机电 09年毕业生跟踪报告1.docx
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机电09年毕业生跟踪报告1
机电工程学院2009年毕业生跟踪调查报告
一、毕业生跟踪调查背景
学院正在创建“面向浙江省制造业，创新以工学结合为核心的职业发展导向”全新人才培养模式，因此，及时了解我院各届各专业的毕业生实际工作情况非常重要，不仅对于目前正在开展的“基于工作岗位过程重构，突出实用高新技术培养的课程体系”改革具有现实的意义，也有助于“以学生为主体”的工学结合课程的顺利实施。
同时也可通过调查反馈加强我校学生教育教学质量，了解社会对人才需求规格的要求，促进我校的教学改革、专业设置调整和毕业生就业制度改革。
二、调查对象
应用电子专业2003级—2006级，电气自动化技术专业2004级、2006级，机电一体化专业2004级—2006级，数控加工和模具设计调查了2005级和2006级，计算机辅助设计专业今年为第一届毕业生，因此只对2009届毕业生进行调查。
三、调查方式
通过问卷调查、电话访问、网络联系、现场走访四种方式进行。
四、调查内容
此次调查主要分两个方面进行：
毕业生情况调查和用人单位情况调查。
在毕业生情况调查方面主要涉及在校期间情况、换岗位次数、工资水平、就业地区、对母教学、管理、素质教育等方面的评价等。
对用人单位的调查主要涉及对毕业生工作表现的反馈、对学校专业设置的意见、对用人招聘的具体要求等。
五、调查结果分析
（一）毕业生情况
1、毕业生整体就业情况
毕业生的专业决定毕业生的去向和工作性质。
通过调查我们了解到，我院毕业生目前在企业工作的居多。
他们对工作满意程度一般，一部分毕业生已经在单位担任要职，大部分毕业生在公司、企业的一线工作岗位。
本次调查的学生从就业单位的规模看,多数属中型私人企业；从就业单位性质上来看，80%在民营企业；从就业的地域上来看，大部分在城市的郊区。
如电气自动化专业的毕业生从就业单位的规模看,多数属个私或改制后的集体企业；就业规模大多数60％在100人以下的企业；月收入在1500－4000之间；专业对口率（包括基本对口）达到76％，总体就业形势良好。
2、在单位和岗位的选择上
由于我院的专业特色，毕业生出去工作都是进入企业，部分很少学生通过公务员考试或村官选拔考试进入事业单位工作，本届毕业生中我院有两名同学从事村官工作。
部分学生通过自己父辈创业打好的基础或者自己从头做起走创业道路。
（1）以电气自动化专业学生毕业后在各类单位工作情况为例：
近年来，我国的民营制造业发展迅速，同时由于地域经济的差异，民营制造业又以浙江地区最为发达，比如电气机械行业、纺织行业、低压电器行业、轻工机械行业等。
电气自动化专业做为民营制造业需求量最大的专业之一，吸引了大批的维修电工、电气技术员、电气制图员、设备管理员等工种。
从本次调查可以看出，个私企业（包括改制后的集体企业）吸引了80％的毕业生。
单位性质
个私
国有
外资（合资）
机关事业
自主创业
人数
56
7
3
1
3
比例
0.80
0.10
0.04
0.01
0.04
图1电气自动化专业毕业生单位性质
（2）：
以机电一体化专业毕业生调查为例
毕业生选择单位的专业对口率统计数据：
被调查的60名毕业生中，从事与机电一体化技术专业对口或基本对口行业的有44人，占73%，从事文员、公务员、营销员等其他与机电一体化技术专业不对口行业的有16人，占27%。
从事行业性质
机电一体化技术相关行业
机电一体化技术不相关行业
人数
84
24
比例
73％
27％
从专业对口率来看，07届毕业生和08届毕业生分别为71%和75%，变化不大，相对比较稳定。
3、月收入
