四年级语文第七册第三单元备课.docx
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四年级语文第七册第三单元备课
第三单元（章）教案
单元主题
童话与哲理
教材简析
本组以“童话与哲理”为主题，选编了两篇精读课文《巨人的花园》
《去年的树》，和两篇略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》。
旨
在通过本组童话的学习，让学生从童话中感受童真与快乐，学会分辨是
非，学会信守承诺，树立正确的人生观和世界观。
同时激发学生课外阅
读的兴趣，扩大知识面，开阔眼见。
单元重点
1、认识并掌握课后的重点生字、生词。
2、能有感情的朗读课文，并会分角色扮演童话人物。
3、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。
4、能在了解童话特点的同时，激发学生创作童话的兴趣。
单元难点
1、认识并掌握课后重点生字、生词。
2、能有感情地朗读课文，并想象画面。
3、使学生了解童话故事的特点；能激发学生创作童话的兴趣。
课时安排
精读课文：
4——5课时
略读课文：
2——3课时
口语交际：
1课时
习作：
2课时
我的发现、日积月累、展示台：
1课时
第一课时教案
教学内容
9、巨人的花园
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情的朗读课文，能依据课文内容想象画面。
教学重难点：
1、认识并掌握生字。
2、有感情的朗读课文，能依据课文内容想象画面。
教具、学具准备
多媒体课件、准备小故事
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、讲述故事，导入新课
1、鼓励学生讲述故事：
同学们，在你们看过的故事当中，哪个故事最让你难忘？
2、引入课文：
童话是幻想摇篮……。
1、简明讲述自己喜欢的童话故事，介绍喜欢的人物，并说明原因。
2、对“完美之作”产生极大兴趣，愉快地进入课文学习。
二、初读感知
1、播放1、2自然段朗读录音，提问：
大家听了这个故事开端侯有什么感觉？
2、激发兴趣，鼓励自读：
美丽的花园……请大家自己去文中寻找答案吧！
3、指名分段朗读，检查字词的认识情况。
4、组织学生概括故事内容、谈感想。
1、听录音，从中体会出美好快乐的生活。
2、与自己同桌合作读文，互相指认生字词，并反复朗读，弄清楚其意义。
3、在班上分段读文，互相评价，看看能否读准字音、读出感情。
4、简要讲述故事内容，形成初步体会。
三、指导朗读，体会巨人与孩子第一次接触
1、提示阅读：
当远行的巨人回家后，发生什么事了？
为什么会发生这种事？
2、提问：
巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么态度？
表现如何？
3、组织讨论：
这只巨人心里会想些什么？
脸上会是一幅怎样的表情？
4、提问：
生气的巨人为了阻止孩子的到来而做了一件什么事？
由此可知他是怎样的人？
5、组织讨论：
当他感叹天气的恶劣时，他意识到是自己的行为导致了这种结果吗？
1、细读课文3-6段，得出初步理解。
2、找出相关语句，朗读巨人吼孩子的话。
3、各抒己见，想想巨人的心理活动，以及他的肢体动作。
4、明确：
巨人砌起围墙，说明他是一个自私的人。
5、猜测巨人心里活动，议论纷纷，观点不一。
板书设计
巨人自私冷酷孩子
（冬天）
教后记
第二课时教案
教学内容
9、巨人的花园
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、有感情的朗读课文，扮演文中角色，想想文中画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：
1、依据课文内容想象画面。
2、体会文中感情，明白童话中的道理。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、指导朗读，体会巨人与孩子的第二次接触
1、播放第一自然段的朗读录音。
2、提问：
上节课我们留下一和疑问，巨人有没有对自己的行为进行反思？
读了这一段大家知道了吗？
1、听录音，了解事情的发展情况。
2、由这次巨人对孩子的态度中看出他并没有意识到自己的错误。
二、体会巨人醒悟的过程。
1、提示阅读：
巨人呵斥吓跑孩子们，只留下桃树下的男孩，这时巨人是怎么样做的？
2、启发想象：
小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵，他到底会是谁呢？
3、进一步启发：
面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？
4、提示阅读：
醒悟后的巨人做了件事什么事？
产生了怎样的结果？
1、扮演巨人的样子朗读巨人呵斥小男孩的话。
2、大胆猜测小男孩的身份，做到合情合理即可。
3、针对小男孩会怎样说，展开讨论。
4、读课文最后两段，找出巨人的行为——拆除围墙可行为所产生的结果——春回花园，享受故事的美好结局。
三、讨论交流，明白道理
1、鼓励学生谈读后感。
2、组织讨论：
如何理解“唤来寒冬的……”在生活中你有没有类似的体验和经历。
1、在发表看法时试着用课文中的情节或话语来论证自己的观点。
