牛津英译林版三年级英语下册Unit4Wheres the bird全单元教案.docx
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牛津英译林版三年级英语下册Unit4Wheresthebird全单元教案
课题3BUnit4Where’sthebird?
课型
New
课时
Period1
主备人
教学日期
教
学
要
求
1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?
It’snothere.It’son/in/under/behind…。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5.能正确演唱歌曲。
教
学
重
、
难
点
1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教
具
学
具
图字卡、自制的动物图片。
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,May.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Singasong
T:
Doyoulikesinging?
S:
Yes.
T:
Ilikesingingverymuch.Let’slearntosinganewsong.OK?
S:
OK.
T:
First,listenandwatchcarefully.Youmayfollowitifyouwant.
（播放歌曲一遍）
T:
Doyoulikethesong?
Nowfollowme.（老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作）
T:
Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
播放磁带Where’sthebird?
Greeting
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
（再次播放歌曲，学生加上动作一起唱）
Step2Presentation
Playagameandlearnthenewwords
T:
（手中拿着一只折起来的小鸟）Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?
Guess!
S:
…
T:
Look,it’sabird.（板书bird）
Look,where’sthebird?
（把小鸟放在书上）
S:
It’sonthebook.
T:
Where’sthebirdnow?
（把小鸟放在书下）
S:
It’sunderthebook.
T:
Good!
Andwhereisitnow?
（把小鸟放在书里）
S:
It’sinthebook.
T:
Nowlet’splayagamewiththisbird.（老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里）Where’sthebird?
Guess!
S:
…
T:
Look,it’sinthedesk.（板书desk，贴图，带读inthedesk并示意）
Nowlet’splaythisgameagain.（老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上）Where’sthebird?
Guess!
S:
…
T:
Look,it’sonthechair.（板书chair，贴图，带读onthechair并示意）
Step3Storytime
1.Listenandchoose
T:
（老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来）Whereisthebirdnow?
Isitinthepark?
Intheclassroom?
Inthetree?
Hereisastoryaboutthebird..Pleaselistencarefully,andthenchoosetherightanswer.
Learntoread
Workinpairs
Listenandtrytoanswerquestions.
Read
Guide
Guideandjudge
Guide
Guideandjudge
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
（播放课文录音）
T:
Whereisthebird?
S:
It’sinthetree.
T:
Isitinthetree?
Let’swatchthecartoonandcheckyouranswer.
T:
Isthebirdinthetree?
S:
Yes!
2.Listenandstick
T:
Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandhere.（PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置）Butlook,insomeofthepictures,wecannotseeit.（小鸟分别飞到了哪些地方呢？
请你们来贴一贴。
）Now,pleasetakeoutyourworkingsheet.Let’slistenandstickthebirdsonthepaper.Pleaseworkinpairs.
（播放课文录音,学生两人合作完成）
T:
Let’swatchthecartoonagain.
（播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对）
3.Readthestory
T:
Finished?
Nowboysandgirls,checkyourpictures.Let’sreadthestorytogether,OK?
（出第一幅图）Picture1.Let’sreadittogether.
S1&S2:
…
T:
（出示小提示：
注意读出故事中人物的情绪）Let’stryagain.
Beautifulmeansnice!
（出中文意思，读beautiful和Howbeautiful!
）
T:
AndPicture2,look,where’sthebird?
S:
It’sunderthedesk.
T:
Yes.It’sunderthedesk.（PPT出现单词卡under，读under）
studentsreadafter
him/her.
Playgames.
Readandsay.
通过听,表演学习beautiful（教授并板书）
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Nowwhocanreadthis?
（PPT中出现对话）
S1:
Where’sthebird?
S2:
It’sunderthedesk.
（继续每一幅图逐图教学：
第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’snothere.，第五幅图教on，第六、七两幅图教in）
T:
OK.Nowwehavereadthestorytogether.Nowopenyourbooks,turntoPage13,andreadthestorybyyourselves.（请打开书，同桌合作读一读全文）
4.Tellthestory
T:
Youdidagoodjob.Now,lookattheblackboard.（拿出小鸟的图片）Look!
Abird!
S:
Howbeautiful!
（老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述）
T:
Where’sthebird?
S:
It’sunderthedesk.
T:
Now,it’s…
S:
Behindthedoor.
T:
Oh,It’snothere.It’s…
S:
Onthechair.
T:
Where’sthebirdnow?
S:
It’sinthedesk.
T:
Oh,look,nowit’s….
S:
Inthetree.
T:
It’syourturnnow.Canyoutellthestorylikethis?
Youcanworkinpairs.（老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）
Step4Singasong
1.Sayarhyme
T:
（拿出另外两只小鸟放在黑板的树上）Look,howmanybirdsarethereinthetreenow?
Leartoread
Practiceinpairsandshow
t.
Readthedialogues
Read
Practice
Guideandjudge
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
S:
Three.
T:
Yes.Theyareherfriends.Trytosaythisrhyme.Firstreaditintwo.
（把歌词变为韵律诗，学生互相说一说）
T:
Let’strytosayittogether.
（教little和all）
T:
Sayitalltogetheragain.
2.Singthesong
T:
Thisisanicesong.Let’slistentoit.
（播放歌曲动画）
T:
Canyoutrytofollowit?
（学生跟唱）
T:
Good!
Let’ssingitwithsomeactions.
（老师带学生边做动作边唱）
Homework家庭作业
1.听磁带，读故事5遍。
2.用Whereis…?
It’s…的句型来说说物品的位置。
3.搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。
Learntoread
Littleall
Practiceinpairsandshow
t.
