高考语文总复习 第3部分 现代文阅读 专题13 文学类文本阅读 二 散文阅读 课案5 文本探.docx

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高考语文总复习第3部分现代文阅读专题13文学类文本阅读二散文阅读课案5文本探

文本探究

（分值：

45分；时间：

40分钟）

[对点突破练]

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

（20分）

小溪巴赫

肖复兴

我一直想写一写巴赫。

许多次拿起笔，又放下了。

科学家爱因斯坦曾经说过：

“对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱，尊敬，并且不说一句话。

”像我当然要三缄其口了。

巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。

他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。

我确实不知道该怎么来写巴赫。

但我又实在想写巴赫。

鼓励我写下去的原因，是我偶然间看到一个资料，巴赫（Bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。

似乎这个德文的原意一下子解读开巴赫的一切，我对他豁然开朗。

我听到的巴赫的第一支乐曲是《勃兰登堡协奏曲》，还只是其中的片断。

因为这里面有经威廉汉姆改变而异常动听的《G弦上的咏叹调》。

但当时勃兰登堡对它根本不屑一顾，将这支乐曲曲谱的手稿混同在其他曲谱中一起卖掉，一共才卖了36先令。

可以说，如果没有1829年门德尔松重新挖掘并亲自演出巴赫的《马太受难曲》，恐怕巴赫的音乐到现在为

止还只值36先令。

但这样说并不准确，如果没有福尔克、门德尔松，还会有别人将巴赫音乐的真实价值挖掘出来告诉世人的。

真正有价值的音乐，即使看来弱小得像潺潺的溪流，也是埋没不了的，也不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。

这确实是音乐独具的魅力，它同出土文物不一样。

出土文物只能观看，追寻，钩稽，对比

；它却能站立起来，用自己的声音塑造起形象来，抖落岁月覆盖在身上的一切仆仆风尘，让人们刮目相看。

时间只会为它增值，就像陈年老酒一样，时间和醇厚的味道融为一身，互成正比。

这就是小溪的意义吧？

小溪，涓涓细流，就那样流着，流着，流淌了三百年，还在流着，这条小溪的生命力该有多么旺盛。

大河可能会有一时的澎湃，浪涛卷起千堆雪。

但大河也会有一时的冰封，断流，乃至干涸。

小溪不会，小溪永远只是清清地，浅浅地流着，永远不会因为季节和外界的原因而冰封，断流，干涸。

我们看不见它，并不是它不存在，而是因为我们眼睛的问题：

近视，远视，弱视，色盲，白内障，盲目，或只是俯视浪涛汹涌的大河，或只是愿意眺望飞流三千尺的瀑布，而根本没有注意到小溪的存在罢了。

而小溪就在我们的身旁，很可能就在我们的脚下。

它穿过碎石，草丛，隐没在丛林，山涧，行走在无人能达到连鸟都飞不到的地方。

在险峻的悬崖上，它照样流淌；在偏僻的角落里，它照样流淌；在阳光月光的照耀下，它照样流淌；在风霜雨雪的袭击下，它照样流淌……小溪的水流量不会肆意狂放，激情万丈得让人震撼，但它让人感动是持久的，不会一曝十寒，不会繁枝容易纷纷落，不会无边落木萧萧下，而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌着。

它拥有巴洛克特有的稳定，匀称，安详，恬静，圣洁，和旷日持久的美。

它的美不在于体积而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里，就像刻进树木内心的年轮里。

它不是一杯烈酒，让你吞下去立刻就烟花般怒放，烈火般燃烧；它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。

这才是小溪的性格和品格。

这才是巴赫的性格和品格。

有人说巴赫伟大，称巴赫为“音乐之父”，说在巴赫以后出现的伟大音乐家中，几乎没有一个没受过他的滋养。

贝多芬，舒曼，利姆斯基·科萨科夫，雷格尔，勋伯格，肖斯塔科维奇……无数后代音乐家对巴赫无比敬仰和崇拜，甚至专门创作出有关巴赫的主题音乐，以他们钟情的乐器的鸣奏，向巴赫呼唤，表示着对巴赫的敬意。