2、结合实际，讲一讲生活中的例子，明白快乐要和别人分享的道理。
四、再读课文，体会本文的表达特点
1、指导学习资料袋。
2、引导学生在充分交流的基础上，摘抄自己喜欢的词句，积累语言。
1、自读资料袋，谈谈从中了解到了什么？
2、在教师的指导下选择自己喜爱的方式深入揣摩自己喜爱的部分，感受童话的魅力。
板书设计
（冬）自私冷酷
巨人分享快乐
（春）善良宽容
教后记
第一课时教案
教学内容
*10、幸福是什么
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、认识6个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，作出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演童话故事。
教学重难点：
1、了解童话的内容。
2、理解什么是真正的幸福。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、唱歌导入，揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：
幸福到底是什么呢？
2,、揭题，导入。
1、唱歌，争先恐后地说出自己对幸福的理解。
2、读题，兴致勃勃的进入课文的学习。
二、快速读文，理解大意。
1、要求学生自读课文。
2、生讲述课文内容，
3、提问：
这三个青年最后明白了幸福是什么？
1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、复述故事，注意叙述的完整性，互相作评。
3、齐读：
他们明白的道理。
三、编故事，深化理解。
1、指导阅读：
三个青年是怎样弄明白幸福的？
再次阅读课文，划出语句。
2、组织学生编童话故事，想象这三个青年在这年发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。
1、划句子，读课文，交流梳理三个青年。
2、独立思考，发挥想象，编出动人的故事。
四、联系实际，体会幸福。
1、组织讨论：
除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感到幸福？
2、启发思考：
现在我们已经了解了幸福的含义，现在我想问大家一句，你们感到幸福了吗？
1、发表看法。
2、说出心中德正事感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人。
板书设计
给人治病靠劳动
幸福是什么做过很多事尽义务
耕地造福人类
教后记
第一课时教案
教学内容
11、去年的树
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生词。
2、能有感情的读懂课文，感受本文的语言特点。
3、能分角色扮演文中事物，并体会小鸟的情谊。
教学重难点：
1、有感情地朗读，感受语言的特点。
2、从对话中体会小鸟对树德情谊。
教具、学具准备
多媒体课件小鸟头饰
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、描绘画面，导入新课
1、播放录音，引导想象。
2、出示课题
1、闭上眼睛听音乐，随教师的言语想象画面。
2、齐读课题
二、初读交流，确立学习方法
1、鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，并检查生字词。
2、鼓励质疑，谈初读后感。
3、这篇课文在言语上有一个很大的特点，大家发现没有，它是以什么为主的？
4、明确学习方法。
1、读课文，尽情交流。
2、能提出问题，说出感受。
3、思考后回答：
本文是以对话为主的。
4、了解学习方法，做好学习准备。
三、确读第一组对话
1、指导朗读。
2、鼓励一组学生表演给大家看。
3、询问扮小鸟的学生：
你读那句“我明年一定回来”时，语气非常坚定，你能告诉我这是为什么吗？
1、就近找一位好朋友练习，分角色朗读。
2、在班上演出第一组对话。
3、说出自己的理由，由“一定”一词体会“承诺”的坚定。
四、指导学习后三组对话
1、激情，指导朗读。
2、指名一组学生表演这三组对话，组织评议。
3、指名学生表演小鸟的三句话，直至读出焦急和担忧的语气。
1、选择自己喜爱的角色，揣摩角色心情，分组自由练习。
2、表演的对话。
3、练习朗读，读出焦急和担心。
板书设计
焦急
鸟儿树
担忧
教后记
第二课时教案
教学内容
11、去年的树
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、分角色朗读课文，能想象对话中的画面。
2、进一步理解课文内容，体会童话解释的道理。
教学重难点：
1、从小鸟的对话中，想象画面，体会情感。
2、深入体会童话解释的道理。
教具、学具准备
多媒体课件小鸟头饰
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、有感朗读，想象、感悟主题。
1、指导有感朗读。
2、让学生就这三段提问，说出感想。
3、指导朗读。
4、启发想象：
这只可爱的小鸟盯着灯火看了一会儿，她想说什么？
她要走时，又对灯火看了一会，还想说什么？
5、小结：
