第四单元表内乘法一的教案.docx

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第四单元表内乘法一的教案

第四单元：

表内乘法

（一）

第一课时：

乘法的初步认识

教学内容：

教科书第46、47、48页例1、练习九的第1-4题

教学目标：

1.使学生初步体会乘法的含义：

认识乘号、会写、会读乘法算式。

2.通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。

3.培养学生的想象能力及良好的学习习惯。

教学重点：

乘法的意义、读写乘法算式

教学难点：

读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。

课前预习：

考考身边人：

甜筒3元一个，买8个一共多少钱？

怎么列式？

为什么这样列式？

德育点：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教具：

教科书第46页游乐场情景图、算式卡片、小棒

教学过程：

一、准备

1．加法引入（出示游乐场情景图）

问：

小朋友们到公园看见过哪些娱乐活动？

我们来看这些小朋友在做什么。

2．让学生观察画面，提出问题。

启发引导：

小朋友坐小火车，有几列车厢，每列车厢坐几人呢？

（1）你们首先算一算火车上坐了多少人？

如果列算式怎样列？

（2）交流计算方法和结果。

2+2+2+2+2＝10（人）

学生提“小飞机里有多少人？

”和“过山车里共有多少人？

”交流算式写法。

二、探究新知

1、摆图形游戏。

谈话：

同学们，你们能用小棒摆什么图形？

你一分钟内能摆几个这样的图形？

2、你摆了几个图形？

用了几根小棒，你是怎样计算的？

并把算式写在纸上，

找出他们的共同点。

3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？

加法算式写起来，你感觉怎样？

有没有简便的方法？

谁能想得出来？

4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。

（板书：

乘法）

3+3+3+3+3+3＝18这个算式表示6个3连加的和是18。

板书：

6、3

指出：

求6个3相加是多少，可以用乘法计算。

接着列出算式3×6=18读作：

六乘三等于十八。

也可以先写加数3，写作3×6＝18读作：

三乘六等于十八。

5、讨论：

是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？

把加法改写成乘法2+2+2+2。

6、小结：

求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这样两个数中间写上乘号。

读乘法算式时、按从左到右的顺序读。

三、巩固练习

1．教科书第48页的“做一做”让学生说说，同意再独立完成。

练习九第1题，第3题作业

2.第4题，分小组读，不同形式读，让学生练习乘法算式的读法。

3.第3题独立完成。

板书设计：

乘法的初步认识

加法：

6+6+6+6=24

乘法：

4×6=24读作：

4乘6等于24.

6×4=24读作：

6乘4等于24.

作业设计

一、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

1+1+1+1=（ ）×（）

2+2+2+2+2+2+2=（）×（）

二、共有多少个?

加法算式：

_____________

乘法算式：

_____________

选做

4+4+4=（）个4相加可以用乘法表示写作：

________________。

图中有（）个（），求有多少个？

可列算式：

或

教学反思

第二课时：

乘法的初步认识

教学内容：

教科书第48页例2、练习九的第5-10题

教学目标：

1、让学生进一步体会乘法的意义

2、认识乘法算式各部分的名称

3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法.

教学重点：

帮助学生认识乘法算式各部分名称。

教学难点：

帮助学生了解同数相加和乘法的关系，体会乘法意义。

课前预习：

问一下身边的人，什么时候会用到乘法解决问题，在乘法算式里，每一部份是什么意思。

德育点：

培养学生养成探索、思考的好习惯。

教具：

教学挂图

教学过程：

一、复习引入

1、出示3×2＝6，读作（），表示（）个（　）连加等于6。

4×5＝20，读作（），表示（）个（）连加等于20。

6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）

2、

相同加数是（），有（）个相同加数，

加法算式是：

______乘法算式是：

_____

3、说出下列算式中各部分的名称。

8+7＝1530-15＝15

4、引入新课

二、创设情境，探究新知

1、看48页的气球图。

2、首先让学生观察每束多少个气球。

3、讨论：

要求一共有多少个气球，怎样列式计算？

4、让学生说一说，引导学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得数，说一说加法算式和乘法算式表示的意义。

沟通相同数相加和乘法的关系。

5、介绍乘法算式各部分的名称。

5×3＝15

...

...

...

乘数乘数积

6、反馈练习

写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。

（1）3个4相加是12

（2）6个3相加是18

三、巩固练习

1.练习九的第5题，引导学生看图，再完成。

2.第10题鼓励学生积极思考看看这些算式可以改写成怎样的式子。

3．独立完成7-9题，完成后交流答案。

四、总结。

板书设计：

乘法的初步认识

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

...

...

...

