常见的洗涤剂
C、技能
学会用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去。
E、应用
（1）解释服装干洗。
（2）说明生活中常见的洗涤方法。
3．金属与金属矿物
编号
学习水平
知识内容
了解
A
理解
B
技能
C
经历领悟
D
应用
E
20301
金属材料及金属的物理特征
√
√
√
√
√
20302
金属的化学性质及金属锈蚀
√
√
√
√
√
20303
金属矿物及冶炼
√
√
√
√
√
20304
金属的特性合金
√
√
20305
废弃金属回收
√
√
√
20301金属材料及金属的物理特征
A、了解
（1）知道常见金属及金属的物理性质。
（1）知道金属之最。
B、理解
（1）了解金属的物理特征。
C、技能
（1）实验探究金属的物理性质。
D、体验
（1）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
E、应用
（1）能区分常见的金属和非金属。
20302金属的化学性质及金属锈蚀
A、了解
（1）知道常见的金属（Mg、Al、Fe、Cu）与氧气的反应。
B、理解
（1）了解金属的活泼性。
（1）了解防止金属锈蚀的简单方法。
C、技能
（1）设计实验探究铁制品锈蚀的条件。
（2）收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料。
D、体验
（1）讨论防止锈蚀的方法。
E、应用
（1）能区分常见的金属和非金属。
（2）能判断常见的金属的活泼性强弱。
（3）金属的切割与焊接
20303金属矿物及冶炼
A、了解
（1）知道一些常见金属（铁、铝铜等）矿物的名称，主要成分及其分布.
（2）知道一氧化碳焦炭氢气等物质及在冶金工业方面的用途。
（3）知道地壳中金属元素的含量。
B、理解
（1）了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法。
C、技能
（1）知道一氧化碳还原氧化铁的实验。
D、体验
（1）调查：
当地金属矿物的开采和金属利用情况，提出有关的建议。
（2）参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像。
E、应用
（1）与工业有关的纯度计算。
（1）中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发利用。
20304金属的特性合金
A、了解
（1）知道生铁和钢等重要的合金。
（2）知道常见合金成分性能和用途。
B、理解
（1）了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以
改良金属特性的重要性；
（2）制造潜艇、宇宙飞船的合金材料
D、体验
（1）交流:
有关日常生活中使用金属材料的信息，或利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料.
E、应用
（1）制造自来水管材料的变迁
20305废弃金属回收
A、了解
（1）知道废弃金属对环境的污染。
B、理解
（1）认识回收金属的重要性。
D、体验
（1）调查:
家庭金属垃圾的种类，分析回收的价值和可能性。
4．生活中常见的化合物
编号
学习水平
知识内容
了解
A
理解
B
技能
C
经历领悟
D
应用
E
20401
常见酸的主要性质和用途
√
√
√
√
√
20402
常见碱的主要性质和用途
√
√
√
√
√
20403
初步学会稀释常见的酸碱溶液
√
√
√
20404
酸碱指示剂和pH
溶液的酸碱性
√
√
√
√
20405
食盐、纯碱、小苏打（暂
不作要求）、碳酸钙等盐
在日常生活中的用途。
√
√
√
√
20406
常用化肥的名称和作用及鉴别
√
√
20406
有机物
√
√
20401常见酸的主要性质和用途
A、了解
（1）知道常见酸的主要性质和用途。
B、理解
（1）认识常见的酸。
（1）认识酸的腐蚀性。
C、技能
（1）实验探究酸的主要性质
D、体验
（1）酸的腐蚀性的反思。
E、应用
（1）盐酸和硫酸的组成和性质比较。
（1）酸的判断和利用。
20402常见碱的主要性质和用途
A、了解
（1）知道常见碱的主要性质和用途。
B、理解
（1）认识常见的碱。
（1）认识碱的腐蚀性。
C、技能
（1）实验探究碱的主要性质
D、体验
（1）碱的腐蚀性的反思。
E、应用
（1）碱的判断和利用。
（2）氢氧化钠和氢氧化钙的组成和性质比较。
20403初步学会稀释常见的酸碱溶液
C、技能
（1）初步学会稀释常见的酸碱溶液。
仪器操作步骤注意。
D、体验
（1）体会酸碱的浓与稀。
E、应用
（1）稀释酸碱溶液在生产生活中的应用。
20404酸
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