三年级语文第二单元导学案.docx
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三年级语文第二单元导学案
人教版三年级语文上册第二单元导学案
备课人：
李苗
教材简析
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。
不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
学情分析
1、学生已经学会了一些朗读的形式，如：
自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。
2、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。
教学目标
1、会认19个字，会写40个字。
正确读写三篇精读课文中46个词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、感受伟人们崇高的、美好的品质。
4、小练笔：
续写《小摄影师》的故事。
教学
重难点
重点
1、掌握本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。
难点
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
教学理念
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
教学准备
1．多媒体课件。
2．收集关于列宁、高尔基、李四光的生平、故事等资料。
课题
5、灰雀
课时
2
年级
三年级
主备人
李苗
第一课时
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
学习重点
学习生字词
教学准备
1．多媒体课件。
2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。
知识连接：
弗拉基米尔·伊里奇·列宁，本名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。
列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。
他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、我要用自己喜欢的方法把课文读一遍，把生字的音读正确，把句子读通顺。
再有感强的把课文给家长读一遍。
家长评价是（）
2、下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。
郊外散步胸脯仰望或者肯定面包渣可惜
惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳
3、我要认真把本课的生字在练习本上写两遍，写正确、规范、美观。
4、我能通过多种途径，查找有关列宁的资料。
1、你们知道列宁是一个怎样的人？
（生联系查找到的资料图片介绍）
2、导入新课。
合作探究
1、标好自然段序号。
2．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好
3、勾画描写灰雀的句子，读一读。
4、小组合作学习生字新词，分小组讲解。
1、师巡视指导
2、指导朗读。
展示交流
1、指导朗读。
读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。
2、学生当小老师，上黑板教同学记住生字。
在解决字音的基础上，学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
1、对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读……
2、指导书写较难书写的生字：
散、胸、或、低
3、本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
畅谈收获
学了这篇课文，你学会了了什么？
课外延伸
1、阅读、了解有关列宁或其他名人的故事。
2、书写课文中的生字词。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解文中的词句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
学习重难点
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、组内听写生词
2、读过课文之后，我能用简单的话概括课文的主要内容。
通过上节课的学习我知道了这篇课文写得是（）、（）和（）之间的故事。
这篇课文以对话为主，主要写了列宁在公园寻找（），遇到将灰雀（）的小男孩，后来第二天，男孩又把灰雀（）的故事。
情境导入
看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！
列宁每次都要到树下看望它们。
可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？
带着这个问题，我们继续学习课文。
合作探究
1、我发现列宁非常喜欢灰雀，我是从这些句子体会到的，你发现了吗？
我们比赛读一读，看谁能把这种感情读出来。
2、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，找一找，与学习伙伴分角色读一读，与同伴交流交流你读懂了什么？
3、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：
“你好！
灰雀，昨天你到哪去了？
”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？
先出示自主探究1，学生自读、自悟、交流汇报；再出示合作探究2、3，学生读、思、画、写、交流汇报，注意人人参与，教师巡视指导。
展示交流
1、朗读时抓住“每次、经常、仰望”等词来体会列宁非常喜欢灰雀。
2、学生分角色朗读，体会最列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，与同学交流自己的理解感受。
3、体会列宁话语的含义，对灰雀的爱，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。
1、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。
如：
“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？
”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变
2、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。
而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。
达标检测
在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对（列宁或男孩）说些什么呢？
我想对列宁说：
“___________________。
”
我想对小男孩说：
“__________________。
”
测评反馈
及时纠错
畅谈收获
通过读课文，我体会到了（）
课外延伸
春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。
请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。
板书设计
导学反思
课题
6、小摄影师
课时
2
年级
三年级
主备人
李苗
第一课时
学习目标
1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
知识链接：
马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。
登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
学习重点
学习生字词
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、我要用自己喜欢的方法把课文读一遍，把生字的音读正确，把句子读通顺。
再有感强的把课文给家长读一遍。
家长评价是（）