（1）以模具设计与制造专业调查为例
初步就业时有1/5左右的学生工资在1000左右，4/5学生工资在1000到2000之间，从初步就业工资分布情况来说，基本符和目前社会工资水平。
模具设计与制造专业毕业生就业面向的岗位比较明确，在就业初期基本为模具工或绘图员，因此工资水平一般，在经过实习锻炼后，逐步从一线岗位过渡到模具组长、模具设计员、生产管理员等岗位，技术含量较之前有了较大幅度提高，工资水平也相应上升，1000元以下基本没有，1500到4000元占到了91％，其中4000到6000之间也占10%，从转正后工资分布情况来看，符合企业对相关技术岗位的普遍薪酬水平，呈正态分布。
月收入情况
1000元以下
1000~1500元
1500~2000元
2000~4000元
4000元~~6000元
人数
0
1
8
64
7
比例
0.00
0.0125
0.1
0.80
0.0875
（2）以数控技术毕业生为例
月收入
工资
1000以下
1000－1500
1500－2000
2000－4000
5000以上
合计
人数
13
77
33
20
1
144
百分比
9.03%
53.47%
22.92%
13.89%
0.07%
100.00%
有9.03％的学生工资在1000以下，53.47%学生工资在1000到2000之间，22.92%在2000－4000之间。
就业工资分布情况来说，基本符合正态分布。
值得注意的是，工资在1000以下的人群主要有两种：
操作工和从未换过岗位。
数控技术专业毕业生就业面向的岗位比较明确，在就业初期基本为数控机床操作员，因此工资水平一般，在经过实习锻炼后，逐步从单纯的数控机床操作员岗位过渡到数控工艺员、数控编程员、CAD/CAM设计员和质量检验员的岗位，技术含量较数据机床操作员有了较大幅度提高，工资水平也有了大幅度提高。
根据调查，数控技术专业学生工资较高的人群主要从事的是销售类岗位，主要原因是宁波市与机械行业相关的贸易类企业较多，从事销售工作的薪资与销售业绩有关，部分学生在从事销售工作提成较高，工资涨幅较快，而从事操作、编程、维修类技术岗位的薪资水平与技术能力、工作经验、工作年限有紧密关系，所以在短期内工资涨幅不高。
（3）以机电一体化毕业生为例
工资水平
1000－1500
1500－2000
2000－4000
4000以上
人数
7
40
11
2
比例
11.7%
66.7%
18.3%
3.3%
从岗位分析来看，月薪低于1500的毕业生大多从事普通机床加工，而月薪高于4000
的2人也不在从事机电一体化化技术相关行业。
毕业生工资大多数在2000左右，而且这部分人大多数从事机电一体化技术相关行业，这能较好地反映机电一体化技术专业毕业生在毕业后1年左右的薪酬水平。
4、毕业生就业岗位的分布情况与专业对口率
以数控加工技术毕业生为例
岗位分布情况
造型设计
1
设备保养
3
士官
2
采购
1
机械装配工
1
检验员
1
操作工
37
储备干部
3
制图员
18
教师
5
技术员
21
销售
27
模具工
7
平面设计师
1
机电业务员
16
专业对口率
岗位
机械行业
非机械行业
合计
人数
106
38
144
百分比
73.6%
26.4%
100.00%
毕业生的就业岗位来看，从事机械行业占73.6%，非机械行业占26.4%。
通过以上调查结果分析，数控技术专业主要培养适应生产、管理、服务第一线需要，能综合应用数控技术相关知识与技能，综合素质良好的应用型技术人才和劳动者。
5、换单位情况
（1）数控技术换岗情况
换单位次数
0次
1次
2次
3次
合计
人数
13
65
46
20
144
百分比
9.03%
45.14%
31.94%
