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生活教育
生活教育
（初一）
初中生防溺水安全教育
[教学内容]：
学习游泳安全知识，学习防溺水安全的基本常识，培养有关防范能力。
[教学目标]：
1、提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
[教学重点]：
通过对溺水事件的了解提高学生的游泳安全意识，充分了解溺水时各种逃生自救的办法。
[教学难点]：
积极避险、自救方法
[教学方法]：
提出问题、启发思维、共同探究、讲授与讨论结合、重在理解。
教学过程：
一、谈话引入课题
据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。
二、了解令人心痛的溺水事件
2004年6月23日下午15时，陕西省紫阳县5名学生私自下河游泳溺水死亡。
2005年9月10日，陕西省丹凤县商镇中学学生叶吉利在体育集训中去丹江河游泳溺水死亡。
2007年6月26日下午2时，商州区牧护关镇两名学生下河游泳溺水死亡。
老师：
听了这个实例，我想在坐的每一位同学心里都不会轻松。
你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？
此刻，你在想什么？
请同学们谈谈你的看法。
讨论：
你从中体会到什么？
学生讨论
师：
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
今天我们要学习的主题是防溺水教育。
1、板书课题：
防溺水教育
游泳要严格遵守“四不”：
未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；水深的地方不去；江溪池塘不去。
2、溺水原因主要有以下几种：
不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
3、溺水的急救
（1）发现溺水者如何将其救上岸。
教师进行详细讲解：
方法一：
可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；
方法二：
若没有救护器材，可以入水直接救护。
接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？
）然后拖运。
拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：
“未成年不能参加抢险等危险性活动。
”
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。
每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
（2）如何开展岸上急救
第一步：
当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。
如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。
同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
第二步：
控水。
救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
第三步：
如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。
若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。
第四步：
注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。
每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
四、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
2、教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
五、课后作业
遇到有人溺水怎么办？
如何开展溺水救护？
健康生活
1.教学目标：
引导学生树立健康的生活方式及消除不健康的生活方式3.教学重点：
健康生活方式的培养和不健康生活方式的消除；身体健康和心理健康的辩证关系。
2.教学难点：
健康生活习惯的培养
3.教学方式：
案例法；讨论法：
引导法；
4.教学过程：
一、健康的重要性
1．健康的含义导入：
在你的一生中最重要的是什么？
（健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等）（学生发言后教师总结如下）：
健康是全人类的头等大事。
每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。
曾经有人用“10000000000”来比喻人的一生，其中“1”代表健康，各个“0”代表生命中的事业、金钱、地位、权利、快乐、家庭、爱情、房子等，纷繁冗杂“0”充斥了人们的生活，“1”常常被忽略，但“1”一旦失去，所有的浮华喧嚣将归于沉寂。
蒙田也曾说：
“健康的价值，贵重无比。
它是人类为了追求它而惟一值得付出时间、血汗、劳力、财富甚至付出生命的东西”。
可是什么是健康呢？
（学生发言：
多数学生认识到健康是身体方面的和心理方面的健康）不生病的人、身体强壮的人不一定就是健康的。
1948年世界卫生组织明确规定：
健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。
人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
二、就同学们现在所处的年龄，结合大家在健康生活方面容易犯的毛病，下面我就用几个案例来给同学们进行分析：
案例一、提起中学生活，毕业于兰州大学的陈声记得最清晰的就是读初中时喝酒。
“最厉害的时候，在一个小时内，5个人喝了3瓶白酒，48、52、56度的。
当时我就着茶杯连喝了15杯！
喝到被别人抬回去。
”陈声自豪地说，喝酒最频繁的时候是每周两次。
每次白酒起码能喝2两，啤酒一瓶多点。
然而，在上中学之前，陈声却是滴酒不沾。
进了中学，他发现读初中礼拜天可以不回家，可以在外溜达，也不知道该干什么，便和一堆男生聚在一起喝酒。
到后来，这就变成一种气氛了，感觉酒能一下子拉近彼此的关系，“而且老是暴饮暴食，经常一顿、两顿不吃，然后找个机会出去狠吃一顿”。
这个喝猛酒习惯的副作用在大三的时候开始显露，“胃不能吃凉的，不能饿也不能太饱，更别提喝酒了，一喝酒胃就胀气”。
案例二、2008年4月，江苏省新邵县一名十三岁小学生从家里偷出300元钱在网吧玩电游连续4天4夜，由于网络游戏的强烈刺激和惊心动魄的打斗，游戏者血压身高，心跳过速，又加上过度疲劳，最后瘁死网吧。