听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详、

清澈见底的小溪水。

在宁静如水的夜晚，巴赫的音乐（那些弥撒曲和管风琴曲），是孔雀石一样蓝色夜空下的尖顶教堂正沐浴着皎洁的月光，教堂旁不远的地方流淌着九曲回肠、长袖舒卷的小溪水，蜿蜒地流着，流向夜的深处，溪水上面跳跃着教堂寂静而瘦长的影子，跳跃着月光银色的光点……

在阳光灿烂的日子里，巴赫的音乐（那些康塔塔和圣母赞歌），是无边的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地气在氤氲地袅袅上升，一群云一样飘逸的白羊，连接着遥

远的地平线。

从朦朦胧胧的地平线那里，流来了这样一弯清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，带来亲切的问候和梦一样轻轻地呼唤……

（选自《音乐欣赏十五讲》，有删改）

1．（探究标题效果）请结合文本探究文章以“小溪巴赫”为标题有什么好处？

（8分）

答：

[导学号29530424]　解析：

标题常见的作用：

有的作为情节线索贯穿全文；有的点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；有的寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。

解答时，结合文本具体说明。

解答本题，首先阅读文本，明确其本义，“小溪”写出了巴赫的特征——稳定，匀称，安详，恬静，圣洁和

旷日持久的美。

然后从比喻义、象征义、深层义、双关义等方面挖掘其内涵，从主题揭示方面把握其情感。

答案：

①以小溪比喻巴赫音乐、比喻巴赫的品格，将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既生动又形象。

②表现巴赫以及他的音乐具有的稳定，匀称，安详，恬静，圣洁和旷日持久的美，旺盛的生命力，滋养后人的美好品质。

（意思对即可）

2．（探究阅读启示）通读全文，说说这篇文章给了我们怎样的启示。

（6分）

答：

[导学号29530425]　解析：

解答本题要从音乐到人生谈出两个层次，意思对即可。

答案：

①真正有价值的音乐，埋没不了，不会苍老，能常青常绿，如小溪涓涓在流，清清在流，静静在流，同样可以伟大。

②平凡的人，也能做出不平凡的事，追求崇高的精神。

3．（探究艺术手法）请赏析文章最后两段的艺术手法。

（6分）

答：

[导学号29530426]　解析：

解答此类题应注意以下几点：

①要熟练掌握有关艺术手法的相关知识，并结合文本实际内容进行恰当的较为深入的分析；②坚持内容与形式的一致性，任何艺术手法都是为表达一定的思想感情服务的，因此，做此类题必须结合所表达的内容分析，不能就技巧谈技巧；③要同品味语言相结合。

解答本题要举例简析，先从整体上阅读最后两段，概括最后两段运用的主要艺术手法；然后思考这些艺术手法的效果，再结合文本组织出答案。

答案：

①运用比喻、拟人的手法，把听到的音乐比作可以看到的画面，鲜明、形象、生动地表现文章内容。

②以诗意（或华丽典雅）的语言，描述巴赫音乐的意境——柔美，空灵，有诗意，烘托出巴赫音乐给人带来的美妙的令人陶醉的艺术幻境、丰富的想象等音乐魅力。

③运用描写的表达方式，运用生动形象的语言，描绘出巴赫音乐带给人的艺术享受，从而表达了对巴赫音乐的喜爱和赞赏之情。

④描写色彩。

描摹丰富的色彩，蓝色夜空、青草、白羊、金波……五颜六色，美不胜收，表现巴赫音乐诗幻意境。

⑤叠字的运用。

“暖暖、袅袅……”给人音韵的美感。

[综合提升练]