在履行了承诺以后，小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。
可是她给大树流下了歌声，留下了情谊，留下了世上最宝贵的东西——诚信。
1、齐读课文最后三段。
2、学会质疑，深入体会。
3、将文中的“她”和“鸟儿”换成“我”，充满感情的跟读。
4、除了他们之间的浓厚友情之外，还源于分别时小鸟的那句承诺。
5、集体说出“诚信”。
二、拓展练习，交流升华。
1、指导写信：
面对如此情深意重的小鸟，大叔心情会怎样？
2、组织交流：
作为这篇美丽童话的读者，你们还有些什么话想说？
3、总结：
希望你们在生活当中能真正明白友情的可贵，诚信的难得。
1、揣摩大树的心情，以树的口吻给小鸟写信。
2、根据意愿选择对象发表真情实感，对伐木人说话时可适当谈点“环保话题。
”
3、立下要做个诚信的人的决心。
板书设计
鸟儿
信守承诺
情谊真挚
树
教后记
第一课时教案
教学内容
12、小木偶的故事
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、认读生字词，能流利有感情的朗读课文。
2、体会小木偶的内心活动。
3、反复的朗读体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重难点：
3、体会小木偶被误会的内心感受。
4、明白故事所蕴含的道理
教具、学具准备
多媒体课件搜集名言
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、创设情境，导入新课。
1、鼓励谈话：
微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂，谁来为我们说说有关它的名言警句？
2、导入：
微笑的力量是伟大的，然而一个人如果只有这一种表情，他生活的快乐吗？
让我们来看看一个小木偶的经历吧。
1、朗读课前搜集的关于微笑的名言。
2、带着好奇心进入新课学习。
二、自读，交流，确立学习方法。
1、要求学生在小组内读课文，交流字词。
2、指名小组复述故事，发表读后感。
3、这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处？
4,、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
1、在四人小组里分段自读课文，生生互评。
2、小组抽代表讲述故事内容，说出读后感。
3、讨论，明确：
两片课文都以对华为主。
4、了解学习方法，做好学习准备。
三、合作表演，研读课文。
1、让想当导演的学生朗读自己最喜爱的段落，由学生作评，选出最佳者当导演。
2、对导演进行必要指导后，由导演去选演员，安排具体事宜。
3、让学生表演。
1、学生读，学生评，选出导演。
2、相关人员做好演出准备。
3、以讲台为舞台，表演故事。
四、联系实际，交流体会。
1、组织讨论：
老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑得小木偶却因此而招致了一系列挫折，为什么会这样呢？
2、提问：
文章的最后一段话，其实是作者想传递给我们的思想，谁来读读这句话，并说出它的理解。
3、总结
1、思考，发表自己的看法。
2、朗读最后一段，说出自己的理解。
3、体会到生活的多种滋味，决心用真情，用不同的方式去体验生活、面对生活。
板书设计
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
教后记
第一课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、引导学生互动交流，培养学生有一定调理地把自己创作的童话说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的阅读创作中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：
1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、引导学生互动交流，培养学生有一定调理地把自己创作的童话说清楚、说完整的能力。
教具、学具准备
多媒体课件先关音乐有关童话的资料
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、欣赏童话，激趣导入。
1、课件视频播放《神笔马良》《哈利波特》片段。
2、同学们你们都知道这是些什么吗？
今天就让我们一同走进童话天地，一起去感受他得美妙神奇、绚丽多姿！
教师、学生共同观看课件。
2、这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能展示一下吗？
2、老师展示自己收集的资料。
3、准备自己的故事，小组内讲童话故事。
1、同学展示收集资料。
2、观看老师的资料。
3、讲故事，选出“故事大王”。
三、角色表演，感受快乐。
1、读自编故事。
（读顺流利，有感情的朗读）
2、讲童话。
（大胆、大方、大声；抓住故事内容，听众认真听。
）
3、演童话。
（有合作意识，表演大方，抓住童话主要情节。
）
4、总结经验，教师指导。
5、自由组合，演优秀童话。
6、评出“最佳故事。
1、自己编故事，听众发表建议。
2、学生细心听，评出哪个好。
3、学生谈谈观后感。