Readthedialogues
Read
Practice
Guideandjudge
Consolidation
板书设计：
Unit4Where’sthebird?
Where’s…?
It’snothere.
It’son/in/under/behind…
课题3BUnit4Where’sthebird?
课型
New
课时
Period2
主备人
教学日期
教
学
要
求
1.能熟练运用句型Where’s…?
It’son/in/under/behind…进行对话。
2.能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
3.能体会字母d的发音[d]。
教
学
重
、
难
点
1.能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
2.能体会字母d的发音[d]。
教
具
学
具
图字卡、自制的动物图片。
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1Revision
1.Singthesong
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,May.
T:
（出示第一课时中的小鸟）Doyourememberthislittlebird?
S:
Yes.
T:
Let’ssingthesong“Whereisthebird?
”
（播放歌曲，学生唱）
2.Changethelyrics
T:
Weknowthelittlebirdsareinthetree.Nowcanyouchangeyourwordsaccordingtomypicture?
你能根据图片改编歌词唱一唱吗？
Nowlistentome.（教师示范演唱第一段）
T:
Where,where,where’sthebird?
It’sunderthedesk.Thelittlebirdandallherfriendsareunderthedesk.
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
播放磁带Where’sthebird?
Greeting
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
T:
Canyousingitlikethis?
Nowherearethreemorepicturesfromthetext.（PPT出课文另外三幅图片）Singtheminyourgroups.
S:
（集体反馈唱歌3段）
3.Reviewthestory
T:
Great!
Nowcanyoudubforthestory?
你们能来给课文动画配音吗？
S:
（集体给课文动画配音）
Step2Funtime
1.Reviewthewords
T:
OK.Nowafterthetext,let’sreviewsomeofthenewwords.Canyoureadthem?
（PPT出示4个介词）
S:
On,in,under,behind.
T:
Yes.Theyarethekeywordsinthisunit.Andifyouwanttorememberthemverywell,thegameswillhelpyou.（PPT出示TIP）Trytofollowme.
S:
Usegamestohelprememberwords.Here’stheChinesemeaning.
T:
Boysandgirls,doyoulikegames?
S:
Yes.
2.Playthegame
T:
Great!
Thenlet’splayagametogethernow.Thisisaguessinggame.Look,herearefourpictures.Look…（引导学生看图说一说四幅图）
Ss:
Thepencilisinthepencilbox,onthepencilbox,underthepencilboxandbehindthepencilbox.
T:
Yes.Oneofyoucomestothefrontandguesseswherethepencilis.Youcanguesslikethis.
Learntoread
Workinpairs
Listenandtrytoanswerquestions.
Read
Guide
Guideandjudge
Guide
Guideandjudge
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
（板书游戏可用的句型）Whowantstotry?
（一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜）
Ss:
Whereisthepencil?
S1:
Isitin/on/under/behindthepencilbox?
Ss:
Yes./No.
T:
Good.Andnowlet’schangethisgamealittlebit.Look,what’sthis?
（教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔）
S:
It’sabook/schoolbag/pencilbox/pencil.
T:
Andnowlet’splaythegameusingthem.Nowcloseyoureyes.（学生闭上眼睛，教师藏好铅笔）
T:
Nowopenyoureyes.
S:
Isit…?
T:
Yes./No.
3.T:
Nowplaythisgameinyourgroups.Remembertosay——（再次提示黑板板书）
（学生在小组内玩此游戏）
Step3SoundTime
Andwehavethreemorewordsinthisunit,andthatis——（PPT出示3个单词）
1.Saythesentences
Ss:
Desk,chairandbird.
T:
Good.Andlook,thebirdisflyingaway.Whereisitnow?
（PPT显示Soundtime图）Oh,it’shere.T:
Look,theboyissayingsomething.Canyoutrytoread?
S:
Bird,bird,don’tflyaway.（PPT显示flyaway的中文意思）
studentsreadafter
him/her.
Playgames.
Readandsay.
通过听,表演学习beautiful（教授并板书）
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
T:
Good!
Andcanyoureadthis?
Readinpairs.S:
Bird,bird,don’tflyaway,standonmydeskandbemyfriend,OK?
T:
CanyoutellustheChinesemeaning?
S:
…
2.Readthewords
T:
HowmanyDscanyoufind?
在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？
S:
Seven.
T:
Canyoureadthemallagain?
S:
再读7个单词（学stand的意思）
T:
Nowcanyoutellusthesoundoftheletter“d”?
S:
[d].
T:
Good!
Nowreadthemlikethis:
d,d,desk,d,d,stand…
（学生读单词）
T:
Canyoufindmorewordslikethem?
Discussinyourgroupsnow.
S:
（学生列举，教师板书）
T:
Yes.Andherearesomewordswiththesound[d],canyoureadthem?
（PPT显示单词，学生读）
T:
Andcanyouchoosethreeofthemtocompletethissentence?
你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？
Discussinpairs.
（学生讨论，反馈）
Step4Task
T:
Look,thisisanotherbeautifulbird.Whosebirdisthis?
你们知道她的主人是谁吗？
S:
No.
Leartoread
Practiceinpairsandshow
t.
Readthedialogues
Read
Practice
Guideandjudge
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
T:
Well,ifyouwanttoknow,you’llhavetofindfourthingsinaroom.（PPT显示要找的东西的单词）
S:
Milk,egg,icecreamandkey.
T:
Yes.Pleaseremembertouse“Where’s…?
It’s…”（PPT显示图）Workinpairs,please.
S:
Whereisthemilk?
S:
It’sonthedesk.
S:
Whereistheicecream?
S:
It’sbehindthecar.
S:
Whe
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