全椒县小语二班学习简报.docx
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全椒县小语二班学习简报
2012年8月日
全椒县语文二班学习简报
第1期
主编：
赵慧君
各位老师，欢迎参加滁州市教师远程培训！
伟大的科学家爱因斯坦曾说：
“决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。
为了你们自己的欢乐和今后你们工作所属社会的利益，去学习……”很幸运，我们相聚在全椒县语文二班共同学习，这里有积极踊跃的各位同仁，这里有广博前沿的科学知识；这里，还有我们学习者的热情与真诚。
希望大家明确学习目的，踏踏实实地学习，珍惜每一个教学环节，认真对待每一项教学活动，保证学习任务的顺利完成。
各位老师，幸苦了！
眼看开学在即，希望大家利用假期加快学习进度，以免到了培训后期与繁忙的开学工作相冲突。
具体学习时间和任务可以参照学习平台页面的“考核方案”。
最后，希望大家积极撰写研修日志，发帖回帖参与交流和研讨。
作业将在近期统一布置，具体信息请关注学科公告。
我班学员参加滁州市远程学习已有半月，大部分学员能在这炎炎夏日坚持远程学习，其中冯宁、张叶厚、张宏芳、黄昌凤、刘静、王玉珍、吴天云、葛宗芳等学员积极撰写“我的教学故事”，发表研修日志，踊跃发帖回帖，班级具体学习情况如下：
学员数：
89
研修日志：
提交数19评论数15班级推荐数3
我的教学故事：
提交数15评论数8班级推荐数3
论坛研讨：
发帖数18回帖数35精华贴数0
班级学习简报：
发布数1评论数0
马克思曾经指出：
作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。
至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。
这就意味着，从事一定职业活动的人，必须承担确定的责任。
教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。
教师的任务在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感化、教育学生。
乌申斯基所说：
教师的个人范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。
捷克教育家夸美纽斯说：
“教师应该是道德卓越的优秀人物。
”法国教育家卢梭也说过：
在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。
为人师表是教师职业的内在要求。
俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：
“教育者的人格是全部教育的基础。
”在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。
这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。
教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。
英国教育家洛克在《教育漫话》中强调：
“教师应当以身作则，使儿童去做他所希望做的事情。
教师的行动千万不可违反自己的教训，除非存心使儿童变坏。
”
我在丛中笑
发布者：
张宏芳发布时间：
2012-8-710:
31:
01
从教以来，为了提高学生的写作水平，我要求学生写日记，人手一本。
结果大多数学生是为了完成任务而写日记。
他们搜肠刮肚，挤出的却是干巴巴的东西。
老师看得晕头转向，忙得焦头烂额，事倍功半。
同学们的日记如失去生命的花儿一样——蔫了。
如何让花儿重绽枝头呢？
一天，一位成绩不错的学生家长对我说：
“老师，我家孩子在家，我布置作业，她不愿做。
你能不能多布置点作业让她做。
她最听你的话。
老师的话就是圣旨呢！
”对啊。
我何不发发皇威呢？
不过，这不是下马威哟。
于是，我把她单独找来，首先对她的学习成绩、态度赞扬了一番，她听得笑眯眯的。
“在班里，老师觉得，你最善于观察，善于表达。
我想跟你进行一场秘密擂台赛，只写班级里的真人实事（培养观察力），一周一篇，一周一评。
班级里同学当评委。
我俩各人给自己起个笔名，行不?