二、阅读下面的文字，完成4～7题。

（25分）

桃园杂记

李广田

我的故乡在黄河与清河两流之间。

县名齐东，济南府属。

土质为白沙壤，宜种五谷与棉及落花生等。

无山，多树，凡道旁田畔间均广植榆柳。

县西境方圆数十里一带，则盛产桃。

间有杏，不过于桃树行里添插些隙空而已。

世之人只知有“肥桃”而不知尚有“齐东桃”，这应当说是见闻不广的过失。

我这样说话，意在使自家人多卖些铜钱过日子，实在是因为年头不好，连家乡的桃树也遭了末运，现在是一年年地逐渐减少了。

故乡的桃李，是有着很好的景色的。

计算时间，从三月花开时起，至八月拔园时止，差不多占去了半年日子。

所谓拔园，就是把最后的桃子也都摘掉。

最多也只剩着一种既不美观也少甘美的秋桃，这时候园里的篱笆也已除去，表示已不必再昼夜看守了。

最好的时候大概还是春天吧，遍野红花，又恰好有绿柳相衬，早晚烟霞中，罩一片锦绣画图，一些用低矮土屋所组成的小村庄，这时候是恰如其分地显得好看了。

到了夏天，有的桃实已届成熟，走在桃园路边，也许于茂密的秀长桃叶间，看见有刚刚点了一滴红唇的桃子，桃的香气，是无论走在什么地方都可以闻到的，尤其当早夜，或雨后。

说起雨后，这使我想起布谷，这时候种谷的日子已过：

是锄谷的时候了，布谷改声，鸣如“荒谷早锄”，我的故乡人却呼作“光光多锄”。

这种鸟以午夜至清晨之间叫得最勤，再就是雨霁天晴的时候了。

叫的时候又仿佛另有一个作吱吱鸣声在远方呼应，说这是雌雄唱和，也许是真实的事情。

这种鸟也好像并无一定的宿处，只常见它们往来于桃树柳树间，忽地飞起，又且飞且鸣罢了。

我永不能忘记的，是这时候的雨后天气，天空也许半阴半晴，有片片灰云在头上移动，禾田上冒着轻轻水汽，桃树柳树上还带着如烟的湿雾，停了工作的农人又继续着，看守桃园的也不再躲在园屋里。

——这时候的每个桃园都已建起了一座临时的小屋，有的用土作为墙壁而以树枝之类作为顶篷，有的则只用芦席做成。

守园人则多半是老人或年轻姑娘。

他们看桃园，同时又做着种种事情，如织麻或纺线之类。

落雨的时候便躲在那座小屋内，雨晴之后则出来各处走走，到别家园里找人闲话。

孩子们呢，这时候都穿了最简单的衣服在泥道上跑来跑去，唱着歌，和“光光多锄”互相答应。

在大城市里，是不常听到这种鸟声的，但偶一听到，我就立刻被带到了故乡的桃园去，而且这极简单却又最能表现出孩子的快乐的歌唱，也同时很清脆地响在我的耳里。

我听不到这种唱答已经有七八年之久了。

今次偶然回到家乡，是多少年唯一能看到桃花的一次，然而使我惊讶的，却是桃花已不再那么多了，有许多桃园都已变成了平坦的农田，这原因我不大明白，问乡里人，则只说这里的土地都已衰老，不能再生新的桃树了。

当自己年幼时候，记得桃的种类是颇多的，有各种奇奇怪怪的名目，现在仅存的也不过三五种罢了。

有些种类是我从未见过的，有些名目也已经被我忘却。

大体说来，则应当分秋桃与接桃两种，秋桃之中没有多大异同，接桃则又可分出许多不同的名色。

秋桃是桃核直接生长起来的桃树，开花最早，而果实成熟则最晚，有的等到秋末天凉时才能上市，这时候其他桃子都已净树，人们都在惋惜着今年不曾再有好的桃子可吃了，于是这种小而多毛且颇有点酸苦味道的秋桃也成了稀罕东西。

