语文出版社S版小学一年级语文上册全册教案.docx
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语文出版社S版小学一年级语文上册全册教案
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《观察人体识汉字》
[内容简析]
《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字
（一）第一课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]
CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。
[教学时间]
一课时。
[教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：
（手、足、目、耳、口）
2．质疑：
你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题
理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字
1、出示音节卡
2、初步认识汉字
师：
我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
（师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
）
师：
请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
（师板书甲骨文字。
）
师：
后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
（师板书小篆字。
）
师：
又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
（师板书小楷字。
）我们把这样演变出来的字叫做象形字。
（接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
）
“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?
我认为：
观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系
师：
（引出生字学习以后）现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。
（学生用手指着字读了又读）。
体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。
师：
现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
（学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。
）
出示课件：
认准字。
刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做一问一答游戏，巩固认记生字。
合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。
（课间休息，拍手游戏）
三、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：
注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。
分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：
互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：
看看是否能读准字音。
6．出示课件：
诵读儿歌（去掉拼音部分）。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。
学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
四、朗读儿歌，写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2．出示四个生字卡，让学生说一说：
你认为哪个字最难写？
3．师导：
谁能帮助他（她）把这个字记好？
（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
4．指导书写。
（1）出示课件：
写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写一次。
（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）投影展示：
师生互评共赏。
（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。
五、做游戏，巩固学会的字。
游戏：
摘宝贝
1．出示画：
“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。
2．让学生摘宝贝：
你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。
3．拓展小结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
看画识字真有趣
一、教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
4．教学重难点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
二、内容分析
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字
（一）第二课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。
此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
三、|学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
四、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学过程：
一、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：
图上出现的是什么？
2．出示课件：
出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
点评：
理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：
注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。
分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：
互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：
看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
点评：
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。
学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1．师：
这些字中，你认为哪些字是最容易读？
你能不能读一读？
2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
例：
当学生选择读“火”字时，先出示课件：
火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3．学生找出课文的词语或句子读一读。
师：
同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？
谁能有信心读好？
4．学生选择一个字来组词。
（可组两个或三词语）
点评：
容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1．出示四个生字，让学生说一说：
你认为哪个字最难写？
2．师导：
谁能帮助他（她）把这个字记好？
（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。
（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。
（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
点评：
教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性
五、做游戏，巩固学会的字。
游戏：
摘果子
1．出示画：
“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2．让学生摘果子：
你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。
培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。
二、内容分析
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。
这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路
教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程：
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢？
（打开书，看图）
二、授新课
（一）认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？
（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？
3.看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。
6.看书，学习8个会认字。
△自己读
△两个人互相读
△指名读
（二）把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。
（三）指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
（四）总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后，你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡，一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
点评：
这是学完拼音后进入识字的第3课。
前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解，容易记忆。
最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。
一种只要连词一起读读，如：
山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。
第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。
第三种是会写字。
郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。
然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：
“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。
在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。
我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。
“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。
如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。
在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：
1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。
使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。
2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：
执笔姿势、坐的姿势。
认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：
先中间后两边，都交待很清楚。
以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。
郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。
这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。
特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。
（教材编委韩大庚）
《语文百花园一》
一、教学目标
1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
二、内容分析
本次语文百花园有六项内容：
包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
四、教具准备
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题：
挂图，摘果子的字谜卡
教学过程：
第一课时
本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题
一、激趣引入
1.师：
同学们，老师知道你们很爱学习。
今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?
这个百花园的名字叫“语文百花园”（出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）
2.生：
读题，师：
这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”（学习第一题）
1.出示多媒体课件——识字园（师：
瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！
2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？
（1）同桌互相说说；
（2）指名说；（3）齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么？
（在学过的课文中，电视里、报纸上……）
4.师归纳：
同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音，自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。
（学习第二、三题）
1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：
哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。
④老师小结：
刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：
猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?
出示多媒体课件——课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。
②指名回答。
③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。
⑤做游戏，摘果子。
（出示挂图，让学生动手做一做：
苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）
⑥老师小结。
四、读书小天地（学习第四、五题）
1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：
师引入：
我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?
2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》
①自由读儿歌，借助拼音读准字音。
②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。
③思考：
人有哪两件宝?
说说双手和大脑有什么作用?
④背诵儿歌。
3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?
①出示多媒体课件——读一读《数星星》
②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。
③指名读，分组读，全班读。
五、教师总结
同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时（略）
本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。
《花朵》
教学设计：
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。
二、设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
四、教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间：
两课时：
教学过程：
第一课时
教学运程：
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
师：
这些花美吗?
它们都是些什么花?
（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：
（板书：
1.花朵）
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：
同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐：
花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。
师：
能告诉老师这三种特殊的花是什么?
（板书：
星星、焰火、我们）
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：
环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）
3.再读课文：
认识逗号、句号。
师：
说说课文共有几句话?
你是怎样知道的?
告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。
（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）
例句：
今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。
（老师一口气读完，提问：
你觉得老师读得怎样?
）标上逗号和句号读一遍。
今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。
（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子（一组读一句）
2.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：
你们见过晚上的夜空吗?
是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：
什么在夜空中一闪一闪，像什么?
然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：
你觉的有星星的夜空美吗?
你能不能把它背出来?
3.自学第二句：
①指导读句子：
师：
你们见过焰火吗?
它像什么?
②出示课件：
焰火燃放的景色。
（帮助学生体会背诵）
师：
多美的焰火呀。
燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背，齐
升级会员 