小学数学两位数减一位数整十数不退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学两位数减一位数整十数不退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数减一位数、整十数（不退位减法）

教学内容：

人教版数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数

（不退位减法）

教学目标：

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。

让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。

教学重点：

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。

教学难点：

结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。

教具：

多媒体课件、计数器、小棒

教学设计：

一、设置情境导入：

师：

春天来了，到处阳光明媚，春意浓浓，青青草原上的小羊们也正在忙的热火朝天，瞧，他们要去干什么？

（植树）

生：

（带着头饰，抱着小树苗）绘声绘色的说：

春天来了，我们要去植树，把青青草原变得更加美丽、漂亮。

我有35棵小树苗（生举起来）我已经种了2棵了（贴到讲桌上），你能根据我提供的信息，提出什么什么数学问题吗？

生1：

还剩多少颗？

生2

.师：

你们会列算式吗？

生2：

会

师：

怎么列？

生］、2.335-2

二、动手操作、小组合作探究

师：

我们帮他算出来吧！

拿出我们的小棒、计数器，边思考边动手,独立思考看看你能不能解决这个问题。

（点击音乐）

生：

自己独立思考

师：

现在和你的小伙伴们交流一下你想到的好办法，仔细听取别人的意见，补充自己的观点，让自己的想法更完善，表述的时候记得要简练。

让别人听明白。

开始交流

生：

交流

师：

谁想到前面来给同学们讲解一番，展示你精彩的一面。

生1：

小棒

生2：

计数器

梳理同学们的观点，提炼，引导学生总结：

同学们的发言有理有据,讲解清晰，非常精彩，根据同学们的发言，我们能够总结出：

（重点的地方让学生说出来，等于复述）我们不管是用计数器也好，还是摆小棒也好，我们都是从被减数个位上的（5）里面减去个位数

（2）,再与（十位上）的数合起来。

以摆小棒为例（演示图出示）根据演示图讲解：

1、把35分成（3个十和5个一）

2、首先，个位上的数相减先算（5.2=3）

3、再把个位上的数和整十数合起来（30+3=33）

师：

我们把算式写出来，边和学生复述边板书：

35-2

师：

小朋友们，我们胜利了，算出来了，我们一起告诉喜洋洋，它还剩下（33）棵。

喜洋洋：

谢谢你们，（做花）我做了35朵小花，想送给你们20朵，你们说，我还剩几朵？

师：

谁会列式子？

生：

35-20

师：

板书

好，利用我们手中的学具摆一摆，算一算。

和你的小伙伴们交流你

是怎么思考的？

开始

生：

计算

讨论

师：

谁想上来给大家讲一讲？

生：

汇报小棒的摆法

计数器的摆法。

师：

确实是这样，刚才同学们说的非常明确。

（演示图出示）根据演

示图讲解：

1、我们把35朵花看成35根小棒，把35分成（3个十）和（6个一）

2、先算（30-20）=（10）,也就是说先把十位上的数和十位上的数

相减，

3、再把（个位上的数）和（十位上的数）合起来。

（10+5=15）

师：

我们把算式写出来35-20师生一起复述板书

师：

喜洋洋，你说我们算的对吗？

喜洋洋：

算对了，你们和我一样聪明！

小红花等一会交到你们手上。

师生：

谢谢喜洋洋！

喜洋洋：

不客气

三、简化思维，突出重点

师：

我们这个节课在不知不觉中学会了两位数减一位数、整十数的不退位减法。

板书课题。

那老师想问同学们：

35-235-20计算时有什么不同？

生1、生2、生3、生四。

（可怎么想的怎么说）

师：

同学们学的非常好，我们看看喜洋洋是怎么说的？

（点击视频）喜洋洋的说话内容：

边用计数器边展示：

35-2时5和2都在（个位）

上，他们是数位相同的数相减.35-20时，3和2都在十位上，他们是相同数位上的数相减。

小朋友们，你能总结出他们相减的规律吗？

师：

同学们，你能总结出规律来嘛？

生1,生2,生3,生4

也就是说：

（出示）相同数位上的数才能直接相减。

我们再此之前学过：

（出示）相同数位上的数才能直接相加。

我们把这两句话合成一句话：

谁会？

生1、生2、生3

师生总结：

相同数位上的数才能直接相加、减。

（出示）

四、知识拓展

师：

那你能不能猜想一下百位上的数和谁相加减？

千位呢？

万位呢？

生

师：

你们太棒了，说的非常对，小小年纪就学会了高年级的知识，你

们真厉害啊，（大拇指）。

数学的魅力之一就是能锻炼我们的思维能力。

我们回顾一下：

我们这个节课讲的重点内容是什么？

谁能说一说？

生：

相同数位上的数才能直接相加、减。

五、巩固练习

师：

我们根据这个知识点，来考考你，看看你真的理解了吗？

练习题出示。

课堂总结：

今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲！

其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索,快做个有心人吧，你会成长得更快！

学情分析

一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。

所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和整十数计算方法的基础上，学习本节内容，所以对多数学生来说应该不算困难。