2001年5月中旬，浏阳一名12岁小学生在网吧泡3天3夜，饿了喝口水，困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，身体已极度虚脱，几近死亡。
任何技术都是一把双刃剑。
网络亦是如此。
上网能使大学生拓展知识面、缓解压力、认识朋友等，但如果过分沉溺于网络游戏，又会损害大学生的身体。
案例三、小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。
她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。
最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。
案例四、2008年10月8日傍晚，中国政法大学昌平校区端升楼的201教室，6点45分将开始的最后一节课是程春明老师的《比较法总论》。
6点40分左右，不大的教室内，30多名学生已然就坐。
就在这个时候，一名男学生（王刚）持菜刀进入教室，不由分说，便向程老师冲去，手中的菜刀直接从老师的脖颈砍入。
经抢救无效死亡。
据悉，王刚曾经交往过一个女朋友，因为一些问题他获知女生好像曾经和程老师有交往。
在交往的时候，他曾经说要杀死程老师。
而实际上，去年暑假，他已经和这名女生分手。
对于“弑师事件”，据王刚称，起因便是由于这件事情。
但此说法也仅仅是王刚自己的表述。
据悉，从王刚现在的情况看，暂时没有发现他有自闭或者精神不正常的情况。
人际交往方面人总是要处于一定的社会关系中，有与人交往、被人关心的需要。
不知道如何与不同背景的人相处，是中学生人际交往方面的主要障碍，由此引发的人际矛盾和心理不适往往给新生带来诸多困扰。
有的同学与宿舍的人长期关系冷漠，稍有不和就恶语相加；有的学生不愿与人交往，也很少参加集体活动，缺少朋友；有的奉行“我行我素”的原则，对他人缺乏关心和理解；有的同学不知道如何处理与异性的关系。
对男女关系过分敏感，使正常的异性交往也不能自然进行，甚至相互隔离。
三、教师总结：
（一）身体健康的方式1.生活习惯中的七个“不要”及八大垃圾食品“七个不要”：
饿了才吃；渴了才喝；累了才歇；困了才睡；急了才排；胖了才减；病了才治。
“八大垃圾食品”：
烧烤类；肉类加工；泡面类；腌制类；碳酸饮料类；果脯蜜饯类；饼干糖果类；油炸类。
2.有利于身体健康的食物及生活习惯“七大营养素”：
水（占人体70%）；蛋白质（20％）；脂肪；矿物质；维生素；纤维；醣类碳水化合物。
“五大类食物（食物金字塔）”：
五谷类（300-500克）；蔬菜类（400-500克），水果类（100-200克）；鱼虾类（50克），蛋类（25-50克），畜禽肉类（50-100克）；豆类（50克），奶类（100克）；油脂类（25克）。
健康的生活习惯：
戒烟戒酒戒网隐；多喝水；少吃多餐；多运动；饭前便后要洗手；同学之间不互相用餐具；保持宿舍卫生；按时作息等。
（二）心理健康的方式1.不要对自己过分苛求。
为了避免挫折感，应该把目标和要求定在自己能力范围之内，懂得欣赏自己已有的成就，自然会心情舒畅。
2.对他人期望不要过高。
希望越大失望越大，不要对别人要求太高，要学会接纳、宽容、了解别人。
3.疏导自己的愤怒情绪。
当我们遇到挫折或勃然大怒时，应把愤怒转移到另一方面，如听歌、打球、逛街等，练就一种阿Q精神。
4.找人倾诉烦恼。
把所有的烦恼埋在心理只会使自己郁郁寡欢，不妨找亲朋好友聊聊，倾诉烦恼。
5.不要处处与人竞争。
有的人心理不平衡是因为太爱竞争，使自己处于一种紧张状态。
其实，以和为贵最重要。
6.学会正确处理人际关系。
宿舍关系、同学关系要以诚为本，真心待人，他人也会真心待你。
总之，只要同学们积极锻炼身体，保持健康向上的心态，以一颗平常心去对待每一件事，以一颗纯真的心去对待每一个人，你一定就会拥有健康的生活。
生命在你手中
教学目的：
1.使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。
2.使学生知道有关的交通法规。
3.使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
教学重点：
各种交通信号、标志和标线的作用。
教学难点：
有关的交通法规。
教 法：
讲解法
教具学具：
多媒体
教学过程：
一、导入：
师：
同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么？
生：
交通安全。
师：
怎样注意交通安全呢？
二、教学内容
师：
怎么样做才是注意交通安全呢？
生：
听从交通警察的指挥。
师：
为什么要听从他的指挥？
生：
因为他是交通安全的维护者。
师：
每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的作用。
生：
上台表演。
师：
除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全？
生：
看信号、标志、标线。
师：
（板书：
信号、标志、标线）。
师：
（出示图片）请你来指出哪些是信号、标志、标线，并说出它们的作用？
生：
信号——红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯缓行）。
标志——禁止鸣笛和道路转弯。
标线——黄色的纵线和白色的斑马线。
师：
老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用？
生：
警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。
师：
今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。
师：
（看黑板）以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。
师：
我们走在路上时常会看到交通警察在扣压一些违章的车辆，他们为什么被扣压？
交通警察依据的是什么？
生：
违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》。
师：
（板书：
交通法规）。
师：
读《中华人民共和国道路交通管理条例》第六十三条。
第六十三条 行人必须遵守下列规定：
（一）须在人行道内行走，没有人行道的*路边行走。
（二）横过车行道，须走人行横道。
通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
（三）不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。
（四）不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。
（五）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（六）通过铁路道口，须遵守本条例第四十四条
