一下二单元教案.docx
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一下二单元教案
第二单元第1课
课题
吃水不忘挖井人
课型
阅读
几课时完成
2
学习目标
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件
第
（1）课时
学习目标
１、认识“忘、挖”等１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，了解大意
１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
２、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷……
3.板书课题“吃水不忘挖井人”提问：
课文中的“挖井人”是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁。
学生带着问题用自读书方式读课文，要求：
读准字音，读通语句。
教
学
过
程
三、介绍人物，在语言环境中识字
２、学生反馈读懂的内容。
１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。
（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。
）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供学生认读。
过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？
）
作业设计
课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
第
（2）课时
学习目标
1、会写“井、乡”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学重难点
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
一、复习生字
二、指导识字：
三、游戏活动，巩固识字
抽读上节课教过的生字。
⑴ 出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。
⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。
同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：
忘、念，同结构：
刻、挖。
形近字比较记字：
开──井；土──士
游戏一：
听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：
先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。
让学生在乐中学习。
教
学
过
程
四、指导写字
游戏三：
出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。
再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
（过渡：
玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！
）
１、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：
“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。
比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。
２、学生分析发现书写特点，书写生字。
3、展评书写规范的字。
培养学生观察发现能力。
作业设计
了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
板书设计
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
（饮水思源）
课后
反思
第二单元第2课
课题
我多想去看看
课型
讲读
几课时完成
2
学习目标
1.能利用所学的识字方法认识13个生字，会写4个字。
认识一个偏旁“心”，在生活中了解认识并积累带有偏旁“心”的汉字。
（二次开发）
2.正确流利朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，初步产生对首都北京的热爱之情。
通过收集、展示、介绍有关北京风光的图片，学唱关于北京的歌曲。
让学生进一步了解我们的首都北京，激发学生热爱首都热爱祖国的思想感情。
（二次开发）
4.在实践活动中学生能运用“……是……”“……爱……”“我看见……”等句式敢说、乐说，逐步提高学生语言表达能力。
教学重难点
1、能认识“告、诉、想”等13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。
2、在实践活动中学生能运用“……是……”“……爱……”“我看见……”等句式敢说、乐说，逐步提高学生语言表达能力。
教具准备
1、词语卡片，天安门图片和升旗仪式录象片、课件。
第
（1）课时
学习
目标
1、能利用所学的识字方法认识13个生字，会写4个字。
认识一个偏旁“心”，在生活中了解认识并积累带有偏旁“心”的汉字。
（二次开发）
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，初步产生对首都北京的热爱之情。
教学
重难点
能利用所学的识字方法认识13个生字，会写4个字。
认识一个偏旁“心”，在生活中了解认识并积累带有偏旁“心”的汉字。
正确流利朗读课文，背诵课文。
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
一、激趣导入
二、初读课文
二、学习生字词语
三、再读课文
四、生字书写
1、小朋友，你们最想去什么地方走走看看呢？
2、今天，老师带你们去一个地方，看。
（课件出示北京风光图片）你们知道这是什么地方吗？
请去过北京的同学做介绍。
3、有一个山村的小朋友和有些同学一样，从来没去过北京，那他们最想干什么呢？
4、今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题：
我多想去看看）学生齐读课题。
5、你有什么好办法记住“想”？
你们在平时的学习和生活中还积累了哪些带“心”旁的字。
请学生交流、汇报。
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。
他说：
想和我比一比吗？
我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！
你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：
这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！
你们行吗？
请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
1、课件出示：
大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。
（课件）
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
（课件）注意：
升、能、城、京都是后鼻音，诉、走是平舌音。
3、读得好的当小老师带领大家一起读。
4、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生在小组里畅所欲言，再指名说。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
5、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）（课件）
1、看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
2、指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价，教师用课件出示长句：
广场上|升旗仪式|非常壮观，教师范读怎样断句，请小老师教读。
全班再齐读课文。
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
（课件示两次撇的笔画。
）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。
）
3、“走”和“足”：
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。
）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
（投影）
引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想
小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
第
（2）课时
学习
目标
1、通过收集、展示、介绍有关北京风光的图片，学唱关于北京的歌曲。
让学生进一步了解我们的首都北京，激发学生热爱首都热爱祖国的思想感情。
（二次开发）
2、在实践活动中学生能运用“……是……”“……爱……”“我看见……”等句式敢说、乐说，逐步提高学生语言表达能力。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
一、复习
二、品读课文
三、说话拓展训练
1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。
（课件）指名读。
2、一生读词语，全班跟读。
读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？
”B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
课件示地图，认识北京的地理位置，如果从重庆坐火车到北京需要一天一夜。
（课件）
想想如果是山里的小朋友需要多长时间呢？
这么长的时间，那得走多少山路啊，谁能读好“遥远的北京城“这句？
指名读，挑战读，齐读。
C、“为什么想去呢？
”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么？
感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义，你还见到过哪些壮观的场面？
那谁能读好这句话？
男女赛读，全班齐读。
2、创设情境：
小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？
来，我们一起做做看。
3、让学生身临其境地感受、表演。
（奏国歌、升国旗）
4、这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。
（指导读好第3句话）
5、对比：
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？
怎样读好书上的这句？
这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？
6、那么你能把这句话读好吗？
请你读一读
自由读：
指名读，集体评议：
齐读。
7、（小结：
这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。
让我们学着他的样再来读读这一句话。
）
8、小朋友，让我们选择你喜欢的方式背背这首诗歌。
（配乐背诵）
1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？
（出示北京的风景图片。
）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
引导学生运用“……是……”“……爱……”“我看见……”说话。
2、出示句子：
北京，我想对你说。
3、完成课后“我会读”，自读、指名读、接龙读。
3、小结：
是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。
达到“课已尽，而意未了”的境界
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
