大高二中构建理想课堂实施方案.docx

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大高二中构建理想课堂实施方案

构建理想课堂实施方案

 近年来，我校在构建理想课堂开展方面进行了有益的探索，也取得了一定成效，但总体上还处于初级阶段，在领导和全体师生当中，理想课堂的理念还没有完全形成，构建理想课堂的行动还不统一，工作力度还不够，水平不高，成效不明显。

在素质教育的新形势下，为进一步贯彻执行《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定》、《山东省基础教育教研工作基本规范》等文件精神，结合我校教学的实际情况，特提出以下实施方案

一、指导思想

1．以规范办学为前提。

坚持以科学发展观为指导，坚决贯彻落实山东省教育厅的政策规定，规范课程开设，规范作息时间及节假日；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，严格控制训练及考试；端正态度，提高认识，切实提高课堂效率。

2．以促进学生发展为根本。

全面贯彻党的教育方针，履行教书育人根本职责，全面落实课程目标与任务，着力培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和实践能力，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，促进学生主动发展、个性发展和终身发展。

3．落实素质教育和新课程改革。

与时俱进，准确把握素质教育和课程改革本质，坚持课改理念，全面落实课改目标，努力构建理想课堂模式及运行机制，使构建理想课堂具有时代性和先进性。

二、实施方案

（一）加强领导，健全组织

构建理想课堂，是当前乃至于今后较长时期内我校的重大要事，是学校的“新教育实验项目”；要围绕构建理想课堂建设，出台管理制度和实施方案，拿出具体措施，协调有关部门；为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，成立新教育工作室、构建理想课堂小组和工作小组。

1．领导小组：

组长：

刘电凯学校校长

副组长：

刘长福学校副校长齐宝勇教务处主任

2．工作小组：

组长：

李树亮（具本责任人）

组员：

新教育实验教师

（二）确立目标、明确思路

工作目标：

构建“自主、合作、交流”的创意法教学课堂。

基本思路：

1．提升课堂教学境界。

课堂教学要落实学生的主体地位；必须把教师的“讲堂”变为学生的“学堂”；在课堂上，要保证学生探究的时间和空间；要把知识的传授提升为培养能力、启迪智慧、升华情感、唤起学生生命意识的过程；要使课堂成为绿色、阳光、生态课堂。

2．提升我校师资水平。

要使领导和教师的教育观念得到更新，要加深对教学理论的理解和对课堂改革的认识，增强推进素质教育的责任感和使命感，提高素质教育新形势下教育教学工作的理论水平和实践能力，提高教育教学工作的品位与层次。

3．提升全体学生素质。

要保障学生身心健康发展，切实减轻学生的学习负担和心理负担；要让学生能够顺利完成学习任务，创造更高的学业成绩合格率和优秀率；要让学生能够进入适合自己水平的高一级学校深造学习；学生的基础素养得到全面发展，为学生终身发展奠定良好基础。

4．提升学校发展档次。

以构建理想课堂为契机，统领学校教学工作，建立以构建理想课堂为导向的工作机制，优化学校管理制度，改进考核与评价方案，以此来实现学校发展总体水平的提高。

（三）学习宣传、统一认识

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

一方面进行理论学习，分年级分学科，组织全体教师进行构建理想课堂的培训，深入学习构建理想课堂教学理论，正确理解和把握构建理想课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习并实践其它学校的先进经验，深入了解不同学科“构建理想课堂”的教学模式，明确构建理想课堂中具体的教学流程。

（四）精心组织、扎实推进

我校“构建理想课堂”活动按照以下步骤和要求进行实施：

一领导层面

1．合理分工。

在目前学校部门格局的基础上，结合各部门工作实际，进行分工：

刘电凯校长：

整体负责、调控；

刘长福副校长：

实施构建理想课堂的制度建设；

齐宝勇主任：

有关构建理想课堂协调管理；

李树亮老师：

构建理想课堂的实施程序和具体操作；

2．借鉴经验。

领导小组成员分别到兄弟学校调研学习，结合分工，各自重点学习相关内容，如导学案编制、课堂流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施构建理想课堂的管理、咨询研究等。

3．制定方案。

赴几家相关学校学习后，在认真学习兄弟学校的经验基础上，结合事先分工和自身工作，摸索、制定出一套适合我们学校的构建理想课堂教学模式。

二教师层面

4．全校动员。

利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与构建理想课堂利弊，认真学习、宣传先进教学模式，观看有关“构建理想课堂”视频等等。

