三上语文2单元《声音》.docx

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三上语文2单元《声音》

三年级上册语文学科第2单元教材分析

单元名称

声音

单元序号

2

单元

教材

分析

本单元的主题是“声音”，安排了三篇课文和一个“语文天地”。

其中《你一定会听见的》是一篇优美的散文，启发、引导我们用心去聆听身边各种各样的声音，感受这世界声音的美妙和丰富多彩；《喜爱音乐的白鲸》一文则讲了人们利用白鲸喜欢音乐的习性，靠着优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲，解救了一群困于冰层的白鲸的故事，体现了人们对动物的关爱。

《寓言二则》是两个与声音有关的小寓言故事，读来不仅有趣，还能从中领悟一定的做人的道理。

“语文天地”中包括“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”、和“金钥匙”五个部分，全方位巩固课文知识，启发学生思维，扩展学生的视野。

其中“畅所欲言”要求联系生活实际说说噪音在生活中的危害以及怎样减少噪音污染；“笔下生花”则要求学生根据自己的兴趣，要么写一写自己最喜欢的声音，要么听声音，自己编一个小故事。

“金钥匙”教我们如何有滋味的朗读课文。

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，激发他们积极探求知识的兴趣。

以感情朗读为主，让他们在自读、自悟中理解课文内容，体会文中所表达的思想感情，也可以让学生在亲身体验中得到情感的熏陶，进而怡情养性。

单元

学情

分析

对于9岁的小学生来说，他们正处于身理和心理发育的敏感时期，也处于道德、价值观初步形成的阶段，几篇文质兼美的文章对他们的影响也许是终其一生的。

桂文亚的《你一定会听见的》却很有可能不同程度地重新唤醒孩子们的耳朵，擦亮孩子们的眼睛，引发他们对生活的热爱，引导他们更加细腻的观察世界，聆听世界，感悟世界。

小孩子都喜爱动物，《喜爱音乐的白鲸》故事情节跌宕起伏，容易引起学生的好奇心，对课文内容会很感兴趣，学习起来会非常投入。

《掩耳盗铃》和《滥竽充数》叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。

对于9岁的小学生来说，他们正处于身理和心理发育的敏感时期，也处于道德、价值观初步形成的阶段，几篇文质兼美的文章对他们的影响也许是终其一生的。

桂文亚的《你一定会听见的》却很有可能不同程度地重新唤醒孩子们的耳朵，擦亮孩子们的眼睛，引发他们对生活的热爱，引导他们更加细腻的观察世界，聆听世界，感悟世界。

小孩子都喜爱动物，《喜爱音乐的白鲸》故事情节跌宕起伏，容易引起学生的好奇心，对课文内容会很感兴趣，学习起来会非常投入。

《掩耳盗铃》和《滥竽充数》叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。

单元

教学

目标

知识与技能

（1）按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

（2）认字25个，写字24个，继续练习独立识字能力。

（3）理解熟悉、寂静、绝望、欣赏等词语在课文中的意思，练习用联想和想象的方法学习生词。

了解成语故事“掩耳盗铃”、“滥竽充数”，积累象声词以及有关声音的成语。

（4）背诵《你一定会听见的》中的相关段落，背诵、《赠花卿》，《竹里馆》。

（5）学句子，抄句子、仿写句子，提高语言表达能力，继续练习扩展思路作文。

过程与方法

（1）通过听说读写等多种形式理解文中重点词句。

（2）训练学生的朗读能力、语言表达能力。

（3）提高学生的想象能力以及对声音的感悟能力。

情感态度价值观

（1）用耳朵观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情。

（2）树立了解生物、与动物和谐相处的意识。

（3）树立控制噪声、防止噪声污染的公德意识。

（4）自读《世界上最响的声音》，通过“畅所欲言”等活动，树立控制噪声、防止噪声污染的公德意识。

单元教

学重难点

重点：

（1）按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

（2）理解熟悉、寂静、绝望、欣赏等词语在课文中的意思，练习用联想和想象的方法学习生词。

了解成语故事“掩耳盗铃”、“滥竽充数”，积累象声词以及有关声音的成语。

（3）背诵《你一定会听见的》中的相关段落，背诵《赠花卿》，《竹里馆》。

（5）学句子，抄句子、仿写句子，提高语言表达能力。

难点：

（1）学句子，抄句子、仿写句子，提高语言表达能力。

（2）继续练习扩展思路作文，说什么写什么，做到书写工整美观。

单元教学