作
业
设
计
1、有感情地课文，背诵课文。
2、把课后的“我会读”读给家长听。
3、选作：
搜集北京的相关图片，运用用“……是……”“……爱……”“我看见……”等句式给家长介绍北京。
4、在生活中了解认识并积累带有偏旁“心”的汉字。
板
书
设
计
11我多想去看看
山村 遥远 天安门广场
看升旗
课
后
反
思
课题
一个接一个
课型
新授课
学习目标
1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重难点
1、识字，写字，有感情地朗读课文。
2、体会孩子做事积极、乐观的心态。
教具准备
1.了解踩影子、跳房子游戏。
（学生）
2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。
（教师）
3.教学辅助课件。
（教师）
教学过程
第一课时
教学过程
活动内容
活动方式
设计意图
1、创设情境，猜测导入
二、初读课文，识记生字
1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。
学生根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。
2.板书课题。
齐读课题。
3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。
4..你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？
学生说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。
1.课件出示读文要求：
教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。
（学生明确学习任务。
先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
）
2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。
3.学生交流识字方法：
“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。
3.根据图画和各种情境练习说话。
4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。
5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。
6.用换一换的方法识记“这”。
这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。
这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。
教学过程
3、再读课文，理清脉络
四、认真观察，指导写字
1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。
（先标出小节，然后朗读。
）
2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。
1.指导书写“过”“各”。
（1）帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。
（2）提醒学生注意“过”字的书写顺序。
（3）指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。
学生观察：
（1）“过”“各”在田字格中的位置。
（2）根据课件演示字的笔顺，学生书空。
①“过”的笔顺：
先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。
②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。
2.指导书写“种”“样”。
（1）引导学生观察这两个字相同的地方。
（2）指导书写左右结构的字。
（“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。
）
3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。
4.学生写字（师巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。
）
5.反馈指导。
这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来
引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。
第2课时
教学过程
活动内容
活动方式
设计意图
1、复习检查
二、读悟结合
1.听写课文中的生字、新词。
（学生听写生字。
）
2..师范读全文，导出课题及目标。
齐读课题。
1引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。
学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。
2.思考并交流：
“我”为什么不高兴？
（玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。
）
3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。
学生交流读出感情。
（1）大人是怎么“叫”“我”的。
（2）读出惋惜和无奈之情。
4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。
学生通过前后联系理解句子。
（1）“不过”表示意思转折。
（2）三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。
5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。
学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。
6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。
配合朗读，读出感情。
1.指导书写生字：
“伙”“伴”“这”。
（1）指导观察生字在田字格中的位置。
（2）指导“这”字的写法。
（3）指导书写带“亻”的两个字：
“伙”“伴”。
2.评议展示的字。
3.继续练写一遍。
通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解，做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
三、指导写字
课后反思
第二单元第4课
课题
四个太阳
课型
阅读
几课时完成
2
学习目标
１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重难点
1、朗读课文，认字。
2、从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备
彩笔、生字卡片、教学课件
第
（1）课时
学习目标
1、认识“挂”、“街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点
1.认识“挂”、“街”等１３个生字。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
一、导入新课，示题质疑
二、初读课文，自主生字
１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
２、板书课题《四个太阳》，
３、读了课题，你想知道什么？
１、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
２、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴ 谁会读？
小老师带全班读。
亲近学生认知
教
学
过
程
三、再读课文，了解大意
四、巩固识字，指导书写
３、你记住了哪些字？
是怎么记住的？
４、读课文，看看课文有几个自然段？
指名分段读课文，注意要求正确朗读。
１、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？
（根据学生回答贴太阳图）
２、你最喜欢哪个太阳？
３、自由读：
你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
４、抽读，检查读书情况。
１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
２、出示“圆、因、为、脸”。
指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。
巩固各种识字方法。
作业设计
自由朗读课文，思考：
课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
板书设计
１８、四个太阳
夏天 绿绿的太阳（图） 清凉
秋天 金黄的太阳（图） 香甜
第
（2）课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
一、复习旧知，导入新课
二、整体感知，初步感受
三、朗读感悟，理解课文
１、出示生字卡片，复习生字。
１、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？
把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说
２、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢？
你们想知道吗？
（想）那就到课文中找一找，划一划吧。
１、你读懂了小哥哥的哪个心愿？
（指名说说）（我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。
）
２、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。
３、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。
５、第二、三、四段处理方法同上。
但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：
⑴ 第二段：
以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段
教
学
过
程
四、背诵课文，升华理解
五、识写训练，巩固提高
重点指导朗读背诵句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
”
⑵ 第三段：
抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。
说说“漫天飞雪”的感受和心愿
⑶ 第四段：
① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
（师生对读）
② 为什么画个多彩的太阳呢？
⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿
⑸ 学生画画。
（课件播放音乐──种太阳）
１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
重点指导：
阳、光。
作业设计
你了解太阳吗？
把你知道的向大家说一说。
板书设计
１８、四个太阳
夏天 绿绿的太阳（图） 清凉
秋天 金黄的太阳（图） 香甜
冬天 红红的太阳（图） 温暖
春天 多彩的太阳（图） 多彩
课后
反思
第二单元第5课
课题
语文园地二
课型
新授
几课时完成
2课时
学习目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学重难点
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
（重点）
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
（重点）
3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道
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