5．学习领悟。

采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会构建理想课堂的实质与精髓。

6．课堂实践。

每位教师通过学习、研究、反思，大胆进行课堂实践，逐步探索出符合自身素质水平的构建理想课堂模式，并在教学中逐步尝试、改进、提高。

三班主任和教研组长层面

7．班主任研讨会。

各班级的学习小组如何建立、评价制度如何制定、小组长如何确定、构建理想课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。

8．教研组长研讨会。

如何编制导学案、如何使用导学案等。

9．学科组内交流。

通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节认为最理想的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。

10．形成模式。

在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，用集体力量制定出本学科的构建理想课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科构建理想课堂教学模式。

四学生层面

11．开会动员。

年级组开会，班主任开班会，分步进行。

为了保证课堂上学生活动空间，需划分好学习小组，明确分工，各尽其职，以获得课堂上活动的高效性。

12．组长培训。

以年级为单位，组织各班小组长（不同层面）集中培训，培训内容主要有：

如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

13．推广实施。

在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教务处，执教一节本学科的“学科构建理想课堂示范课”，由教务处指导，组织全体教师参加“学科构建理想课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的构建理想课堂教学模式。

14．总结提高。

各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对实施过程中使用的材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，积极采取有效措施，不断提高、不断完善。

（五）分项实施、重点突破

1．深入开展教研活动：

以导学案为依托，积极推进网络教研、电子备课、多媒体教学。

基本要求：

学科组内任务分工要明确、具体，以构建理想课堂模式为目标，加强集体备课，实现资源共享，其具体过程为：

个人备课：

教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”，然后交备课组讨论。

集体备课：

中心发言人对照自己的“导学案”进行说课，备课组集体讨论，人人发言，提出修改意见，中心发言人要收集、整理、采纳集体建议和意见。

个人二次备课：

根据集体备课提出的要求和建议，进一步修改补充“导学案”，把备课组集体的智慧融入“导学案”（二次备课时的修改要求用双色笔）。

主要保障措施：

教务处制定教学常规检查办法，加强常规检查力度，改变教师备课检查的方式，充分利用现代教育技术，及时查看各教研组上传电子稿导学案，改变教师疲于应付抄写教案的状况，减轻教师备课负担；开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

2．构建构建理想课堂基本模式

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。

学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

三是具体课堂教学程序：

第一明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。

操作：

学习学案上学习目标，自学教材文本知识。

小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。

时间约10分钟。

步骤：

（1）教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标；

（2）学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知

识提前有所了解；

（3）可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；

（4）学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。

注意事项：

要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“互教、互学的良好局面。

第二课堂分组展示，实现师生互动。

操作：

学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。

时间约15分钟。

步骤：

（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；

（2）教师适当讲解、提问。

注意事项：

要激发学生的合作意识、问题意识、反思意识。

让学生通过自由讨论，合作互动，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评要做到简练、准确、规范，要重点抓住：

面上都不会的，重点、难点、易错点等，要引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

第三总结反思，拓展巩固。

操作：

归纳总结本节整体知识结构及方法规律，当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。

时间约20分钟。

步骤：

出示或发放检测题，学生做答，教师巡视，当堂反馈。

注意事项：

习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。

主要保障措施：

有计划地开展各学科、各学段、各种课型（新授、复习、讲评、实验、指导等）的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

充分发挥学科基地的作用，要分任务、压担子，要培养并组织骨干教师上示范课，开展全员性的构建理想课堂教学评比活动；有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，感受专家的构建理想课堂。

同时，在建设构建理想课堂过程中，讲究实效，注重纠偏；做到“三防止一警惕”，实事求是，坚持不懈，保持学校教学工作的连续性和稳定性。

3．构建课堂合作学习小组

基本要求：

为了保证课堂上落实学生的主体地位，让学生有足够的活动空间和有效地合作学习，每个教学班的同学要划分成若干个合作学习小组。

划分合作学习小组，一是人数要合理，分工要明确；二是要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点和差异来平衡分组；三是小组成员在一定范围内动态；四是选好小组长，还要选出各学科的小组长。

主要保障措施：

年级部负责，班主任协同任课教师，兼顾各学科学习成绩，建好本班合作学习小组，并组织有关人员对小组长进行培训，同时建立相应的评价机制激励措施，使合作学习小组处于相对稳定的态并有一定特色。

3．构建合理的师生课堂评价机制

基本要求：

建立一个构建理想课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。

教师对学生评价：

学生对教师评价：

期中或期末总评：

主要保障措施：

年级组要有专人负责，加强每日常规检查力度，做好构建理想课堂有关关信息的记录和资料收集、整理工作。

根据评价机制，通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

总之，我们要继续加强对“构建理想课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“创意法教学”和“小组合作学习”，实施素质教育，打造构建理想课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的创意法课堂教学改革之路。

2014年9月10日