阅览室教学设计.doc

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《阅览室》教学设计

课题：

阅览室

科目：

数学

教学对象：

一年级

课时：

1课时

提供者：

丘惠雁

单位：

德兴通中英文学校

一、教学内容分析

本节课在“阅览室”的情境中主要解决百以内两位数减一位数的退位减法问题。

学生初步接触退位减法的知识，退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去“1”，但学生对算理的理解应该还是比较容易的。

因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主的学习来掌握这部分内容。

百以内两位数减一位数的退位减法问题更是学生学习多位数笔算减法的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一，所以，研究这部分内容的教学具有重要意义。

二、教学目标：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

三、教学重点及难点

重点：

探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

难点：

探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法体会计算方法的多样化。

四、教学环节

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激发学生兴趣

1、出示“阅览室”的主题图。

1、对于学生提出的问题给予鼓励。

1、学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题。

2、学生可能提出：

（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？

培养学生的观察能力以及提问题的能力。

二、自主学习，探索算理

1、刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：

“儿童画报还剩多少本？

2、教师巡视学生动手操作的情况。

教师演示竖式计算

注意强调：

（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10加上10，10再减7得3，合起来就是23。

引导学生解决第二个问题：

“故事书还剩多少本？

”

学生交流后教师演示完整的计算过程。

1、学生列式：

“30-7=”

2、学生尝试计算，探索算理。

（1）摆小棒。

（学生自主动手操作后全班交流）：

先摆2捆小棒，再摆10根小棒。

10根拿走7根，还剩下3根。

20+3=23（根）

（2）拨计数器（学生利用学具自主尝试后全班交流）：

先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上加上10，10再减7得3，合起来就是23.

（3）竖式计算（学生独立尝试后由教师黑板上演示计算）

3、学生列出算式“25—8=”

4、学生尝试运用竖式进行计算。

（独立完成后交流讨论）。

5、交流计算时要注意什么？

培养学生动手操作能力以及让学生更深入体会“退位”的计算原理。

教师演示能让学生更加规范、正确地利用竖式计算进行退位计算。

培养学生运用新知识的能力。

三、实际应用

1、教师巡视，对于学习有困难的学生及时给予指导。

2、教师带领全班检查订正黑板上的答案。

1、学生利用计数器完成课本第76页的“练一练”第1题。

 ，，（让学生独立完成，然后进行讨论与交流） 

2、“练一练”的第3题。

 独立完成竖式计算，并让几个学生上黑板计算.

3、“练一练”第4题。

森林医生。

（学生独立完成后，全班交流）

通过拨算珠的过程让学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。

四、课堂小结 

今天有什么收获？

结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

学生举手发言

回忆、巩固本课所学知识。

教学板书：

阅览室（两位数减一位数的退位减法）

30-7=2325-8=17

3025

-7-8

2317