接桃则是由生长过两三年的秋桃所接成的。

有一种叫作“枝接”，是颇有趣的一种接法：

把秋桃枝梢的外皮剥除，再以接桃枝端上拧下来的哨子套在被剥的枝上，用树皮之类把接合处严密捆缚就行了，但必

须保留桃枝上的原有的芽码，不然，是不会有新的幼芽出生的。

因此，一棵秋桃上可以接出许多种接桃，当桃子成熟时，就有各色各样的桃实了。

也有人把柳树接作桃树的，据说所生桃实大可如人首，但吃起来则毫无滋味，说者谓如嚼木梨。

桃是我们家乡的重要土产，有些人家是借桃园来辅助一家生活之所需的。

这宗土产的推销有两种方法：

一是靠了外乡小贩的运贩，他们每到桃季便肩扛挑子在各处桃园里来往；另一种方法，就是靠着流过地方的那两条河水了。

当“大易生”和“胭脂雪”这两种接桃成熟的时候，附近两河的码头上停泊了许多帆船，从水路再转上铁路，我们的桃于是被送到其他城市人的口上去了。

我很担

心，今后的桃园会变得更冷落，恐怕不会再有那么多吆吆喝喝的肩挑贩，河上的白帆也将更见得稀疏了吧。

（选自《李广田全集》，有删改）

4．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）（5分）

A．《桃园杂记》是一篇描写故乡风物的散文，以介绍故乡的方位开篇，继而介绍故乡的土质、特产，自然引出本文描写的主要对象桃园，奠定全文的情感基调。

B

．作者在描写夏天的桃园时注重修辞手法的使用，比如用“红唇”比喻桃子成熟的颜色等。

C

．文章第二段没有按照桃树开花、结果、收获、拔园的顺序写，而是先写拔园，然后写开花、结果和收获等，主要是

通过对比突出故乡桃园的荒凉破败的景象。

D．第四段介绍了作者在家乡的见闻，着重表述家乡桃园大多变成农田的现实，通过今昔景色描写和桃园盛况不再表达了对家乡“哀其不幸，怒其不争”的情感。

E．作者在介绍枝接时注重动词的使用，如用“剥除”“套”“捆缚”等词清晰地交代了枝接的流程，表现了作者对家乡桃园的熟悉，突出了标题“桃园杂记”的内容。

[导学号29530427]　解析：

选AB。

C项，“通过对比突出故乡桃园的荒凉破败的景象”错误，原文第二段主要是回忆故乡桃园当年的景色，且没有运用对比手法。

D项，“哀其不幸，怒其不争”表述错误，原文第四段主要表现的是对故乡桃园消失的悲伤之情。

E项，“突出了标题‘桃园杂记’的内容”错误，写这些内容应该是“照应了标题”而不是“突出了标题”。

5．有人说李广田的散文在描写对象的转变上十分自然流畅，请以文章第二段为例，简要分析这一特点。

（6分）

答：

[导学号29530428]　答案：

①作者先写春天的桃园，遍野红花，绿柳相衬，如锦绣图画；②接着写夏天的桃园，桃花褪尽，桃渐渐成熟，桃香扑鼻；③写到夏天的桃香，就联想到下雨，便马上描写布谷鸟和雨后景象；④写完了布谷鸟和雨后景象，就迅速回到现实，描写守园人找人闲谈，孩子们与“光光多锄”对答。

