二年级上册语文第六单元教案.docx
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二年级上册语文第六单元教案
2019年二年级上册语文第六单元教案
一、单元教学内容：
《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、《语文园地6》
教材内容分析：
这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。
《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。
《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。
《假如》表现的是对弱势群体的关爱。
《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。
《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
二、单元教学目标：
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。
3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。
联系课
文和生活实际初步感知词语的反义关系。
4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活
实践付出真情，懂得珍惜美好情感。
6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。
《识字6》的教学建议：
1、生字的书写，要在学生观察发现的基础上重点指导难字和易错字。
如“暖”
后面不要写成“爱”。
“贫”的下面不要写成“见”。
2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送
炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，联系生活实际帮助学生理解词语。
3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？
你想做什么样子的
人？
从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。
4、搜集对子，学生交流。
《窗前的气球》教学建议：
1、课前搜集关心他人、帮助他人的故事，读一读，准备交流。
2、指导写好半包围结构的字，注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇，不要漏写。
3、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思——心情一下子好了许多——高兴地笑了）想想为什么会这样？
4、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。
5、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。
注意两个“de”的不同写法。
6、拓展：
想一想，你会利用气球制造快乐吗？
条件允许，就动手做一做。
《假如》教学建议：
1、课前搜集《神笔马良》的故事，读一读，师生交流。
2、在小组交流、展示的过程中？
，了解课文分别写了我对植物、动物和人的关爱，从中体会“我”关爱的范围很广，能感受人与大自然的和谐。
3、教师示范朗读，指导学生根据句式和描述对象读出语气。
4、诗歌前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。
第二句是写他得到我的帮助后会怎样。
背诵时需要提醒学生：
前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”。
5、拓展：
（1）结合最后一节，仿编诗歌，让学生进行语言拓展训练。
（2）展开想象，画出自己会用神笔画些什么？
《日记两则》教学建议：
1、自读课文，自主识字。
2、写好女字旁（撇点），米字旁（捺变点）。
3、读中感悟，比较“我”两次梦中的内容，以及“我”对白纱裙的态度，懂得关爱他人是更加快乐的事。
4、引导学生写日记。
让学生掌握日记的格式。
分两部分：
时间、天气和正文。
5、拓展：
经常提供机会让学生交流日记的内容：
可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情……（一定要写自己的真实感受），分享写日记的快乐。
《古诗两首》教学建议：
1、搜集诗人的其它作品或是反映乡情、友情的古诗，准备交流。
2、对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，重点放在学生的朗读、背诵指导，突出范读的作用，向学生介绍古诗的背景，创设一定的情景，使学生了解古诗的大意就可以了。
3、用换词法体会笑、忽，读出“笑”的形象，“忽”的速度感、意外感。
《语文园地6》教学建议：
1、鼓励学生自主发现，运用熟字相加的方法记生字，充分应用在平时的识
字活动中。
2、发现一字多音现象，学生联系自身学习经验充分交流，教师也可以再补
充几个这样的字，进行句子的训练。
如：
乐、当、为等。
3、学习使用标点符号，联系学生已有的积累，多练说句子，读出语气。
4、展示台的练习，要提醒学生提前做好准备，鼓励学生从多个方面展示自己的才能。
如：
日记、收集歌曲、讲故事等，注意选择内容最好与真情、关爱、奉献有关。
本单元教学课时12——14课时
教学内容
识字6
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学
重难点
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
（师生互动）
整理与修改
【板块一】创境导入
【板块二】朗读课文
【学习单1】初读课文
【学习单2】再读入情
【学习单3】
【板块三】指导认字
【板块四】熟读课文
【板块一】创境导入（5分钟）
一、创境导入
1、播放一中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生的课件，学生说说看后的感想。
2、归纳学生发言，引出“美、爱、真诚、冷漠”等词，导入课文。
【板块二】朗读课文（20分钟）
二、朗读课文
1、初读课文
A自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。
B、朗读展示：
学生愿读哪节就读哪节？
引导学生正音，把课文读流利。
C、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2、再读入情。
A、找自己喜欢的句子读给大家听。
B、听音乐
C、讲一讲身边的好人好事。
D、朗读品味课题前面的一段话。
【板块四】指导认字（5分钟）
三、指导认字
1、投影片出示。
2、小组自学要求认识的生字。
交流识字经验，发现识字方法。
【板块三】熟读课文（10分钟）
四、熟读课文，巩固识字。
板书
设计
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】复习巩固
【板块二】朗读课文
【学习单１】自由读文
【学习单2】同桌对读
【学习单3】背诵
【板块三】指导写字
【板块四】拓展活动
【板块一】复习巩固（5分钟）
一、复习巩固
1、复习字词
A、抽读词语卡片，评议纠正。
B、开火车读词语。
新课标第一网
C、抽认词语中末出现的生字：
根、贫、富、饥
D、用要求会认的字组词
【板块二】朗读课文（20分钟）
二、读课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、同桌对读；
3、试着背诵
4、检查。
【板块三】指导写字（10分钟）
三、指导写字
1、结合范写，引导学生仔细观察字形。
2、学生先写书空，然后再描红、临写
4、投影展示学生写的字，引导评议。
【板块四】拓展活动（5分钟）
（出示）拓展活动：
收集反义词，试着组成几句对子。
板书
设计
识字6（爱的奉献）
