最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案ICF.docx
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最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案ICF
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）
一、单选题
1．二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
B
A.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感
2．属于人的心理发展特点的是（）。
B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
3．处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。
B
A.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者
4．在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
C
A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义
5．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
A
A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
6．在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
B
A.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构
7．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
8．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。
C
A.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性
9．人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B
A.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性
10．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。
A
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
11．认知发展心理学流派的代表人物是（）。
D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰
12．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
13．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A
A.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因
14．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
15．生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？
（）B
A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应
16．大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。
A
A.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识
17．赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
D
A.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素
18．社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
19．双因素理论的提出者是（）。
B
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
20．狭义的校园文化是指（）。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
21．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？
（）C
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
22．学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化
23．“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。
D
A.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性
24．认知发展心理学流派的代表人物是（）。
D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰
25．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
B
A.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习
26．注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
27．准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。
B
A.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应
28．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化
29．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
（）A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性
30．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
31．强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。
A
A.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍
32．下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
D
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
33．任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。
B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期
34．流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论
35．心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。
B
A.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应
36．由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A
A.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法
37．以下叙述正确的是（）。
D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；
C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
38．赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
D
A.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素
39．下列属于社会文化的是（）。
B
A.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化
40．二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
B
A.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感
41．属于大学教师的教育能力的是（）。
D
A.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力
42．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A
A.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因
43．下列属于组织文化的是（）。
B
A.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化
44．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
B
A.情绪；B.情感；C.心境；D应激
45．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
46．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
47．在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。
D
A.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式
48．下列属于组织文化的是（）。
B
A.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化
49．社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
50．学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
A
A.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素
51．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
52．研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
53．“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。
C
A.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识
54．调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。
B
A.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合
二、多选题
55．大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AD
A.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励
56．影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）。
CD
A.恋爱关系；B.人生态度；C.学校教育；D.人际关系
57．现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?
（）AD
A.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识
58．校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？
（）AC
A.“显形”形态；B.“直接”形态；C.“隐形”形态；D.“间接”形态
59．校园文化形成与发展的主要影响因素有（）。
ABC
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
60．大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。
ABCD
A.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律
61．大学生社会知觉有有哪些特征（）。
ABCD
A.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性
62．吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？
（）BCD
A.稳定性；B.流畅性；C.变通性；D.独创性
63．品德具有如下特征：
个体性、道德性和（）。
ACD
A.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性
64．大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）。
ABCD
A.上课忘关手机；B.上网成瘾；C.不按时就寝；D.阅览室聊天
65．大学生亲和行为的特点是（）。
ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行
66．大学生心理健康的主要内容包括（）。
ABCD
A.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育
67．品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）。
AB
A.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想
68．现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?
（）AD
A.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识
69．群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。
ABCD
A.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式
70．对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。
ABCD
A.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒
71．群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。
ABCD
A.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式
72．大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。
ABD
A.贴近现实；B.贴近生活；C.贴近课堂；D.贴近大学生
73．在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCD
A.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育
74．人的心理实质是（）。
BC
A.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集
75．大学生心理健康的主要内容包括（）。
ABCD
A.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育
76．大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）BC
A.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试
77．不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。
ACD
A.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固
78．大学生人际关系不良的类型有（）。
ABCD
A.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处；C.感到交往困难；D.社交恐惧症
79．学习大学心理学的意义有（）。
ABCD
A.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能
三、判断题
80．大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。
对
81．大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展。
错
82．美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。
错
83．共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。
对
84．大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。
对
85．从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
错
86．进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。
对
87．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对
88．教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事。
错
89．大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。
对
90．教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。
对
91．在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。
2心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。
对
92．自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
错
93．自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
对
94．在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。
对
95．自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
错
96．大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。
错
97．产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
错
98．高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。
对
99．辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。
对
100．充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。
对
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