13.89%
100.00%
（2）模具设计与制造专业的毕业生相对比较不稳定，就业两年来看，没有换单位和只换一次岗位的占到了15％。
（3）电气自动化专业的毕业生相对比较稳定，就业两年来看，没有换单位和只换一次岗位的占到了52％，三次以上的则没有。
由于电气自动化专业所处于的行业为维护性质岗位，一旦获得公司或企业的信任后，则大多没有要换单位的想法。
（2）电气自动化专业
换单位情况
0次
1次
2次
3次
3次以上
人数
8
10
12
5
0
比例
0.23
0.29
0.34
0.14
0.00
图4电气自动化专业毕业生换单位情况
（3）机电一体化专业换岗情况：
换岗次数
0
1
2
3及以上
人数
8
11
29
12
比例
13.3%
18.3%
48.3%
20.0%
从换岗情况统计分析，换岗0次的只占13.3%，说明毕业生在毕业后1年之内换岗的可能性还很大。
6、毕业生职业意识萌发较晚，毕业生就业慢热，求职较晚
在对应届毕业生做调查时发现，不少同学对能不能和单位在规定时间内签订协议并不看重，一方面是就业心态不成熟，仍然想“骑马观花”，另有打算；另一方面是家里条件好的，暂时不想就业。
这种依靠家庭和父母的思想苗头在学生中有越来越多的现象，不少学生就想着子承父业，就在家里工作。
调查中还发现，大部分毕业生在上大三或毕业后才有明确的毕业意识；大一大二时期没感觉，大三期间一直存在就业困惑，缺乏职业素养的准备，职业意识树立较晚。
从对学生调查情况来看，通过学校就业信息找工作的学生数量极少，如机电一体化毕业生反应主要存在两个方面的原因：
一是现在工作是毕业生与用人单位的双向选择，机电一体化技术专业只有两届毕业生，社会上对我校开设的这两个专业情况不是很了解，在区域知名度还不够高；另一方面毕业生在第五学期就开始找工作，而第五学期学生还在宁海产学研基地学习，相对宁波校本部来说信息、交通等各方面不够便利。
7、对所学专业情况调查
毕业生对所学专业比较认可，42％的学生认为能适应需要，10％的学生认为专业口径较宽，可以从事的相关工作比较多，33％的学生认为所学知识与社会需求有一定距离。
15%的学生认为实践动手能力有加强。
（1）数控技术专业在第五学期分为数控加工、数控装调、模具设计与制造三个方面，主要面向岗位群为数控（模具）加工和数控机床维修，人才培养目标明确，所以仅10％学生认为专业口径较宽，42％学生认为能适应需要主要是指在就业初期从事岗位为数控机床操作员，对于数控专业学生来说，数控机床操作是非常熟练的技能，完全能胜任工作，而在实习期满以后，毕业生将会进入到数控工艺、数控编程等技术含量相对较高，对工作经验要求较多的岗位，此时缺少经验积累的毕业生不能及时将所学知识和技能应用到工作中去，就会感觉所学知识与社会需求有一定距离。
（2）根据宁波市信息电子产业行业的现状及对未来发展趋势的预测，我院设立的应用电
子技术专业可以为宁波电子信息类企业和高科技企业培养十分缺乏应用电子技术方面的应用型人才，许多岗位特别需要也特别适合高职院校的毕业生。
2位毕业生顺利毕业，就业签约率分别达到了91%、98%、98%，99%，99%，99%名列学院前列。
通过对这五届应用电子技术专业的位毕业生就业岗位分析，主要面向中小电子信息类企业，毕业生就业岗位分别在以下三个岗位电子产品技术开发、电子电气设备维护、电子产品生产管理与营销。
“应用电子技术”专业的学生得到了社会的认可和欢迎，不少同学在工作单位得到了好评和重用，还有人得到了难得的培训学习的机会。
8、对在学校接受的各项素质教育的调查
在大学接受三年的专业学习和综合素质培养后，很多人认为在校期间的这些教育使他们的各种能力得到了一定的提高：
很大
较大
一般
下降
思想