6．文章的第三段有何具体的作用？

请结合文本简要概括。

（6分）

答：

[导学号29530429]　答案：

①承接上文，写作者自己现在不常听到在故乡被称为“光光多锄”的布谷鸟鸣叫声，偶尔听到便立刻引发对故乡桃园的回忆。

②引出下文，从自己已经七八年没

有听到孩子与“光光多锄”对答的声音，引出下文对如今家乡桃园的描写。

7．（探究情感意蕴）作者用大量的笔墨描写故乡的桃园，表达了哪些情感？

请结合文本简要谈谈你的看法。

（8分）

答：

[导学号29530430]　答案：

（示例）①对家乡风物的自豪之情。

家乡盛产齐东桃，春天遍野红花，夏天桃香满园，雨后布谷鸣唱，小孩子在泥路上奔跑与布谷互相应答。

这些情景，作者娓娓道来，表现出对家乡风物的自豪之情。

②对家乡的思念之情。

远在城市里，作者偶尔听到布谷鸟的鸣叫声，立刻就想到了故乡的桃园，想到没有听到孩子与布谷鸟唱答已经有七八年之久了。

③对家乡土产的保护意识。

今年回到故乡，看到当年许多的桃园现在已经变成了平坦的农田，桃的种类也变得很少了。

桃是作者家乡的重要土产，有些人家需要桃园辅助一家生活之需，作者希望人们都能够保护家乡的桃园。

④对家乡落寞的担心。

故乡的桃园消失了很多，作者担心附近两河的码头停靠许多帆船的景象也会消失，也许将来不会再有那么多吆吆喝喝的肩挑桃贩了。

这表现出作者对故乡桃园减少、家乡落寞的担心之情。

（言之成理即可）

专题规范练十　散文阅读

（分值：

50分；时间：

40分钟）

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

（25分）

碰头食

刘心武

那是去秋一天的下午，植被丰茂的温榆河边，我坐在马扎上画水彩写生，老杜走来走去地采集植物叶片，而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里，把四扇车门全打开，仰着身子，双手枕在脑后，享受穿过车体的“过堂风”。

我们三个是偶然相识于温榆河畔的。

我在离河不远的村子里辟了一间书房，写作之余爱到河边画风景；老杜离休不久，他们干休所就坐落在河东天竺镇，他喜欢采集植物花叶制作标本；汪哥儿别人都管他叫汪总，在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼，有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中，他说是“透气补氧”，我却从他那眯眼凝思的神态，判断他多半还是在盘算生意经。

因为问起来他比我和老杜小两轮还多，所以我们只叫他汪哥儿，他每回都拉长声音应承，很受听的样子。

我们又遇到一起，热络地互致问候后，便各司己事。

忽听“咩咩”之声，一群绵羊约有三四十只，跟随一位羊倌移动了过来。

羊倌是个40多岁的汉子，我们都跟他打招呼，他也就站住跟我们拉家常。

我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍，究竟都留有相当余地，但那羊倌听了几句淡问，在我们并不曾寻根究底的情况下，却把他家乃至他们村的种种情况自动透明。

原来放养这样一群羊，一年下来的收入约一万二千元。

他说羊爱吃碰头食，所以必须每天轰出圈放养。

同样的植物，你去割来放进圈里喂它们，它们不爱吃，必须得它们自己边走边觅食，才又香又欢。

当然，入冬后，留下的种羊只能圈养，喂储存的饲料，那风险就特别大，甭说染了病，就是厌食，胃口不香，不愿交配，也够人烦的。

羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食，渐渐远去，羊倌也就跟我们道别，随着去了。

夕阳裹到身上，暖酥酥的，我画好了画，老杜夹妥了标本，汪哥儿下车看画和标本，仨人闲聊起来，都表现了一番从碰头食引出的感慨。

我说作家写作，最好也还是从“碰头食”里获取营养。

阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯，长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩，他的小说灵感差不多全来自于“圈食”，虽然奇诡精致，究竟缺乏时代脉搏生活气息。

好多年里好多人都说他该得诺贝尔文学奖，但直到前几年他溘然仙逝，仍与该奖无缘，倒是像君特·格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家，虽争议很大，倒能“蟾宫折桂”。

当然奖项也并非评判作家成就高低的圭臬，从读者角度衡量，白菜萝卜各有所爱，我自己所钟爱的文学创作，还主要是吃“碰头食”那种路数的产物。

老杜却说哎呀快别提“碰头食”，在位的时候，整天吃“碰头食”，这顿是宴请别人，那顿是别人宴请，该到哪儿吃饭，全听秘书提醒，就是“工作餐”，往往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地方，一年到头难得在家里吃顿“圈食”。

直到离休以后，这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式大餐都更可口，那因为连连吃“碰头食”而形成的滚圆“将军肚”，现在凭借“圈食”加步行采集植物标本，才算平复到可以拍侧面照的形态