乘数乘数积

作业设计

（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（）个（）， 可以改写成乘法算式 （）或（）。

（2）3×4=12，读作（），3和4叫（） ，12叫（）。

（3）3+3+3+3+3可以改写成乘法算式（）×（）， 也可以改写成（）×（）。

（4）一个乘数是6，另一个乘数是7，积是42。

写成乘法算式是（）。

选做

有5个角，一共有多少个角？

教学反思

第三课时：

乘法的初步认识

教学内容：

教科书第51页练习九的第11-14题.

教学目标：

1、让学生深入体会乘法的意义

2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数的简便方法。

3、培养学生的抽象，概括能力。

教学重点：

体会乘法的意义，感知乘法是相同加数的简便方法。

教学难点：

培养学生抽象，概括能力。

德育点：

感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。

教具：

教学挂图

课前预习：

在生活中去寻找能用加法解决的问题，并把相应的算式写出来。

教学过程：

一、复习引入

1．下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。

5+5+5＝3+3+3+3+3+3＝

7+3+4+7＝6+6+6+4+2＝

2．看图列式

相同加数是（），有（）个相同加数是（）个（）相加。

加法算式_____.乘法算式_______.

二、巩固练习

1、第13题：

指导画图，让学生通过直观比较，感知乘法算式相同数相加的简便写法。

2．你们是怎样计算出来的？

列式看看。

（1）4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36

（2）4×9＝36

（3）比较9个4连加和4×9两个算式。

哪个方法比较简便。

3.第12题：

学生独立连一连，然后全班交流答案。

4.第14题：

学生自由计算，全班交流。

5.介绍乘号的来历。

6独立完成第11题。

三．课堂小结。

作业设计

一、看图写算式，并指出各部分名称。

（）×（）=（）或（）×（）＝（）

......

......

（）（）（）（）（）（）

教学反思

第四课时：

5的乘法口诀

教学内容：

教科书第52页例1，练习十的第1-2题

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

教学重点：

熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

教学难点：

编记5的乘法口诀

课前预习：

准备5角钱若干枚，想想2个5角是多少角，3个呢？

4个呢？

5个呢？

德育点：

培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教具：

小棒、挂图、5元一张的纸币5张。

教学过程：

一、复习

1、摆小棒，说算式

（1）任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。

摆完后说一说一共摆多少个，怎样列式。

（2）列乘法算式并说一说，你是怎样想的。

（3）列加法算式的改成乘法算式。

2、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。

4×33×35×22×2

二、新课

1、谈话导入

我们值得求几个相同数连加的和。

可以用乘法算。

我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。

如果把乘法再变成加法，求出连加的和写在积的位置上，只是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编出乘法口诀，只要熟记口诀，就很快说出它们相乘的积。

板书：

5的乘法口诀

2、教学例1。

（1）请学生用小棒5根摆成一把小伞。

问：

摆一把小伞用了几根小棒，就是几个？

用乘法算式怎样表示？

1×5或5×1

（2）出示挂图

3、强调：

一把小伞用5根小棒，数的时候可以1个1个数，一共用了5根。

4、如果我们要摆2个呢？

摆一摆，数一数

观察两把小伞是由多少根小棒摆的呢？

加法算式呢？

5+5＝10乘法算式呢？

5×2、2×5

因为2个5是10，所以口诀是二五一十

自己摆3把，摆4把，摆5把看看，列出乘法算式，写出口诀。

5、教师检查，抽学生在黑板上填写。

学生订正

6、集体读口诀，小组读，个人读。

7、小结：

5的乘法口诀有5句，上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

8、学生尝试应用口诀计算。

三、巩固练习

“做一做”

（1）第1题对口令游戏由学生互相问答。

（2）第2题先看图意，再写乘法算式。

学生填空后，说说自己的想法

（3）练习十第1题，分小组由“一五”开始说口诀，然后学生自由填空。

（4）独立完成第2题。

四、总结

1、请学生说一说，这节课有哪些收获。

2、教师强调，今天我们学习了5的乘法口诀。

熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。

板书设计：

5的乘法口诀

5+510+515+520+525

1×5＝一五得五5×1＝

2×5＝二五一十5×2＝

3×5＝三五十五5×3＝

4×5＝四五二十5×4＝

5×5＝五五二十五

作业设计

1.对口令 

一五（）（）一十四五（）

三五（）（        ）二十五        二五（        ）

2.计算 

5×3=      5×1=   1×5=        2×5=                    5×5=   5×2=     4×5=        5×4=  

选做

3.列式计算。

   ①5个3相加的和是多少？

   ②一个乘数是4，另一个乘数是5，积是多少？

 ③5和1相乘的积是多少？

教学反思

第5课时：

5的乘法口诀练习课

教学内容：

教科书53页练习十得3－6题。

教学目标：

1．使学生进一步熟记5得成法口诀。

2．能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。

教学重点：

熟记5的乘法口诀。

教学难点：

会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。

课前预习：

考考别人：

你说一句5的口诀，看别人能说出哪些相应的乘法算式。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教具：