40％
54％
6％
外语
10％
33％
57％
自学
27％
48%
25%
计算机
15％
40%
45%
专业
25％
61%
14%
心理
30％
65%
5%
创新
10％
57%
33%
社交
35％
50%
15%
学生感觉最多的是希望在校期间加强社交能力、自学能力和实践能力的培养，尤其是实践能力对毕业后的就业有非常重要的作用。
（二）对用人单位的调查情况反馈
这些年，由于每年有大量的各级各类学生毕业，使得毕业生整体的就业压力增加，培养满足适合地方经济发展的人才变的越来越重要了。
通过调查发现，高职生是普遍受欢迎的。
企业用人时，高职生被优先聘用的占65.3%比例，这是让我们非常兴奋的事。
从中也能看出，高职教育经过几年的发展，已经被越来越多的企业所认同。
同时我们也发现，在同等条件下，绝大部分企业需要找有经验的人，这对我们毕业生是挑战，也对我们人才培养方式提出挑战。
1、对毕业生的总体评价
A希望大学生能拥有实干精神、团队合作精神和职业道德，而不是以往一直强调的英语水平、计算机水平和专业水平。
B有些学生没有完全摆脱学生的心态，尚存在一些书生气；有些学生眼高手低，总觉得理论知识学得好，实际上操作能力差。
有些学生缺少团队精神，不能迅速融入集体工作之中。
C被调查的60%企业反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。
很强
强
较强
一般
差
团队合作能力
27％
25％
48％
敬业精神
28％
50％
22％
心理素质
22％
23％
40％
15％
职业道德
35％
40％
25％
人文素质
32％
30％
38％
社会活动能力
10％
30％
30％
30％
学习能力
31％
32％
28％
9％
专业技能
15％
30％
30％
25％
创新能力
15％
15％
55％
15％
2、企业需要的重要能力和素质
（1）电子类企业
在招聘时，对于学生的素质，企业主要看重学生的职业道德和敬业精神与专业技能，分别占61.3%、53.3%，这就要求教师不但要教会学生知识和本领，还要传授做人的准则。
对于知识和能力等方面，企业主要看重学生的创新能力与从业资格证书，分别占56%和38.7%，而学习成绩倒显的不重要了。
多年来，我国应试教育的结果，培养了大批死读书的学生，而忽略了对学生能力的培养。
同时，我们也看到，资格证书在企业家的眼里，代表着一种能力。
在学校，双证书教育绝对不能放松。
（2）数控加工类企业
用人单位希望数控技术毕业生在熟练掌握数控机床操作技能的基础上，对机械基础能力应该进一部加强，如机械识图与绘图能力、公差配合知识、绘图软件应用能力，掌握先进的设计与制造软件如PROE、UG、CIMATRON的使用方法等。
（3）电气自动化企业
浙江中小企业众多，技术进步快，技术创新能力强，企业对毕业生不仅要求具有较强的传统基本技能，能满足企业第一线上岗的工作要求，同时要求毕业生“掌握新技术，会操作最新设备，具有一定的设计开发能力，具有创新精神”，以便更好地为企业服务。
一批企业对技能性人才提出了“敬业、精干、多能、可塑”等高的要求。
因此，在浙江制造业中，企业大量需要首岗技术过硬、专业综合能力强、职业素养高、发展潜力大的复合型电气自动化高技能人才。
3、企业对各类专业人才的需求程度
（1）电气自动化
随着制造业的产业升级，浙江省制造业企业引进了越来越多的国外先进设备，促进我省装备制造业迅速发展，这就急需一大批能够维护、维修、管理、消化国外先进技术及生产制造先进生产装备的电气自动化技能人才。
在浙江就业人口中，高级工以上技能型人才仅占技能型人才的15%左右，满足不了企业需求；电气自动化人才需求连续多年位于用人需求榜前3名。