2、下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。
突然立刻人行道照相机打量摆弄
准备胶卷杂志社秘书阳光明媚
3、我要认真把本课的生字在练习本上写两遍，写正确、规范、美观。
4、我能通过多种途径，查找有关高尔基的资料。
谈话导入
今天我们一起学习课文《小摄影师》。
你们知道小摄影师为谁拍照吗？
关于他的资料，你了解到什么？
合作探究
1、标好自然段序号。
2．以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好
3、小组合作学习生字新词。
（1）、给生字注音并交流记忆记住生字的好办法。
摄基按摆弄准备侧胶辆秘杂社媚鞠躬卷
（2）、熟读并理解词意。
4、课文讲了一件什么事？
巡视指导
展示交流
1、给课文标好自然段序号。
2、互相听读课文，看谁读得正确流利。
3、识记生字
（1）出示文中的生字，小老师带读。
（2）小组交流讨论：
记忆记住生字的好办法？
（3）交流自己在书写中中易写错的字。
4、这篇课文讲述的是一名小学生为苏联文学家高尔基照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。
从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对小男孩的关心爱护。
1、提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
2、引导学生学会倾听
3、重点指导：
利用熟字记生字
（交—胶）、
形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
4、再读课文，整体感知
达标检测
1、多音字注音
卷juàn（ ） 当dàng（ ）
juǎn（ ） dāng（ ）
3、组词
校（ ）期（ ）安（ ）罢（ ）
胶（ ）基（ ）按（ ）
1、巡视指导。
2、组内订正
3、相互交流。
课外延伸
1、熟读课文。
2、书写生字词。
第二课时
学习目标
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
学习重难点
引导学生从对话和细节描写中体会人物的内心活动。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、我能读准以下词语。
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐
摆弄 胶卷 秘书 杂志社
2、我会用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。
复习导入
合作探究
1、通过仔细读课文2---15自然段，理解高尔基是如何对待孩子给他照相的。
用“------”画出描写高尔基言行的句子。
2、读课文2---15自然段，用“~”画出描写小男孩言行的句子，理解孩子是如何给高尔基照相的，并交流。
巡视指导
展示交流
1、学生通过复读一读，体会感悟他对小男孩的喜爱。
并交流自己的体会。
2、反复读一读，体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。
3、和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话，体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的。
1、引导学生从对话和细节描写中体会人物的内心活动。
2、引导学生体会高尔基对孩子的理解关心和爱护。
达标检测
小男孩会回来吗？
我的猜想是：
集体交流
畅谈收获
本节课，我想说的是___________________。
课外延伸
1、续写故事：
小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。
想一想：
小男孩会再来吗？
如果他再来，高尔基会怎样做？
如果他不来，少先队员的墙报怎么办？
选择其中一种结果把你想的写下来。
2、我要选择高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中的一部好好读一读，了解他的成长经历
板书设计
小摄影师
高尔基－－－－－－－小摄影师
关怀、爱护
导学反思
课题
7奇怪的大石头
课时
2
年级
三年级
主备人
李苗
第一课时
学习目标
1、我会认6个生字，会写14个生字。
2、我能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3、我能有感情地朗读课文。
学习重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、思考：
奇怪的大石头“怪”在哪里？
在书上划出重点词句。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、我要用自己喜欢的方法把课文读一遍，遇到不认识的字，借助拼音拼把生字的音读正确，读不通的句子多读几遍，把句子读通顺。
再有感情的把课文给家长读一遍，家长评价是（）。
2、下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。
著名孤零零陨石卧进突兀旅行考察秦岭流域遗迹
3、我要认真把本课的生字在练习本上写两遍，写正确、规范、美观。
4、我能通过多种途径，查找有关李四光的资料。
导入
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。
合作探究
1、小组内交流识字、记字方法及词义的理解。
2、逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识，并交流讨论。
我通过默读，用总结归纳的方法理清了课文叙述的顺序是：
玩中生疑——（ ）——（ ）——（ ），从中让我看到了一个（ ）、（ ）的李四光。
随机指导
展示交流
1、学生通过分节读课文，展示自己对的朗读水平，汇报词义的理解词义的理解。
陨石：
大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：
高耸。
第四纪：
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：
在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
2、自主观察本课生字有什么特点。
想想你是怎么记住它们的字形的？
3、学生自读、自悟，勾画体现课文顺序的句子及李四光优秀品质的相关句子，并汇报交流。
1、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音及词义的理解。
2、重点指导：
争做写字小老师：
那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
旅，注意左下部分的笔顺。
3、学生自读自悟来理解李四光童年的疑问与他震惊世界研究成果之间的关系。
产生疑问—多方求救—
学习地质—专门考察
教师相机板书学生对李四光的印象。
如：
爱思考，爱提问，好问好学，等等。
达标检测
1、比一比，组词。
纪（）秦（）著（）旅（）
记（）春（）暑（）族（）
闪（）考（）坑（）迷（）
困（）老（）杭（）谜（）
2、照样子，写一写。
孤零零______________________
严严实实_____________________
很深很深______________________
测评反馈
指导校正
畅谈收获
通过这节课的学习，我学会了（ ）。
归纳总结反思
课外延伸
1、书写生字词。
2、搜集名人的故事，
第二课时
学习目标
1、我读懂了课文内容，感受到了李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、我能有感情地朗读课文。
学习重难点
在阅读中了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考问题、提出问题的。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、熟读课文感知巨石形象：
（小提示：
我要仔细默读课文第2自然段，用横线画出有关的语句）
课文写李四光对一块巨石发生了兴趣。
这是一块怎样的巨石呢？
______________。
还能从课文哪些地方感知巨石的巨大呢____________。
2、读课文后，我有几个疑问。
导入：
上节课同学们发现了我们李四光先生成才的小秘密，那是什么?
