小学语文六年级写人记事阅读三教师版.docx
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小学语文六年级写人记事阅读三教师版
写人记事阅读三
1、区别
生物课上老师提问：
青蛙和癞蛤蟆有什么区别？
张三回答：
青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。
2、分担痛苦
老师问学生：
怎么解释“与人分担痛苦，会使痛苦减半呢？
”
小伦回答说：
“如果我爸爸揍我，我就揍他的猫！
”
3、校长更黑
新生入学军训时接受校长的检阅。
“同学们好！
”
“校长好！
”
“同学们辛苦了！
”
“为人民服务！
”
“同学们晒黑了！
”
新生们顿时语塞，不知如何回答。
沉默片刻后，一男生大声回答：
“校长更黑！
”
4、语法转换
老师：
“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。
”
小伊万：
“马儿会跑吗？
”
老师：
“正确！
很好！
现在把它转换成祈使句。
”
小伊万：
“驾！
”
5、政治犯
班主任张老师怒气冲冲地走进教室，厉声说道：
“你们叫我语文张，我忍了；新来的政治老师范老师，你们为什么叫她政治犯（范）呢？
”
那一扇门
①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：
他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：
“喂，年轻人!
”他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？
”他指指自己。
“过来，年轻人!
”老人说。
他走过去，胆战心惊。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：
“有火柴吗?
”“没有。
”“打火机呢?
”“也没有。
”说完，他急急地低了头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
”
⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢?
”他问。
“门没有锁。
”老人说，“我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去，途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。
⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。
茶几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。
少年抓起打火机，反身跑出屋子。
⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。
然后，他对少年说：
“如果你有时间，如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗？
”少年当然愿意。
他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。
不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。
凉亭外，阳光灿烂……（c）
⑧少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。
他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。
⑨老人只笑不语。
问急了，老人就说：
我忘记了，我真的忘记了。
或许真如你说，那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。
不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……
1.文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。
（4分）
2．从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用？
（5分）
3．题目中的“门”，可以理解成哪些门？
联系全文，分别简要说明。
（6分）
4．探究：
有人认为这篇小说的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？
请结合内容说说理由。
（6分）
【答案解析】：
1．a、孤独苦闷（绝望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）
2．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。
3．实指的“门”：
①少年的家门：
少年把自己关在家里的门；
②老人的家门：
老人有意为少年未锁的那扇门。
虚指的门：
①少年的心门：
少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：
少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。
②人们的信任之门：
别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。
或者：
老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。
4．
（1）主人公是“少年”。
小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。
（2）主人公是“老人”。
因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。
老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。
（3）“少年”和“老人”都是主人公。
没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。
所以，这篇小说的主人公是他俩。
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。
就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：
老师先不要撕，请先看看那些字!
那纸上面有字!
⑦细看纸上，密密麻麻写着：
“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字的手就不会疼了!
”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么富有诗意的独特创意啊!
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身，书写。
粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
（选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动）
1.感知深刻内容，提炼：
（3分）
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
_____________________
2.剖析鲜明形象，理解：
（4分）
（1）从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?
____________________
（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
_____________________
3.透视细腻情感，体验：
（4分）
（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
孩子们又为什么不让撕?
（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?
___________________
4.揣摩童真世界，设想：
（3分）
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?
（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）
5.品读精彩语言，赏析：
（4分）
（1）第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?
作者这样写的用意是什么?
____________________
（2）最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
____________________
【答案解析】：
1.为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。
含义：
表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2.
（1）这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的。
（2）主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3.
（1）因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。
那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
（2）她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。
（只答“感动”给1分。
）
4.如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。
5.