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
22、窗前的气球
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、会认7个生字,正确书写8个生字.2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句
教学
重难
点
有感情地朗读课文。
识记生字。
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教学
资源
课件、生字卡片、小黑板
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
（师生互动）
整理与修改
【板块一】激情引趣
【板块二】读文识字
【学习单1】自由读文识字
【学习单2】再读文，读通顺
【学习单3】归纳不懂的地方
【板块三】理解内容
【板块四】拓展
【板块一】激情引趣（5分钟）
一、激情引趣：
1、今天老师给你们带来了什么礼物？
（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！
不信，读读课文就知道了。
2、揭示课题：
1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
【板块二】读文识字（20分钟）
二、读文识字
1、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？
（开始读书吧）
2、再读课文，读通顺。
（1）在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
（2）同桌读课文。
（3）想听老师读吗？
师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？
”
（4）请生评价老师读的课文。
3、归纳学生不懂的地方。
【板块三】理解内容（10分钟）
三、理解内容
1、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
2、同桌说，抽生说。
3、读了这篇课文，你知道了什么？
（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
【板块四】拓展（5分钟）
假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？
（四人小组讨论，抽生说说）
板书
设计
可爱的笑脸
没意思高兴地笑了
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】复习导入
【板块二】学习写字
【学习单１】读生字卡片
【学习单2】组词造句
【学习单3】观察生字提指导写字
【板块三】完成课后练习
【板块四】巩固读文
【板块一】复习导入（5分钟）
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
【板块二】学习写字（20分钟）
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：
户：
独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：
中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：
中间的上面是“土”，不是“士”。
病：
介绍病字旁的写法：
一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
【板块三】完成练习（10分钟）
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：
“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
【板块四】巩固读文（5分钟）
练习读文中的句子，学习些漂亮的句子。
板书
设计
可爱的（）的？
高兴地（）地？
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
23、假如
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学
重难
点
认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
（师生互动）
整理与修改
【板块一】激趣入题
【板块二】初读课文识字读词
【学习单1】初读课文
【学习单2】交流后读文，指导正确读文
【学习单3】识字指导
【板块三】细读课文
【板块四】拓展说话
【板块一】激趣入题（5分钟）
1、激趣入题
同学们，假如你有一个有求必应的潘
多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?
假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?
假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?
假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。
那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。
（板书课题：
10、假如）
【板块二】初读课文，识字读词（20分钟）
二、初读课文，识字读词
1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：
你们平时是怎样把一篇课文读熟的?
遇到不认识的字怎么办?
有的句子一下子读不通顺怎么办?
2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
【板块三】细读课文（10分钟）
三、细读课文
1、小组学习
A、文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在小组内读读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？
交流一下。
C、你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？
2、给时间按自己喜欢的方式学习。
3、交流自学。
4、感悟句子。
A、我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
B、我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。
C、我要给小鸟画许多谷粒。
D、我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
【板块四】拓展说话（5分钟）
四、拓展说话
1、扩展说话：
我要给……
2、感情地朗读
板书
设计
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
……
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】导趣
【板块二】导疑与导思
【学习单１】看图说感受
【学习单2】看图读诗句
【学习单3】读句子谈感悟
【板块三】情感升华（想想展示）
【板块四】拓展（联系生活，做有爱心的孩子）
【板块一】（5分钟）
一、导趣新-课-标-第-一-网
1、复习生字词
2、同学们都有自己的梦想吗？
指名说（用上假如说一说。
）
【板块二】（20分钟）
二、导疑与导思
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：
风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
2、出示图和诗句：
自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
A、小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