（一）
（二）（三）项的规定。
第四十四条 车辆通过铁路道口，必须遵守下列规定：
（一）遇有道口栏杆（栏门）关闭、音响器发出报警、红灯亮时或看守人员示意停止行进时，须依次停在停止线以外；没有停止线的，停在距最外股铁轨五米以外；
（二）通过无人看守的道口时，须停车辽望，确认安全后，方准通过；
（三）遇有道口信号两个红灯交替闪烁或红灯亮时，不准通过；白灯亮时，准许通过；红灯和白灯同时熄灭时，按前项规定通过；
（四）载运百吨以上大型设备构件时，须按当地铁路部门指定的道口、时间通过。
师：
读完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：
过马路要走人行横道，没有人行横道的要*路边行走。
师：
（出示投影片图1.图2）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：
过马路走人行横道，图1做的对。
不要在火车通过时，横穿铁路，那个男孩做得很对。
师：
读《中华人民共和国道路交通管理条例》六十五条。
第六十五条 乘车人必须遵守下列规定：
（一）乘座公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上；
（二）不准在车行道上招呼出租汽车；
（三）不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽车和长途汽车；
（四）机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车；
（五）乘座货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。
师：
（出示投影片图3.图4）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：
做公共汽车时，要先下后上，他们做的对。
做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，会有危险，他们做的对。
师：
通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反交通规则的事例？
师：
违反交通规则会造成严重的交通事故，你能说说发生在你的身边，听到或看到的这方面
的事例？
生：
畅所欲言，自由回答。
师：
（出示照片传阅）这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。
三、教师总结
可见交通安全是与我们息息相关的，通过这节课的学习，同学们一定要向你的亲人或身边的人宣传交通法规，共同维护好我们良好的交通秩序！
板书：
生命在你手中，请珍惜！
！
！
学习宽容
教学目标：
1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。
2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。
3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。
并学习如何成为一个待人宽容的人。
教学重难点：
体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。
教学方法：
情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。
教学过程：
导入新课
同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！
这是多么美好的人生境界！
然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！
用什么方法可以解决呢？
那就是——宽容！
一、 认识宽容
教学情境1：
幻灯片显示（小明的困惑）
我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。
作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。
我也很苦恼……
我们的生活需要宽容，我做的不对吗？
活动设计1：
学生表达自己的看法。
1．通过“小明的困惑”引发学生思考
宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让
应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。
教学情境2：
“奥运会的经典时刻”（视频）
04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。
在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。
2．让学生懂得宽容的表现。
活动设计2：
学生说出表现宽容与非宽容的词语。
宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等
教师引导学生归纳：
宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。
（设计目的：
使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。
）
二、体会宽容
教学情境：
学生表演小品，在活动中体会宽容。
活动设计1：
小品一：
下课了，小强和玲玲之间发生了什么事？
下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。
玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
小品二：
在活动室里，又发生了什么事？
活动室里，同学们正在排练节目。
这时，小微一不小心踩了小欣的脚。
小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：
“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了！
”说完就跑到外面去了。
小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：
1、说说玲玲和小欣这样做对不对？
为什么？
2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做？
讨论（5分钟）：
同学们讨论得非常激烈。
其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。
如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。
板书：