2007年全省人才交流统计数据表明，全省电气自动化技术及自动化技术人才需求整体持续增长，年需求达16000多人，其中引进人才约40%，接受应届毕业生约60%，人才交流供需两旺，其中大专学历人才的需求量最大；浙江省“十一五”人才发展规划指出，“十一五”期间全省高技能人才需求达150万，其中电气自动化技术类人才需10万余人。
（2）应用电子类企业
被调查的企业中，对未来几年的发展普遍看好，其中对未来行业与企业的发展持乐观态度的占75%；近46.7%的企业认为目前的电子技术人员尚不能满足将来发展的需要，在所调查的企业中，86.7%的企业需要招聘电子技术人员，也就是说，还需要大量的电子技术人员补充。
这为我专业的发展奠定了良好的发展基础。
宁波地区主要以移动通信，电脑主机板、配件，小尺寸的集成电路的制造，以及小家电为主的产业特色。
移动通信的主力军是宁波波导；电脑主机板、配件主要集中在宁波保税区和科技园区，两区内有一大批台资企业，是我省台资企业的主要积聚地之一，发展势头很猛；另外宁波电子信息集团有限公司控股下的近百家企业从事电子信息产业，其参控股企业从事电子产品的开发、制造和销售等，随着半导体产业、计算机产业、通讯产业的进一步发展，我市电子信息行业开始由传统产业向现代电子产业转变，产品正逐渐发生结构性变动。
综上所述，宁波有上千家电子信息企业，从业人员上万名，这些从业人员中大量需要高、中、低多层次的拥有应用电子技术的技术人员，对于我专业的发展是非常有利的。
4、企业对学校课程设置的意见
电子类企业认为：
在教书育人过程中，教师除了自己要有比较好的科研研发能力外也要带动学生的研发能力，强化学生专业技能的训练，拓展学生的知识面，加强逻辑思维能力培养，在掌握电子技术的基础上（普遍反映，目前的学生重数字、轻模拟，重理论、轻实践），进一步训练学生单片机应用开发能力的培养，从而培养出优秀的高素质的机能应用性人才。
关
于
人
才
培
养
教书时加强的方面
专业理论
17
专业技能
45
科研开发能力
36
职业道德敬业精神
25
22.7%
60.0%
48.0%
33.3%
其他
2
2.67%
新员工基本素质要求
知识面
55
公关能力
14
经济头脑
25
感性思维能力
16
73.33%
18.67%
33.33%
21.33%
理性思维能力
34
逻辑思维能力
45
文化课成
绩
4
45.33%
60%
5.33%
看中大学生的素质与能力
知识面
49
公关能力
11
经济头脑
16
感性思维能力
15
65.33%
14.67%
21.33%
20%
理性思维能力
21
逻辑思维能力
36
文化课成绩
3
28%
48%
4%
应掌握的电子基本知识
电子技术
59
单片机
41
控制工程
31
国家标准
28
78.67%
54.67%
41.33%
37.33%
（三）毕业生对母校教学的意见和建议
1．不仅要注重知识的传授，还要加强学生能力的培养。
表现在教学上就是教师只教会学生“是什么”和“怎么做”，而对事物的产生、发展及其变化规律认识不深，学生只知其然，不知其所以然。
反映到工作上就是学生只能或只会“做事”，而没有创新能力。
毕业生们认为学校应注重学习综合素质的培养和创新能力的提高，教给学生一种思维方法和学习方法，就业后就可以不管专业对不对口，只要掌握了开启社会和知识大门的钥匙，就能通过自身的奋斗，在社会中立于不败之地。
2．社会活动较少，应增强对社会的了解和综合能力的锻炼。
部分毕业生反映，学校的生活就是读书，除了社会实践外很少接触社会。
希望学校合理安排学生的学习时间，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。