”“当然可以。
”“可我怎么样相信你说到能做到呢？
”“拉钩啊。
”于是拉钩，上吊，一百年不许变。
嘿嘿，上钩了。
我窃喜，但要花点精力。
我起名叫“六之碧草”（我代6班），她起名叫“花之仙子”。
为了公平，评委不知道两人真面目。
比赛正式拉开序幕。
我醉翁之意不在酒。
开始，我当然要略胜一筹。
第三周，我有意敷衍了事。
这一次，她经过细致观察，写了上课铃响后，老师来之前，班级里四个调皮捣蛋学生的一举一动，一言一行，写得栩栩如生。
那四个在班级里被她称为“四大天王”的孩子听了（虽然没有读出他们的真实姓名），头却悄悄地低下了，没有了往日的威风。
“花之仙子”胜赛。
该是显露庐山真面目的时候了。
我问大家：
“同学们想知道‘六之碧草’‘花之仙子’分别是哪个吗？
……一个是我，一个是时欣。
”（化名）“评委们”听了先是目瞪口呆，继而目光转向时欣，顷刻间，暴发了雷鸣般的掌声。
我趁热打铁：
“大家想挑战吗？
可一人一组，最多五人一组（自主找合作对象）。
一周一篇，一周一评，名字自起。
”于是“皮皮公司”“蔬菜大队”……应运而生；“旋风公主”“柯蓝侦探”……闻风而来。
就连班里成绩最差的小贝也怯声怯气地说：
“老师，我也想写日记。
”“可以啊。
”尽管她写得错字连篇，但这是良好的开端呀。
良好的开端等于成功的一半嘛。
同学们写日记的积极性调动起来了，轰轰烈烈的日记大赛在班级里如火如荼地展开了。
同学们用自己的笔记录下了教室里的“人生百态”。
“别捣乱，小心成了我的日记素材”成了同学们的时尚语言。
“四大天王”也不敢兴风作浪了。
一举多得呢。
于是扩大战场，阳台上，操场上，马路上，大街上……所见所闻都可以拿来写。
班级里日记之花一朵一朵，一簇一簇竞相绽放，争奇斗艳。
待到百花烂漫时，嘻嘻……我在丛中笑。
学生的听写错了之后
发布者：
张业厚发布时间：
2012-8-916:
19:
26
进行单元模块复习时，有4名同学的听写本上都错了一大片。
他们被叫到了办公室，站到了我的面前。
于是有了下面的四段对话。
（其一）
师：
错得可有点惨不忍睹啊，看来上课我没有教好，我应该向你道歉。
生：
不，是我没用心。
师：
哪里没用心呢？
生：
我当初课堂抄写的时候就错了好几个字，现在听写又错了，你说过，人不可犯第二次同样的错误，可我还是忘了。
以后我会用心的，我这就去订正。
师：
（笑着）好，相信你，如果你第三次再错了，那可真的应该让老师去订正了，去吧。
（其二）
师：
你这次听写错了6个词，而上次听写你错了8个，所以，我要向你祝贺，你的进步就在眼前嘛。
一次就少写了2个错别字，照这样计算，四次以后，你就全对了，是不是？
生：
（开心状）我还是有点粗心。
在听写之前我要是将这些字词复习一遍就不会错这么多了。
师：
是呀，你自己都找到了解决问题的方法了。
下一次听写之前，你可要做好准备哟。
（其三）
师：
（笑）我今天真高兴，你竟然也写了好几个错别字，这可是破天荒的事情啊，是不是天气要变了？
生：
（不好意思地支吾）这段时间……
师：
是人都会犯错。
老师那天在黑板上不也写了错别字吗？
不过，现在我已经好长时间没有在黑板上写错别字了。
看来，我是最善于改正错误的。
生：
我也是！
（其四）
师：
你这次比上次还多错了2个字，这是为什么呢？
生：
时间长了，我就忘了。
师：
是呀，字就跟人一样，你要是长期不跟一个人见面，也会把他忘了。
不过老师常读书，那些生字就跟老朋友一样，就又都回来啦。
你平时是不是很少读书？
生：
（不好意思）我喜欢看电视。
师：
以后可要多多地读书。
没有书，可从同学和老师跟前借。
生：
我记住了，其实我家里就有很多书。
以后我要多读书。
师：
（幽默地）祝你以后写更多的错别字，在错别字上取得更大的进步。
生：
（一笑）我才不呢！
一堂阅读课
2000年春天的一个上午，上课铃响了，孩子们跑进了一个教室，他们的老师已经在那里等待他们了，等孩子们安静下来，老师告诉他们，这节课讲的是《灰姑娘》的故事。
老师首先问孩子们是否知道这个故事，孩子们说知道，于是老师请一个孩子上台给同学们讲这个故事。
孩子很快就讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
以下是师生问答的部分内容：
Teacher（老师）：
你们喜欢故事里面的哪一个？
不喜欢哪一个？
为什么？
Student（学生）：
喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
T：
为什么后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好？
S：
因为辛黛瑞拉不是后妈的孩子，她们不是真正的姐妹。
T：
如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
S：
辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨了！
T：
是啊，如果辛黛瑞拉突然变成原来的样子，要是你是那个王子，你还会爱她吗？
S：
（迟疑了一会）不会了。
T：
为什么？
S：
要是一个漂亮的姑娘突然在我面前变成一个脏兮兮的女孩子，我肯定要吓坏了，还以为她是一个妖怪或者女巫呢，跑都来不及，说不定要吓昏了（全班大笑）。
T：
所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦了。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能要吓昏了（老师做昏倒状，全班再次大笑）。