内容及

课时安排

单元教学内容

课时数8

你一定会听见的语文天地CE

2课时

喜爱音乐的白鲸

2课时

寓言二则语文天地A

2课时

语文天地D、F口语交际与写作：

噪声的危害

2课时

课题

你一定会听见的

课型

阅读教学

授课时间

年月日

备课教师

单元

教学

目标

知识与技能

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写8个生字。

2、熟读1—6自然段，背诵3、4自然段，抄写其中的句子并仿写。

3、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生听的兴趣，品味生动形象、活泼优美的语言。

过程与方法

1、通过多种方式理解文中的重点词句，体会作者热爱生活的感情。

2、通过读写，训练学生的朗读能力、语言表达能力。

3、提高学生想象能力和对生活的感悟能力。

情感态度价值观

1、用耳朵观察生活，用心去感受生活，发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情。

教学重点

1、熟读1—6自然段，背诵3、4自然段，抄写其中的句子并仿写。

2、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生听的兴趣，品味生动形象、活泼优美的语言。

教学难点

1、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生听的兴趣，品味生动形象、活泼优美的语言。

教学准备

1、根据预习提纲，预习课文。

包括：

认读生字，练读课文，提出问题。

2、聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。

3、课件

教学流程

针对本班实情

二次备课

一、导入新课，激发兴趣。

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!

还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。

是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充溢阳光；是琅琅的读书声，使冬天的学校也充溢了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。

从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!

【设计意图】导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

　　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　　3、学生练习读课文，注意把句子读通顺。

4、指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

【设计意图】通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1、默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

2、把你喜欢的句子读给同桌听，与同学一起分享。

3、读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

4、老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语

言的音韵之美。

5、从动物的声音、风的声音、水的声音三个方面进行学习。

出示课件语文天地E：

读一读，抄一抄，再仿写一段。

你总听过风的声音吧？

当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总该听到些什么了吧？

 仿写：

你总听过水声吧？

当_______________________，____________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？

你总听过雨声吧？

_______________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？

【设计意图】通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

四、自读课文，联系实际，感受自身的声音世界。

　　1．接着读课文，随着课文一起，回忆自身小时候听到的声音。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？