口算卡

教学过程：

一、复习

对口令

（）一十三五（）四五（）

一五（）（）二十五

2、口算。

5×1＝2×5＝4×5＝

5×5＝5×3＝

二、指导练习

1、完成练习十第4题。

背出5的乘法口诀。

（集体背、小组背，同桌背，个人背）。

2、完成练习十第6题

（1）先学生自由填空，然后全班交流。

（2）以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。

3、完成练习第3、5题。

A、第5题独立完成。

B、第3题，情境题。

教学时，让学生弄清画面内容。

说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题，让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题，然后，让学生独立完成填空。

三、积累运用

1、我会填。

（）×（）＝15（）×（）＝20

（）×（）＝15（）×（）＝20

2、列式计算

（1）5个3相加是多少？

（2）5乘4的积是多少？

（3）两个乘数都是5，积是多少？

3、看谁说的又对又快。

1串冰糖葫芦有5个山楂，2串有几个？

3串、4串、5串呢？

四、作业。

1、把口诀填写完整。

（）一十（）五二十（）五十五。

一五（）五五（）四（）二十

2、写出乘法算式，算出积,并写出口诀，3乘5、2个5相加、5和4相乘。

板书设计：

5的乘法口诀

作业设计 

1.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块？

2．小明一双手有几个手指头？

3．小红做了5束花，每束有5朵小花，小红一共做了几朵花？

 在 里填上“ >”、“<”或“=”。

5+5 5×5 2×5 5×2 6 5×1 

3×5 10 4×5255×521

第6课时：

2、3、4的乘法口诀

教学内容：

教科书54－55页的例2至例4，做一做及练习十一的第1-3题

教学目标：

1．使学生学会1-4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2．会解决简单的用乘法计算的问题

教学重点：

掌握口诀

教学难点：

熟记口诀

课前预习：

思考2个2是多少，2个3是多少，2个4是多少，3个3？

3个4？

4个4？

德育点：

培养学生解决生活问题的意识和能力。

教具：

教学挂图

教学过程：

一、课前导语

小朋友，喜欢玩游戏吗？

我们一起来看看乒乓球拍。

二、探究新知

1、学习2的乘法口诀

小朋友你们发现了什么？

（课件挂图）

指导学生看一副球拍有2个拍子，引导学生说出用2表示，有几个2?

组织小组讨论1个

2、用乘法算式怎样表示，两副有几个拍子？

用小棒摆一摆、列出算式让老师看看。

1×22×22×1那么口诀呢？

得出一二得二、

二二得四学生自由读几遍。

3、学习3的乘法口诀

（1）指导看图，过节了，老师准备了一束气球，这束有几个？

用小棒怎样摆出来？

式子怎样列？

1×3＝3或3×1＝3谁来说说口诀？

一三得三

摆两束呢？

三束呢？

列出算式。

2×3或3×2口诀二三得六

3×3＝9口诀三三得九

4、学习4的乘法口诀

让学剩拿出小棒摆正方形

（1）让学生摆1个正方形看看用了几根小棒？

问摆1个正方形用了几根小棒？

怎样列式？

谁能说出口诀来？

得出1×4＝44×1＝4口诀：

一四得四

摆2个正方形呢？

三个、四个呢？

怎样列式，口诀又是怎样？

学生动手操作。

2×4＝84×2＝83×4＝12

4×3＝124×4＝16

口诀：

二四得八三四十二四四十六

（2）教师小结

几的乘法口诀就有几句，最后一句口诀的两个数都是一样。

三、巩固练习

1、口算（卡片出示15道题）

2、做一做

对口令

3、练习十一第1题

先让学生弄清楚图意，然后再让学生用口诀说出一次、两次、三次跳的格数。

4、练习第2题，帮助学生巩固乘法口诀。

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2=2一二得二

2×2=4二二得四2×1=2

1×3＝3一三得三3×1＝3

2×3=6二三得六3×2=6

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四4×1＝4

2×4＝8二四得八4×2＝8

3×4＝12三四十二4×3＝12

4×4＝16

作业设计

1.计算。

4×3=2×4=3×1=1×1=4×4=

3×3=3×4=2×3=2×1=3×5=

2.根据乘法口诀写算式。

二四得八一三得三

四四十六三四十二

3.