B、他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
C、指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
老师送给你们一支马良的神笔。
有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
A、指名说出示句子：
我要给窗前的小树画个红红的太阳。
B、红红的太阳给人的感觉怎么样？
C、再出示句子：
让小树在冬天也能快活地成长。
能不能快乐地把节读一读。
【板块三】升华情感（想想展示）（10分钟）
三、小组内展示
1、出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？
自选一节读给同桌听。
A、出示句子：
我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待。
说一说你会给不幸的西西画什么？
B、出示句子：
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
C、齐读句子。
（1）说说西西有了好腿后他会怎么样？
2、用自己喜欢的方式背2、3节。
指名背。
【板块四】拓展（5分钟）
四、拓展（配图说话）
1、说一说我们身边都有哪些不幸的事？
说一说你怎样去关爱他们？
2、把你美好的愿望写下来：
出示句子：
假如我有一支马良的笔，我要给（）
板书
设计
我想给画，让它们；
我想给画，让它们；
我想给画，让他。
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
24、日记两则
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学
重难
点
认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
（师生互动）
整理与修改
【板块一】介绍日记格式
【板块二】初读感知
【学习单1】自读课文，全出不认识的字
【学习单2】开火车读词语
【学习单3】读文，说日记的内容
【板块三】指导写字
【板块四】课后作业
【板块一】（5分钟）
一、学习日记格式
１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？
（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
【板块二】（20分钟）
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
画出自己不认识的字，把字音读正确
2、开火车读词语，检查学生学习生字词的情况。
3、分组再读课文。
说说两则日记分别写了什么事？
【板块三】（10分钟）
三、指导写字
1、认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。
2、分加指导，练习书写。
【板块四】（5分钟）
四、课后作业
练习写一则日记。
板书
设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】复习巩固
【板块二】朗读感悟
【学习单１】范读课文
【学习单2】自由读文
【学习单3】合作学习
【板块三】拓展活动
【板块四】读文
【板块一】（5分钟）
一、复习回顾
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、用多种方法认读要求认识的生字和要
求写的字。
【板块二】（20分钟）
二、朗读感悟
1、范读课文
2、学生自由读新课|标第|一|网
3分小组体会读
A、合作学习。
B、指名汇报交流
C、小结：
日记要有一定的格式，日记的内
容包括：
年月日、星期、天气、正文。
4、学生细读：
D、小组讨论：
这两则日记写了些什么？
E、指定小组汇报
F、小结：
日记是对自己说的话，必须真实。
有些小秘密，都可以记录在里面。
5、学生精读
F、学生读两则日记，思考：
妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样？
后
来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
G、比较这两则日记的不同，指名回答。
H、小结：
日记内容必须新鲜，每天都有不
同的内容。
写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。
【板块三】（10分钟）
三、拓展活动
1、展示自己。
当“小医生”修改日记。
【板块四】（5分钟）
四、读文
板书
设计
粉、昨、晴、姑、娘
份、作、猜、故、粮
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
25、古诗两首
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学
重难
点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
（师生互动）
整理与修改
【板块一】谈话导入
【板块二】初读感悟
【学习单1】范读
【学习单2】借助拼音自读
【学习单3】朗读感悟
【板块三】认读生字、写生字
【板块四】拓展
【板块一】（5分钟）
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜
欢的古诗背给大家听？
2、揭示课题。
【板块二】（20分钟）
回乡偶书
二、初读感知
1、范读
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，
读通诗句。
3、说说自己从诗中读懂了什么？
三、朗读感悟
1、听老师范读，说说自己从老师那里听出了什么？
2、自读课文，体会诗中的感情，读出诗的
韵味。
3、在小组内交流自己读诗的体会。
4、展示读课文
5、背诵这首古诗，看谁先背下来。
【板块三】（10分钟）
四、认读生字，指导写字
1、出示要求会认的字，学生集体认读。
2、指导书写
【板块四】（5分钟）
五、拓展练习
“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？
板书
设计
回乡偶书
少小／离家/老大回，
乡音／无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，
笑问／客从/何处来。
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】创设情境导入
【板块二】自由朗读，初步感悟
【学习单１】借助拼音读文
【学习单2】学习认字
【学习单3】熟读
【板块三】写字
【板块四】练字
【板块一】（5分钟）
一、创设情境导入
1、出示图片。
他们在干什么？
谁送别谁？
诗人离开时心情怎么样？
2、这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》
【板块二】（20分钟）
二、自由朗读，初步感悟
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，
读通诗句。
2、学习要认的字。
3、同桌互相读全文。
三、熟读
1、自己试着按节奏读
2、指名读
3、有韵味地读一读。
读出诗人与朋友依
依不舍的离别之情。
4、请同学读。
5、指名读
6、学生自由背诵。
【板块三】（10分钟）
四、指导书写
1、自己边读边画出要求会写的字。
2、指名读。
你准备如何记住它？
【板块四】（5分钟）
五、练习书写。
板书
设计
增汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花潭／水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
语文园地六
教学课时
4课时
课型
讲读
教学
目标
1、发现多音字、形同音不同的特点。
2、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
3、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
3、规范学生的口头语言，培
升级会员 