3．部分课程设置不合理、内容程旧，脱离实际；部分课程教学质量需进一步提高。
毕业生反映，目前某些课程有些脱离实际，学生学习是为了凑学分，学了用处不大；有些课程的理论性太强，技术性要求太少；有些课程的课程设计没有落到实处，做实验也是验证实验较多，综合实验较少，将课堂的理论没有用来解决实际问题等。
希望学校一定要保证基础理论课、核心课、主干课的教学质量，并加强实验实践教学的力度，必须落到实处。
数学、政治这些基础课要更加精简、少占课时。
四、调查的启示
1、上岗时间
“有相关工作经验者优先！
”这是近年来用人单位招聘的前提条件，因此不少高校应届毕业生在人才市场“望岗兴叹”。
缺乏工作经验已成为就业的一道门槛。
从此次调查来看，半年上岗的占到了70％。
上岗时间
直接上岗
一个月上岗
三个月上岗
半年上岗
人数
3
7
9
51
比例
0.04
0.10
0.13
0.73
因此在制定教学计划和人才培养计划时，建议有目的地实施毕业生实习（见习）制度，帮助他们积累工作岗位经验，为其就业搭建一个无缝对接平台。
经过实训期，可以让毕业生更好地将理论与实践相结合，求职时将会更有信心。
2、实施和推动人才培养模式的改革和创新
此次调查特别关注了用人单位对毕业生满意与不满意的比例，尽管没有不满意出现，但是从调查中可以看出，大部分毕业生都处于满意与基本满意。
通过调查发现：
用人单位对毕业生同样有不满意的地方，如对大学生的实际电工操作技能、就业诚信、沟通能力、团队协作精神等普遍评价不高。
这个也提醒了在实际教学过程中，对于实训或实验项目的开展，要更多地强调独立动手能力和协作精神。
3、校企共建建设多功能实验室
集教学、生产、培训、技术服务等一体化的生产性或仿真性实训室、研发室能给学生最真实的企业感受，提早模拟进入企业工作的状态，可以提高学生学习的兴趣和技能技巧能力。
4、提高教师整体素质
通过下企业挂职锻炼、国内外进修，主持或参加教科研与技术服务等多种途径，培养、提升教师的双师水平；建立以行业、企业技术人员、能工巧匠为主的兼职教师队伍，改善教师团队的结构，提升教师职业能力进而提高素质教育体系的质量。
5、加强实践教学
数控加工技术专业对毕业生进行了调查，评价我校和其他高职院校的差别，64.28%的学生认为和其他高职院校一样，主要理由是：
所学专业一样，都是高职院校，文凭一样，起点一样，在校期间所学内容差不多。
29.59%的学生认为比其他高职院校好，最主要的原因是我校在企业中口碑比较好，其次是学生认为在大三实行综合实践，集中6到8周时间将进行实训，将以前的知识和技能融合在一起，对三年所学知识进行全面的总结，在综合实践中学到了真实本领。
值得注意的是认为比其他高职院校差的学生主要原因是实践教学不够全面。
评价
差
一样
好
合计
人数
3
63
29
98
百分比
6.12%
64.28%
29.59%
100.00%
6、探索与周边大中型企业的联合订单培养模式
继续深化与这些企业的产学合作，共同构建突出实用新技术的“半工半读”人才培养方案。
企业典型产品为主线，企业技术专家全程参与教学活动，实现校门对门厂、课堂衔接车间的新教学形式，培养学生的职业素养与能力，拓展企业参与专业人才培养的深度与广度，拓展专业的教学空间和学生的学习空间。
让学生“真刀真枪”的在企业顶岗训练，提高技术应用能力；增强自律能力、服务意识、工作责任感；养成守时、吃苦耐劳和严谨、认真的职业工作作风；提高学生的综合职业能力和职业素养。
7、对毕业生人才素质培养工程的要求
要培养能吃苦、虚心好学、服从安排、勇于承担责任的大学生，不能大事做不了小
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