你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？

说一说喜欢或不喜欢的理由。

先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3．结合语文天地C，学生列举一些和谐美妙的声音：

如：

雨声、照相时的咔嚓声、写字的刷刷声，敲门声等。

我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．老师小结：

是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

【设计意图】让学生感受到：

通过声音，你了解了周围的事物。

从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐生长。

从课文到生活，体现生活中处处有语文。

并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

五、记忆字形，指导书写。

　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　　　　指导重点字的书写。

　　　3、学生独立书写。

　　　　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　六、拓展延伸

模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，

描绘出你心中的声音。

通过仿写练习，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。

作业设计

一、选字组词。

1、敲鼓

（）打（）励（）门

2、拨拔

（）打挺（）点（）

二、在括号里填上模拟声音的词语。

1、寒风（）地刮着。

2、河水（）地流着。

3、电话铃（）地响着。

4、外面传来一阵（）的敲门声。

三、完成语文天地C、E。

板书设计

　你一定会听见的

听：

　　　　　　　　　　　　风的声音美妙的声音

动物的声音　　　　　

水声美好的生活

课后

反思

教学亮点

不足之处

改进措施

课题

喜爱音乐的白鲸

课型

阅读教学

授课时间

年月日

备课教师

单元

教学

目标

知识与技能

1、认识本课的10个生字，会正确书写8个生字。

2、运用多种方法理解“绝望、纷纷、奇迹”等词语的意思，积累、运用“召唤、绝望、成群结队”等词语。

3、正确，流利有感情得朗读课文。

4、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生探索生物的兴趣，

过程与方法

1、创设各种情景让学生读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文。

情感态度价值观

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发探索生物奥秘的兴趣及热爱动物的思想感情。

教学重点

1、运用多种方法理解“绝望、纷纷、奇迹”等词语的意思，积累、运用“召唤、绝望、成群结队”等词语。

2、正确，流利有感情得朗读课文。

按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生探索生物的兴趣，

3、明白为什么说白鲸得救是个奇迹

教学难点

1、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，激发学生探索生物的兴趣。

2、了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发探索生物奥秘的兴趣及热爱动物的思想感情。

教学准备

1、预习课文，查找白鲸的文字和资料，乐曲《蓝色的多瑙河》。

2、课件

教学流程

针对本班实情

二次备课

　一、看图片或录像片段，导入课题。

　　1、谈话，引入课题，板书：

喜爱音乐的白鲸

　　“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

　　二、交流预习成果。

1、课件出示词语：

召唤顽皮成群结队等。

“你学会了哪些生词？

”读准字音，读准词语，提出不理解的词语进行交流。

　　2、字形区分以及书写指导。

　　玩——顽坚——竖换——唤级——极

　　区：

半包围结构。

书写时先写横，再写里面的撇、点，最后写竖折。

　　3、联系文中语境学习多音字“结”。

　　三、整体感知课文，理解文章脉络。

　　1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

　　2、小组学习：

分段朗读课文。

　　全文共七个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1自然段）：

鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：

记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、这篇课文讲述了一件什么事？

四、通过多种形式的课文朗读，理解课文内容。

（一）体会白鲸遇险前的“快乐”

1、读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐” 

师：

今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。

不信，打开书读读课文2、3自然段。

2、再次品读，渲染快乐的氛围  

师：

瞧，它们多快活啊！

我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。

3、指名读2、3段

师：

真羡慕他们啊！

你们也想当快乐的小白鲸吗？

赶快加入吧！

4、师：

白鲸们真是太逍遥了！

连回家的时间都忘了！

（板书：

追鱼） 

你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸，你想对他们说点什么？

（二）体会白鲸遇险后的“绝望” 

1、可惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危险。

（板书：

遇险）

这是怎样的危险呢？

（两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。

白鲸回去的路被冰层堵住了。

） 

2、哪些词语说明寒流来的快？

（抓住“突然”“转眼”等重点词语理解） 

3.这时白鲸的心情怎样？

找出表现白鲸心情的两个词语。

（着慌，绝望）是什么意思？

为什么着慌？

为什么绝望？

4、时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？

（又冷又饿，困死在楚科奇海） 

5、如果你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢？

（后悔当初太贪玩，贪吃，没有想后果）后悔也晚了，他们绝望地叫起来！

你听到他们在叫什么了吗？

（救命啊！

）

同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。

6、过渡：

现在你就是这群被困白鲸中的一个，如果没有救援的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

指名读，齐读。

（三）拯救白鲸，体会“奇迹” 

后来白鲸又是怎样得救的呢？

让我们一起走进营救现场吧！

1、默读5.6自然段，根据内容填表。

白鲸得救的经过:

第一次营救：

猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。

第二次营救:

＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。

就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿，白鲸终于得救了。

” 

2、全班交流 

⑴一共有几次营救？

⑵学习第一次营救，完成填空。

课件出示：

“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。

” 