学会宽容 严以律己 宽以待人
活动设计2：
讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。
（略）
归纳：
如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。
（设计目的：
为下一环节做铺垫。
）
三、学会宽容
活动设计1：
讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系？
学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。
教师归纳并出示：
宽容有方：
善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。
（设计目的：
体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。
）
活动设计2：
宽容大家谈
学生讨论：
我们要宽容别人的哪些方面？
教师归纳：
真正宽容的人应做到：
容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功
（设计目的：
让学生懂得真正的宽容内涵。
）
教学情境：
引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。
活动设计：
学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样？
（设计目的：
认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。
）
四、感谢宽容
教学情境1：
讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。
清代中期，有个“六尺巷”的故事。
据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。
两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。
张老夫人便修书北京，要张英出面干预。
这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：
“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。
这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。
活动设计：
学生谈一谈宽容带给我们的收获。
教师归纳并出示：
宽容是一种力量（宽容的作用）
能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。
（设计目的：
学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。
）
教学情境2：
“宽容心语”配合优美的音乐。
活动设计：
填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。
宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。
海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
……
（设计目的：
培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。
）
五、结束本课
教师总结：
同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：
（齐读）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。
要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。
结束语（摘抄）：
一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。
让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。
拒绝毒品，珍爱生命
【教学目标】
1.理解毒品的概念，识别常见毒品名称，了解毒品对个人和社会的危害。
2.了解贩毒分子诱惑青少年吸毒的伎俩，学会一些拒绝毒品的方法，形成“拒绝毒品，珍爱生命”的意识。
3.了解世界各国的禁毒措施，培养学生投身于禁毒宣传行列的神圣使命感。
【教学重点与难点】
1知道什么是毒品,认识毒品的危害。
2.知道怎样预防毒品,提高学生抵制毒品的能力。
【教学过程】
（一）视频导入
师：
课前，请同学们观赏一段电影。
（播放多媒体电影《虎门销烟》片段）
师：
同学们,看了这个场面,你想到了些什么?
生谈感受。
师：
林则徐虎门销烟虽然已经过去了169年，但在当今社会，一场新的虎门销烟正在如火如荼地进行，同学们愿意一起参与吗？
好的，“工欲善其事必先利其器”，先让我们共同来一场专题学习。
（出示课题：
拒绝毒品，珍爱生命）
（二）认识毒品，感知危害。
1.师：
“毒品”，两个再简单不过的字眼，可出现的频率却非常高，在报纸上、宣传栏里、书本中……但是它到底是什么，它是如何来的呢？
请第一小组代表展示，大家共同认识毒品之“品”。
（第一小组的学生展示图片，介绍罂粟花，介绍毒品的制造过程，介绍毒品的种类。
）
2.老师与学生互动，通过图片辨别毒品，说出名称。
3.师：
这些毒品产生于看似美丽的花朵，而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。
那么，为什么称它们为毒品呢？
人们又是怎样染上毒瘾的呢？
下面，让我们再一起来深入了解。
4.请第二小组的学生展示他们的研究成果，了解毒品之“毒”。
5.学生展示，教师总结学生的意见（投影）
Ⅰ严重影响身体健康。
（1）引起人的免疫力下降。
（2）摧毁人的神经系统
（3）影响心血管和呼吸系统的生理功能
（4）影响正常的生殖功能。
（5）传染各种疾病
Ⅱ毒品令人倾家荡产，家破人亡
（1）丧失工作能力
（2）倾家荡产
（3）给家庭带来无尽的折磨
Ⅲ引发违法犯罪，危害社会。
师总：
由此可见毒品危害是极大的。
吸毒不仅害己害人，害家害国。
面对这些血淋林的事实我们不能视而不见。
（三）探究毒品之“源”
1.师提出问题：
你们觉得青少年在什么心理下走上吸毒的道路的？
请你和小组的同学探讨一下？
学生讨论总结：
无知好奇；上当受骗；盲目追求享乐与来自同伴的不良影响；生活事业受挫；逃避现实；逆反心理等等。
2.同学们刚才学习了不少的知识，下面我就来考考大家，遇到下面的情景，你会怎么办？
课件创设情景，学生讨论。
情景1：
如果
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