选做。

在括号里填上合适的数。

（1）369（）

（2）4（）12（）

教学反思

第七课时：

乘加、乘减

教学内容：

教科书第58页例5，“做一做”及练习十二第1-5题。

教学目标：

1、学会乘加，乘减算式题的计算方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。

3、注意培养学生从不同角度观察思考的习惯。

体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点：

学会乘加、乘减算式题的计算方法。

课前预习：

自己看数学书第58页，把看书收获说给家人听。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教学过程：

一、课前导语

游戏场可热闹了，他们在玩些什么呢？

咱们去看看吧。

出示挂图。

二、探究新知。

1、根据这幅画面，你想提出哪些与数学有关的问题？

2、学生自行讨论（教师指导看问题，弄明白每架木马机上有几个小朋友，有几个木马机？

一共有多少个小朋友在玩？

3、请同学们小组讨论怎样解决问题。

学生说，教师板书算式。

3+3+3+2＝114×3-1＝113×3+2＝114×2+3＝11

4、观察算式说说自己的想法。

5、板书课题，乘加、乘减。

三、积累运用

1．做一做第1题让学生独立完成，汇报交流。

2、完成练习十一的第1－5题。

第4题是情境题，让学生观察画面情境，弄清楚画面提供了什么信息，题目要求解决什么问题，然后请学生完成，集体订正。

第6题，引入学生探索不同的解决方法。

并且组织学生进行交流，展示解决问题的方法。

四、总结，提升。

板书设计

乘加乘减

3个3再多24个3再少1

3+3+3+2=113+3+3+3-1=11

3×3+2=114×3-1=11

912

作业设计

1.

一共有多少个笑脸？

2．小明一天吃4个苹果，吃了3天，篮子里的苹果还剩2个，篮子里一共有多少个苹果？

3.选做

3×5+2=5×2+7=3×4+6=2×4+3=4×3+6=

3×3+10=5×5-8=4×4-6=4×5-5=5×5-9=

教学反思

第八课时：

6的乘法口诀

教学内容：

教科书第60页内容

教学目标：

1.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。

2.初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。

3.结合教学，培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力，渗透函数、对应等数学思想。

教学重点：

熟记6的乘法口诀。

教学难点：

会用6的口诀正确求积。

课前预习：

6根小棒一捆，准备6捆小棒，然后6个6个地数，一共多少小棒。

数5遍。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教具：

挂图、数学卡片

教学过程：

一、情境导入、复习旧知

1、出示练习题练习

4+4+4+4＝3×5＝2×3＝4×2＝

5×5＝3+3+3＝1×3＝2×5＝

5×1＝2+2+2＝3×5＝5×2＝

二、引入新课

1、出示挂图、提出问题

2、每个豆荚里有几颗组成？

摆摆看，谁能列出算式？

口诀呢？

根据学生操作，回答老师板书

（1×6＝66×1＝6）口诀：

一六得六

3、继续摆两个豆荚呢？

3个呢……出示表格：

豆荚（个）

1

2

3

4

5

6

（颗）

6

12

4、看图填表、写出算式，根据算式编口诀。

5、背口诀

教师：

学了6的口诀，你最喜欢哪一句？

看到口诀，你想到了什么乘法算式？

三、巩固练习

1、出示做一做的第2题，要求学生先想一想，然后再做。

完成后请他们说说自己的方法。

2、完成做一做的第1题。

每组从后往前传写有题目的纸并每传到一人就做一题，哪组又对又快地完成，哪组员就得到一面小旗。

四、小结。

五、拓展。

1、把口诀填完整并背诵。

三六（）二六（）一六（）

四六（）五六（）六六（）

2、做优质课堂的相应的内容。

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6一六（）6×1=6

2×6=12二六（）6×2=12

3×6=18三六（）6×3=18

4×6=24四六（）6×4=24

5×6=30五六（）6×5=30

6×6=36六六（）

作业设计

1.读一句口诀，写两句乘法算式。

二六十二四六二十四

一六得六五六三十

2.

在里填上“>”、”<”或“=”。

6×4266×33×62×610

3×6156×640-43×56×2

3.选做。

李军买了6本故事书，每本4元，一共要付多少钱？

教学反思

第九课时：

练习课（6的乘法口诀）

教学内容：

数学教科书二年级上册P61—62练习十三

教学目的：

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。

教学重点：

加强对6的乘法口诀的理解。

教学难点：

与6的口诀有关的解决问题。

课前预习：

将6的口诀倒背如流。

教学过程：

1．第1题

6×3+6=6×4+6=6×5+6=

6×4=6×5=6×6=

学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。

联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一

想：

6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？

为什么？

2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

3．让学生边填边说口诀。

4．第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。

5．第10题

实物图给学生提出要计算的问题。

先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。

6．第5题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿

7．第9题：

数学游戏

学生分组做问答游戏进行练习。

8．在O里填上+、—、×生独立完成第8题，然后集体交流。

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

板书设计：

6的口诀

作业设计

1.在括号里填上适当的数。

（）×6=18（）×6=30（）×6=12

（）×5=30（）×6=66×（）=36

4×（）=242×（）=12

2．看图填空。

=

3.选做。

小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？

第十课时：

用乘法解决问题

教学内容：

数学教科书二年级上册P63页

教学目的：

1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

2．培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

教学重点：

会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

教