⑴“纷纷”什么意思？

（许多人或事物）接二连三地 

⑵“纷纷赶来”是怎样赶来？

⑶一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样？

⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱？

⑸小结：

看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊！

3、完成填空：

可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。

小结：

第一次营救失败了。

但是人们没有放弃。

4、完成填空：

 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。

可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。

小结：

白鲸终于得救了，第二次营救成功了（板书：

得救） 

5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！

（配乐齐读） 

6、学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”？

为什么说是“奇迹”呢？

学生交流，你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗？

（学生根据板书复述课文） 

四、深化拓展 

1.此时此刻，如果你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢？

2.如果你是参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么？

五、结语：

有了这些充满爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩。

人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。

作业设计

1、填空。

　　聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

　　2、比一比，再组词。

　　硬（）雅（）招（）

　　便（）难（）召（）

3、用“一边……一边……”说一句话。

4、拓展：

你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？

板书设计

　喜爱音乐的白鲸

　　　　起因　　白鲸被冰层堵住了

　　　　　　　　发现——报信

　　　　经过　　凿冰——送食物　　　　了解动物习性，关爱动物

　　　　　　　　破冰船开道

　　　　　　　　放乐曲——奇迹

　结果　　白鲸得救

课后反思

教学两点

不足之处

改进措施

课题

寓言二则

课型

阅读教学

授课时间

年月日

备课教师

单元

教学

目标

知识与技能

1、认字6个，写字8个，继续练习独立识字。

2、积累成语“掩耳盗铃”“滥竽充数”“装腔作势”。

3、正确流利的朗读课文，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

5、区分同音字、形近字

过程与方法

1、创设各种情景让学生读，讨论、交流，帮助学生理解课文。

情感态度价值观

引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教学重点

1、积累成语“掩耳盗铃”“滥竽充数”“装腔作势”。

2、正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

3、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教学难点

1、按“金钥匙”的指导，培养学生朗读课文时要根据课文内容把握声音轻重、语速、语气。

在读中了解文章的内容，体会故事蕴含的道理。

2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

教学准备

1、预习课文

2、课件

教学流程

针对本班实情

二次备课

第一课时

一、出示插图，引导看图。

师：

图上画的有哪些人？

他们在哪儿干什么？

生：

图上画了两个人。

生：

他们在一个大门口。

生：

有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

生：

不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

师：

对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？

让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题，释题。

1、理解“掩耳盗铃”：

捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

读准“盗”，理解意思。

2、什么是寓言？

含有一定道理的小故事。

三、检查预习情况。

1、课件出示文中生词，检查效果。

2、指名逐段读文，正音。

3、书写指导：

编演鼓承

3、指明读点明两个故事结果的语句。

《掩耳盗铃》“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

”

《滥竽充数》“听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。

”

4、指名读文中哪句话讲：

“掩耳盗铃”的意思的句子。

五、理解故事内容

1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　2、读第二自然段，想想、议仪。

　　1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？

（结合插图板书“掩住耳朵”）

　　2）他的想法对吗？

为什么？

　　3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？

（结合插图板书“被人发觉”）

讨论：

（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？

（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？

他的想法对吗？

为什么？

生：

因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时，这样的铃铛就是用来做门铃用的。

生：

他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听得见。

生：

这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？

只能骗自己。

（3）用一个成语说说偷铃人的行为。

（自欺欺人）

……

4）小结：

结果当然会被别人发现了：

掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。

那个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

1、讨论：

这个故事可笑在哪里？

学生小组讨论。

师：

对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己害自己，他被抓呀，活该！

同学们，我们能做这样的事吗？

2、引导学生明白寓意。

师：

从这个故事中你受到了什么启发？

引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理——做了坏事，想要别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

第二课时

一、动画引入，揭示课题

1、师：

课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。

（播放动画片《滥竽充数》）

2、学生反馈

师：

这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

（课件：

滥竽充数）

3、师：

结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？

哪些字在理解上有难点？

（课件：

点击后显示）

竽：

簧管乐器。

充数：

凑数。

师：

“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。

（点击显示滥：

与真实不符，引申为蒙混。

）

师：

你能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，初知大意

1、师：

接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

2、学生反馈

师：

你同意他的意见吗？

让我们一起来读读这个句子。

（不同意：

说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。

）

课件出示句子：

每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、师：

我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

学生反馈教师板书：

简笔画“装腔作势”

师：

这就叫装腔作势。

（点击：

装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

师：

谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。

（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）

师：

这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？

（2-3名学生）

师：

请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

生反馈：

“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！

（点击：

也）