他们能够利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的问题。

仅仅学生因为年纪太小，加之个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导。

同时一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。

所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动,就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

效果分析

一年级的小朋友喜欢喜洋洋这个动画人物，在备课时，我充分利用这个形象的特点设计了“喜洋洋”这个角色。

这个设计在教学中，一能够激发学生的好奇心，求知欲，很快融入课堂；二电视荧屏上的动画人物搬到了学生中，让表演的同学能够积极参与课堂教学中来,放手给学生创造自我展现的机会。

这个设计收到了意想不到的效果。

在本课中还设计了数小棒、计数器等活动,让学生先明白算理,然后根据算理写出式子。

锻炼了同学们的动手操作、自主合作、独立分析探究问题的能力。

在学生巳经比较熟练的掌握了两种口算方法后,对比这两个式子的不同，深入挖掘这两个的相同点，通过喜洋洋的点拨，学生自己总结出相加减的规律。

本节课不但将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。

教材分析

本节内容是在学生已系统的掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的，及时前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

在两位数减一位数和整十数计算的编排上，教材利用一幅标明各种儿童玩具价格的情景图所提供的素材引出例1.为了让学生更好的理解和经历两位数减一位数和整十数的计算过程，教材配合计算过程安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领回和感悟减法计算特别是退位减法的计算方法。

练习主要巩固两位数减一位数和整十数不退位减法。

例题在素材的选择上紧密联系学生的生活实际，让学生切实感受自己学习和生活中的数学，以此加深两位数减一位数减法的含义和计算方法的理解。

更重要的是通过集中安排两道题和相对应的习题，让学生切实感受数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“相同数位的数才能直接相加减”规律。

教材在练习中安排了一些使用两位数减一位数和整十数计算解决实际问题的习题外，还安排了较多的计算题。

这样安排，不但能够更好的巩固前面所学校的计算内容，而且还有利用学生将计算和应用更好的有机结合起来，促进两者的联系。

评测练习

一、直接写出答案

58-4=

65-4=

89-7=

75-5=

84-4=

99-8=

48-6=

26-2=

75-4=

63-20=

63-20=

37-4=

59-30=

84-4=

46-3=

96-60=

28-7=

72-50=

46-3=

60-30=

二、解决问题

1、老师：

今天是学校开放日，要来48位家长。

学生：

己经放了30把椅子。

请问：

还缺多少把椅子

2、一共摘了68箱苹果，还剩5箱。

运走了多少箱？

3、超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，超市还有多少箱？

课后反思

两位数减一位数和整十数的口算内容是在学生巳系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

既是前面巳学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数不退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

一年级学生巳经掌握了20以内的退位减法，前面又刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们能够利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

仅仅学生因为年纪太小，加之个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导。

一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

我们备课小组经过设计决定创设

生活情境，让学生通过解决生活中的实际问题，并通过动手摆小棒,结合直观理解算理。

经过两次的集体备课和课堂教学实践，突显以下特点：

一、创设的生活情境贴近生活，学生乐于参与。

创设学生喜欢的喜洋洋角色情境，激趣引入，为学生提供富有情趣的具体情境，在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。

二、通过动手操作，让学生直观理解算理。

让学生进行操作摆小棒、交流、讨论等活动，自主探索算法，激发学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

老师引导学生结合摆小棒，说出口算方法，比较两位数减一位数和两位数减整十数口算方法的异同，使学生理解相同数位的数才能够相减。

通过课堂教学，反思本次的教学过程，有得有失，教学各个环节都有很多改进的地方。

1、让多个学生说计算方法，使学生在说中掌握计算方法，培养表达能力。

2、注意引领低年级学生读题，使学生逐步学会将对话语言转化成一道完整的应用题。

3、注意教学中的一些细节，捕捉教学中学生的闪光点，及时表扬、鼓励学生。

4、练习题的设计要有趣味性，吸引学生的注意力，让学生乐于

其中。

课标分析

数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。

在教学中，从学生生活中的动画人物喜洋洋入手，组织植树活动，是学生亲自感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在植树的情景中，自然的提出有关两位数减一位数和整十数的数学问题。

这样的教学符合生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。

在交流合作，学习新知这个环节中，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习,大胆的让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式互相补充，这个环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

巩固反馈阶段的练习，符合学生低年级学生的年龄特点，使学生在有趣的游戏活动中，自然的使用了所学的知识，培养了学生的解决问题的能力。