好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？
你们一定要诚实哟！
S：
（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
T：
为什么？
S：
因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
T：
是的，所以我们看到的后妈只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？
他们不是坏人，只是他们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
孩子们，下一个问题：
辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
S：
因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人……
T：
对，你们说得很好！
想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
S：
是的！
T：
如果狗和老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
S不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
（全班再次大笑）
T：
虽然辛黛瑞拉有仙女的帮助，但是，光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的，我们的朋友不一定是仙女，但是我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
S：
不会！
T：
为什么？
她还是辛黛瑞拉呀，她还是善良可爱的呀，为什么不呢？
S：
那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
T：
对极了！
如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
S：
她自己。
T：
太好了！
所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈，她还是能够去参加王子的舞会的，只要她想去。
为什么她想去参加这个舞会呢？
S：
因为那里漂亮（可以跳舞、可以认识王子、可以玩很高兴……）
T：
可以很高兴，对不对？
S：
对！
T：
可是她为什么要让自己很高兴呢？
（孩子们回答不出来）
T：
辛黛瑞拉是不是也很爱自己的，所以才希望自己快乐？
S：
是的！
T：
所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，好的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
正因为她爱自己，她才可能去争取自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
S：
要爱自己！
T：
对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对？
S：
是的！
T：
最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
S：
（过了好一会）午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
T：
天哪！
你们太棒了！
你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
——这，是美国一所普通小学的一堂阅读课。
作业，你让人欢喜让人忧！
发布者：
冯宁发布时间：
2012-8-120:
03:
31
课改以来，教学过程中一直在素质教育与应试教育中徘徊与纠结，一直在寻求这两者之间的交集点与和谐之处：
如何在教学中进行新课程理念下的中国特色的应试教育式的素质教育。
寻它千XX，原来它在“有效的作业”处。
很长时间，我都想这样的问题：
作业的目的何在？
在于巩固知识，训练思维，拓展视野，帮助学生形成知识的网络和系统，还是沦为提高学生的成绩与老师个人业绩的工具。
适量精当的作业往往能起到事半功倍的效果，然而现在的事实是作业已经成为了学生的陷阱，它们剥夺了学生的时间，损害了学生的健康，我们还以崇高的名义引诱着学生坚定地跳进去！
学科之争、教师之争越来越激烈，教育活动就不可避免地简化为作业，无止境的题山题海。
哪天我们可爱的学生习惯于成为了作业的奴隶，哪天我们的教育几乎可以说是到了人性泯灭的边缘！
不知哪位名人说过，只有学生满意的那种教学方式，才是正确的。
作业也是如此。
什么样的语文作业才是学生满意快乐的呢？
最佳答案只有一个，那就是不布置作业。
哪天老师不布作业，哪天就是学生的节日！
不信你试试看！
较佳答案也只有一个，那就是学生感兴趣的作业，老师应主动地探求学生的心理，从学生的角度出发，或引，或“哄”，或导，或“骗”，力求让学生感兴趣，力求让学生喜欢，只有兴趣，才能成为学生主动去做作业的不竭动力。
只有喜欢，才能做到作业的最佳效果。
作为老师，想叫所有学生都喜欢做作业，那是白日做梦的远大理想；作为老师，想叫每位学生的作业都做得有效与精彩，那更是痴心妄想的一厢情愿。
因为学生是有个性差异，基础也不尽相同，作为老师能做到的只是：