4、学生听取建议，再次准备。
5、组内排练，上台表演。
6、各小组排练，师生选出优秀小组。
四、布置作业
1、写出自己所看过的童话故事。
2、办童话故事墙报。
1、写童话。
2、办墙板。
板书设计
编故事
讲童话
演童话
选童话
教后记
第二课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学重难点：
1、激发学习童话的兴趣。
2、训练语言表达能力。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、谈话引入，激发兴趣
1、在第三单元学习中，浓浓的童话请让我们经历了一段美好时光，重新拾起它，你会觉得她是那么美好！
2、这节课让我们在自己编写童话的过程中，再一次尽情的体验童话带给我们的快乐吧！
1、感受童话的美好。
2、翻开书，进入主题。
二、小组交流，拓展思路
1、选择自己最感兴趣的在小组内说一说。
2、你选择了几种事物或动物？
他们之间会发生一些什么故事？
3、你也可以续编《小木偶的故事》。
1、选择感兴趣的事物。
2、确立自己选择的动物或事物，并和同桌之间交流他们之间可能发生的故事。
3、选择故事。
三、引导学生想象
1、让学生确定自己要选择的事物或动物。
2、激发学生展开想象。
3、师小结：
想象能力的培养，靠提高认识，靠热爱生活，靠敏锐地观察，靠知识积累，同时要不断锻炼。
平时写文章，一个情节的叙述，一个场景的描绘，一个比喻的运用，一个词语的取舍，无不跟作者的想象能力有所联系。
1、确定主人公。
2、互相说一说，听一听。
3、认真倾听老师的小结。
板书设计
选事物或动物
确立主人公
明确思路
教后记
第三课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、会抓住童话的特点编、写童话。
2、能根据童话特点写出一篇童话习作。
教学重难点：
1、能完成一篇习作。
2、学会修改习作。
教具、学具准备
选择若干佳作
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、出示范文，师生品析
1、多媒体播放学生佳作。
2、师泛读佳作。
1、欣赏佳作。
2、学生欣赏。
二、学生起草，教师巡视
1、让学生读完佳作后打草稿，教师巡回检查。
2、起草要求：
用词得当、句子通顺、意思清楚。
1、打草稿，师巡回指导，并对个别片段进行交流。
2、学生边起草，边修改。
三、作文讲评，构思修改
1、师在巡视指导过程中发现“匠心独用”的学生，创作出了美妙的童话，并要求展示。
2、师选择典型作品。
3、出示一些优秀习作的题目供学生选择。
4、被选中题目的作者说说为什么要写？
是怎样写的？
5、大屏幕出示同一事物的习作，进行对比观察，说说哪里写得好，应如何修改？
6、把学生存在的普遍问题进行放大。
1、学生“一睹为快”。
2、师生共同点评。
3、选择自己喜欢的题目。
4、交流自己的想法。
5、观看习作，并交流如何修改。
6、仔细观看问题存在，师生共同修改。
四、布置修改
1、继续修改，逐步完稿。
2、誊写习作，互相欣赏。
板书设计
教后记
第四课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
（含重、难点简析）
教学目标：
1、回顾课文知识，加深对童话的认识。
2、积累诗歌，能有感情的朗读并背诵。
3、了解童话特点，感受童话故事带给我们的乐趣。
教学重难点：
1、积累诗歌，能有感情的朗读并背诵。
2、了解童话特点，感受童话故事带给我们的乐趣。
教具、学具准备
多媒体课件音乐片段童话故事
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、我的发现
1、这么美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实童话也是有规律的，小林和小东就发现了一些，让我们来看看吧1
2、分角色读“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话的学习后发现了什么？
4、回顾自己读过的童话书，看看你有什么发现？
1、多媒体课件出示相关内容。
2、男生女生分开读“我的发现”。
3、交流自己的发现。
4、回顾童话，全班交流自己的发现。
二、日积月累
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗？
3、指名朗读。
4、师有感朗诵。
5、小结：
同学们，希望你们以后能以“想象”为船，“夸张”为桨，“拟人”为帆，让我们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
1、自己倾听美丽的童话。
2、感受，并用心，用情的朗诵。
3、师生共同点评，指导再读。
4、再次倾听。
5、认真听老师的小结。
三、展示台
1、过渡：
这单元学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们的多。
2、分组展示学习成果。
1、生生交流，展示汇报。
2、小组进行参观展示成果。
四、布置作业
1、背诵《雨中的树林》。
2、课外阅读诗歌。
板书设计
教后记
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