。

汪哥儿听完我们的话呵呵笑，说二位老伯你们怕都猜不出我的心思。

他说对他来说，把握事业的关键是既要有充足的“圈食”，更要善于吃“碰头食”。

搞经济，无“圈”就成了“皮包公司”，无“圈粮”就只能是整天想着“空手套

白狼”，不仅难获成功，还容易酿成大祸。

但是光知道“守圈”，只靠“圈粮”那是吃不成“壮汉”的，必须还要善于吃“碰头食”，就是绝不能错过机遇，一定要带露折花，常保鲜活。

他说经济活动都带有一定的投机性，吃“碰头食”是一种投机行为不假，但投机要以“游戏规则”厘定的范围为度，羊是天然知道什么能吃什么有毒绝不能沾，搞经济的人吃“碰头食”可没那个“本能”，所以，要在实践中磨炼，在岁月中成熟……

一顿话，把我和老杜听呆了。

那天晚上我在书房灯下检视自己的水彩写生，画面上有在柳林下蒿草中觅食的羊群，我忍不住在画角题上了“碰头食”三个字。

（选自《心灵体操》，有删改）

1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）（5分）

A．文章通过“我”、老杜和汪哥儿对羊倌所说的“碰头食”的不同联想和解读，形象地说明了“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的道理。

B．文章里的四个人物，作用有所不同，羊倌引出“碰头食”的话题，“我”和老杜起陪衬和铺垫的作用，汪哥儿则是作者所要突出的人物。

C．文章从“我”、老杜和汪哥儿相遇的现场写起，接着通过插叙交代人物身份，然后用“我们又遇到一起”结束插叙，

重回相遇的现场。

D．我们三人自我介绍都留有余地，而羊倌自动透明他家和村里的种种情况，文章通过对比，形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善。

E．汪哥儿关于“碰头食”的一番话把“我”和老杜听呆了，因为他的话借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存，“我”和老杜闻所未闻。

[导学号29530431]　解析：

选BC。

A项，“形象地说明了‘一千个读者就有一千个哈姆莱特’的道理”分析不当，本文的主题是要把握机遇，敢吃更要善于吃“碰头食”。

D项，“形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善”分析不当，三人并非都是知识分子，而且文章并无贬低“我”和老杜之意。

E项，“借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存”分析不当，汪哥儿所说的投机，实际是把握机遇，不要错过机会，并不低俗。

2．第一段中描写汪哥儿坐在汽车里的形象有哪些作用？

请作简要分析。

（6分）

答：

[导学号29530432]　解析：

作答本题，首先要明确汪哥儿这个人物是作为“我”和老杜的对立面存在的，是商场上的成功人士。

把握人物的这一身份，便可明确答题思路，具体可从刻画其慵懒的形象，与“我”和老杜构成对比，为下文人物的谈吐做铺垫等方面进行分析。

答案：

①刻画其雍容自在的形象，与画水彩写生的“我”和采集植物叶片的老杜构成对比；②坐在汽车里享受，优雅潇洒，展现成功人士的形象；③懂得享受，为下文写他精明的谈吐做铺垫。

3．“我”、老杜、汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”各是什么？

请结合文章内容简要分析。

（6分）

答：

[导学号29530433]　解析：

理解“我”所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩”和“乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材”等语句；理解老杜所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“宴请别人”“别人宴请”和“难得在家里吃顿‘圈食’”等语句；理解汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“皮包公司”“空手套白狼”和“绝不能错过机遇”“经济活动都带有一定的投机性”等语句。

答案：

“我”所说的“圈食”指作家依靠书本进行创作，“碰头食”是指作家追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材进行创作；老杜所说的“圈食”指能在自己家里吃饭，“碰头食”是指吃宴请饭及“工作餐”；汪哥儿所说的“圈食”指有自己的经济实体，“碰头食”指要善于把握机遇，不错过机会。

4．文章最后写自己忍不住在画角题上了“碰头食”三个字，这一举动寄托了作者怎样的思想情感？

请联系全文内容进行探究。

（8分）

答：

[导学号295304