（勤于思考，好学不倦）
合作探究
1、李四光对这块巨石有了什么样的疑问呢？
画出相关句子。
2、认真默读课文9—10段看看李四光是怎样去揭开一个个神奇之谜？
然后小组交流讨论。
巡视指导
展示交流
1、用因为……所以……说说李四光会对这块石头感兴趣原因.
2、感受好问精神:
一问老师_____，回答是____________
二问老师____________，回答是_
三问老师_________，回答是_____
四问爸爸_____，回答是____________
3、李四光会怎么问老师？
同桌演一演对话。
4、同桌分角色朗读课文，读出李四光的善思考善提问爱钻研的精神。
解开巨石之谜：
（小提示：
这个疑团有没有解开，是怎么解开的，我要认真默读课文9—10段找到答案）
我知道了：
长大后的李四光到英国学习了地质学，终于明白了当年的巨石的由来是___________________，由此发明引导他发现了的重大成果是_____________。
5、通过李四光对这块巨石提出的疑问的过程，让我看到了一个_________________的李四光。
6、我要带着对李四光爷爷的敬佩把课文有感情地读一读。
7、读了这个故事后，我受到了很大启发，我要对李四光爷爷说：
1、让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
老师的回答令李四光满意吗？
想象情境，进行说话练习说话
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质
（1）这个问题李四光思考了二十多年。
（2）长大后李四光到英国学习了地质学，
（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头。
达标检测
1、按要求做一做。
（1）这块大石头是被冰川带到这里来的。
改成“把”字句：
_______________________________________
（2）是谁把它放在那儿的呢？
改成“被”字句：
_______________________________________
2、按课文内容填空。
这么大的石头从天上掉下来，力量（ ）。
它应该（）可它（ ）？
巡视指导
集体订正
畅谈收获
读了这篇课文我懂得了遇事要（ ）（ ）、只有执着的（ ）才会取得成功的道理。
提示：
拥有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜。
课外延伸
1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2．我的奋斗计划：
看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。
板书设计
导学反思
课题
8、我不能失信
课时
1
年级
三年级
主备人
何晓会
学习目标
1、我能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、我能把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、我要培养独立阅读的能力。
学习
重难点
如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
知识链接
宋庆龄：
（1893—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。
早年求学美国。
1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。
1915年和孙中山先生结婚。
在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。
宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。
宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。
1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
预习任务：
1、自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
并读给家长听。
2、你能正确读下面的词语吗？
耀眼照耀闪耀解释歉意道歉
失信守信扑空叠花篮尖尖的嘴巴
红红的眼睛甜甜地笑了
3、寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
4、收集有关诚信的名言警句和小故事。
1、谈话导入新课，板书课题“8*我不能失信”。
通过预习课文知道这句话是谁说的？
学生简介宋庆龄。
2、检查预习：
（1）组内轮读课文，小组长予以评价。
（2）开火车领读词语。
合作探究
1、默读课文，根据提示相互说一说课文讲述了一件什么事？
（时间）,宋耀如一家准备（地点）,（谁）很想去。
她突然想起（什么事）,爸爸妈妈都劝她（怎么做），但她为了（什么）还是留下来了。
2、宋庆龄想不想去伯伯家？
可为什么又不去了？
请同学们默读第一二自然段，用——画出相关的语句。
（1）通过默读第一自然我从（）（）（）等词知道了宋庆龄多么想（），多么想（）。
（2）通过读我知道了怎样描写小动物的外形，并且积累了几个描写动物的外形的好词是（）、（）、（）；我还想说一说我喜欢的动物的样子（）。
（
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