（1）把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。
（2）把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。
从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
改变命运的一分
办公室只剩下秦老师一人时，门被推开了一条缝。
一颗瘦小的脑袋探了进来，怯怯地叫了声：
“老师。
”
“查分数吧？
你59分，全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量，把话说得柔柔的。
每次考试结束，办公室门口总会挤满迫不及待的学生。
现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师，能不能……能不能给我的作文加上一分？
”
“加分？
这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。
”
“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶一挡，仿佛已有竹鞭临头。
秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，可管教孩子也犯不上动竹鞭啊。
是不是给他加上一分？
秦老师一时有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏怀着一颗同情心。
“你看这样好不好？
”秦老师目光温暖，“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？
”
小男孩咬了咬嘴唇，“行，期末还你。
”就逃也似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音：
“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那十分的“高利贷”，同时也因为对秦老师心怀感激，小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
小男孩紧紧抱着奖状和奖品，发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，一下子热泪流满了双颊。
后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。
再后来，他成了某集团公司的老总，捐了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望当年教他语文的秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍然激动不已。
因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分，改变了他的一生。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容？
2.请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理？
1小男孩才很难为情地抬起那一只比脖子还低得头，一张脸像涂满了红墨水，细的像丝线一般地声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。
2紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭子都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
3.请概括秦老师这一人物形象。
4.对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。
【答案解析】：
1、秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。
（人物、结果各1分，事件2分）
2、
（1）（2分）紧张、胆怯（害怕）（羞愧）（各1分）
（2）（2分）自豪（激动）、感激（各1分）
3、（4分）秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教育方法）的老师。
（语言通顺1分，其余各1分）
4、（4分）答案示例①：
不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。
示例②：
赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。
（答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。
语言通顺1分，观点1分，理由2分）
只要信心不被打碎
①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。
②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。
猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：
只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。
③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。
④老人不紧不慢地说：
“火候没掌握好，都有一点小毛病。
”
⑤我惋惜道：
“可是你已经花费了许多心血啊！
”
⑥老人长吁了一口气道：
“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。
”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。
⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。
他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。
⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。
在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。
⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。
⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。
然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：
我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。
闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。
1、本文记叙的顺序。
（2分）
2、事情的起因是:
，
经过是:
结果是：
。
（6分）
3、第一段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？
（3分）
4、老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。
（3分）
5、第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想像“我”此时的心理活动。
（4分）
【答案解析】：
1.顺叙
2.我因为连续几月没有找到接收单位而沮丧万分。
我看到一个老人将刚出窑的瓦罐全部打碎又重新做起泥坯。
我深受鼓舞，重新鼓起了乐观生活的勇气。
3.衬托我的沮丧的心情。
4．可我相信下一炉会烧的更好些。
5．谢谢你，你使我懂得了：
只要信心不被打碎，就一定能有一番作为。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
从写作内容与方式看，可分为两类：
简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：
1、写人的记叙文；2、叙事的记叙文；3、写景的记叙文（即散文）；4、状物的记叙文。
三、记叙的要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：
整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题，具体步骤如下：
1、整体感知文章内容，明确中心。
2、看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3、感受文章的语言所表达的思想感情。
4、结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6、欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7、阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8、阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，从读：
1、先大概了解意思
2、带着问题仔细读
3、多读能更好的掌握书的思想感情
最好做笔记，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
病人
每天下午，她都准时来到医院的大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。
虽然病服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她都会表现得非常耐心。
我想，她可能是位或园阿姨。
起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。
电梯刚停下，人们争着拥了进去。
电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。
最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟人照样人很多，不过还好，电梯没有报警。
人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：
“大伯，这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说：
“请等我一下，我把他送到楼梯口。
”她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。
当然，肯定有人心里会想：
这人真多事。
电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：
口腔科病房是不是在12层？
她主动接过来说：
是的，往左拐。
电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定是想把那枝玫瑰还给那位姑娘。
对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。
“神经病！
”她似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。
”
“噢，我觉得她的行为不太正常。
”另一个接着说。
电梯内剩下的十余人恍然大悟。
大家觉得甩她真是太正常了。
1.“她”被电梯中其他人认为“行为不太正常”表现在哪些内容里？
（用自己话概况）（8分）
A.
B.
C.
D.
2.你从文中读出“她”是个什么样的人？
（4分）
3.文章以《病人》为题的作用？
（4分）
4.如果你是“医生”，你能诊断“病人”身上的病因吗？
（4分）
【答案解析】：
1．A电梯超载，她礼让、助人。
B走出电梯送农民大伯到要去的楼层。
C主动帮对要去的地方犹豫不决的小伙子指点。
D急忙下电梯的姑娘掉了一枝花，她迅速捡起，追击电梯送还。
2.她热心、助人。
3.“病人”表面指“生病却热情关心帮助别人的她，更是指那些认定她有病的自私自利的人，这样，含蓄贬斥了人际之间的病态畸形的思想。
4.自私自利，冷酷无情
奔跑的火焰
①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。
大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那么单调，那么沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐地减慢
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