是金子，让其放出光芒，是铁矿，让其百炼成钢，是泥土，让其烧成砖瓦盖房……如何等等，仅此而已。
作为老师，布置作业就要追求有效，当然追求的是高效，不是低效；当然追求是的长效，而不是短效。
不是老师主观臆断的成效，而是学生客观实践的成效。
这种有效最终将体现在哪里，是一次次一场场的测验考试之中，还是一点点一滴滴的日常生活之中？
是体现在学生的学业成绩上，还是体现在学生的发展上……教学就有教学质量，教师就有教学理想。
作业，你让人欢喜让人忧。
如此想想而已，就算是一种释然吧！
网络培训好
发布者：
唐公平发布时间：
2012-8-617:
06:
33
今年教师继续教育一改以往集中面授的模式，在网上远程培训。
这样，参训教师就不要顶着炎炎烈日、急急忙忙乘车往培训学校赶，大大减少旅途奔波的辛劳。
同时参训教师再也不要为吃住发愁了。
网上培训不但解决了参训教师出行和生活问题，学习时间也自由，可随时随地在网上学。
远程培训，授课教师讲课吐字清楚，参训学员听得明白，即使听不明白的地方，可以点击一下再学。
远程培训，为参训教师提供了广阔的交流平台，参训者可随时与指导老师交流学习意见，参训学员之间可随便讨论学习中的各种问题、可任意交流学习内容与教学实践的潜合程度等等。
总之，网络培训好处多，我会好好珍惜这次的学习机会。
关注差生，践行教师职业道德
发布者：
秦和翔发布时间：
2012-8-99:
49:
02
教师很容易把注意力集中在优秀学生身上，一般班上的佼佼者可以多为班级赢得荣誉，会让老师少操心，容易达到老师的期望值，而差生不爱学习，爱搞恶作剧，爱与老师作对，爱我行我素，因此，差生和优秀学生很容易受到教师的不同待遇，优秀生天生就应该多被表扬，就多应该获得老师的微笑，如果教师长期不平等看待学生，无形中会造成班级两极分化的局面，差同学感觉到自己差，会更没有信心拉近与优等生的距离，而优等生只会更关注优等生，这样不利于班级的团结，而且教师在班级的威信也会受到挑战。
如果多关注差生，让全班都关注差生，利用各种机会激发差生的进取心，让优秀生多帮助差生，在他们的同心协力下，优秀生的能力也会提高，差生也会感受到班级的温暖，感受自己与进步的距离很近，差生对教师的态度也会随之改变，差生的转变为班级的进步起着不可轻视的推动作用。
小学语文教学理念的微观见识
发布者：
刘静发布时间：
2012-8-210:
18:
45
我认为小学语文教学中有一个非常突出的问题，那就是：
教师辛苦的同时又让学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到较好的发展。
因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮课程改革到来之际，探索语文有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。
理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。
语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。
面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。
只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。
新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，语文教师要在新的课程环境下要逐步从所谓传道授业解惑的权威向与新课程同步成熟的“平等中的首席”做根本位移。
教师要由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者，就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识。
因此语文教师要强化两种意识。
（1）民主意识：
语文教师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位。
例如在阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解；在识字教学中，避免让学生死记硬背生字，注重学生认字的关联性，找到一些形近字或口诀、部首偏旁相似字等。
（2）人本意识。
既然学生是“学习和发展的主体”，老师就理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标，努力做到从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。
其次是转变思想，改变过去的教学模式。
语文教学不仅是教师教的问题，而是教师怎样教，学生如何学的问题。
语文学习不仅仅停留在课堂上，生活中处处有语文。
因此要转变思想，改变以往的自己讲，学生听的死板教学。
真正的解放思想，放开手脚，大胆创新，不断加强学习，提高自己的业务水平和教学方法，努力创建高效课堂。
让学生能够轻松学习，学有所得，学有所用。
让自己的教学能够有特色，真正让语文课堂活起来，让学生对语文的学习感兴趣，变不爱学为我想学，我爱学，我乐学！
另外，终身学习观是现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，这样才能不断适应新的变革！
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