八年级语文铁骑兵.docx

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八年级语文铁骑兵

八年级语文铁骑兵

第3课铁骑兵

 　　【教学目标】

 　　1．知识目标：

掌握故事情节；准确认读文中字词。

 　　2．能力目标：

分析文中的几个悬念及表达效果。

 　　3．情感态度与价值观：

了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作

风。

 　　【教学要点】

 　　重点：

文中的悬念及表达效果；语化的语言特色。

 　　难点：

学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然

性较大，在教学时要加以分析。

 　　【教学设想】

 　　过程与方法

 　　本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的

战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最

后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。

 　　【教学步骤】

 　　三课时

 　　第一课时（总第8课时）

 　　【导入新课】

 　　大家平时爱看战争影片，听战争故事吗?

 　　很好。

战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军

事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。

你们

认为是这样吗?

哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?

看来大家课

外都搜集了不少资料，这点很好。

白居易说过，”轻骑突出刀枪鸣。

”骑兵，

是陆军的一种兵种。

今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期

一支英雄而神奇的队伍--铁骑兵的故事。

八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌

人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?

好，下面我们就来进入课文学习。

（板书课题）

 　　【新课探究】

 　　一、介绍文章背景及作者简介

 　　1．简介作者

 　　提问：

作者是谁？

有哪位同学来介绍一下？

（检查预习情况）

 　　（附：

杨朔（1913－1968），现代散文作家。

原名杨毓（王晋），字莹

叔，山东蓬莱人。

1937年参加革命，开始文艺创作。

1939年到华北抗日根据

地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。

这期间的创作辑入《潼关之

夜》、《铁骑兵》。

1956年后，主要致力于散文创作，有《荔枝蜜》、《茶花

赋》、《香山红叶》、《雪浪花》等优秀文章称誉文坛。

）

 　　2．介绍写作背景

 　　同学们，”抗战八年”这个词你听过吗？

有谁来谈谈”抗战八年”是怎幺

一回事？

你心目中的抗日英雄是什幺样子呢？

 　　（附：

1937.7--1938：

战略防御阶段；1938--1943：

战略相持阶段，日

本诱降国民党，对共产党则实行”三光”政策，进行大扫荡。

1945.8日本投

降。

）1938年底，日本妄图”速战速决”灭亡中国的计划破产后，改变战略方

针，对国民政府以政治诱降为主、军事打击为辅的方针，转而把主要兵力用

于进攻共产党领导的抗日根据地。

 　　1940年8月，为粉碎日军的”囚笼政策”，八路军在彭德怀的指挥下，

出动100多个团、约20万兵力，在绵延5000里长的战线上，对华北日伪军

展开以破坏铁路、攻袭据点为主的大规模反击战。

这就是威震中外的”百团大

战”。

百团大战历时三个半月，共进行大小战斗1800余次，歼灭日伪军2．5

万余人，破坏铁路470多千米、公路1500多千米，缴获大批武器和军用物

资，牵制了日军对西北、西南的进攻，遏制了国民党内的投向妥协倾向，提

高了中国共产党和八路军的声威。

毛泽东致电彭德怀说：

”百团大战真是令人

兴奋。

”朱德指出：

”百团大战加强了全国同胞的伟大胜利信心，促进了全国

团结，带有全国性的伟大战略意义。

”

 　　艰苦的反”扫荡”：

 　　日军对华北抗日根据地进行”扫荡”的统计（1941～1942年）：

使用兵力

在1000人以上者174次。

其中1万人以上到7万人以下者30次。

使用总兵

力达83万人次。

”扫荡”时间最长的三个月。

 　　二、阅读课文，整体感知

 　　1．初读课文，疏通字词障

 　　需要掌握的字的读音

 　　轨道（guǐ）陨落（yǔnluò）矮汉子（ǎi）左腮

（sāi）

 　　脸颊（jiá）骚乱（sāo）掷弹筒（zhì）捣毁

（huǐ）

 　　老巢（cháo）宿营（sù）

 　　2．词语积累

 　　重阳：

指农历九月初九。

 　　汉奸：

原指汉族的败类，后泛指投靠侵略者、出卖国家民族利益的中

华民族的败类。

 　　隔断：

切断。

 　　轨道：

星辰在太空运行的路线。

 　　陨落：

这里指星体从高空掉下来。

 　　扫荡：

原指用武力或其他的手段肃清敌人、，这里专指日寇在中国沦陷

区实行的”三光”政策（烧光、抢光、杀光）。

 　　宿营：

军队在行军或战斗以后住宿。

 　　勒转：

勒紧缰绳调转马头。

 　　抽动：

来回收缩。

 　　骚乱：

纷扰不安。

 　　捣毁：

砸坏、破坏器物。

 　　老巢：

老窝儿，根据地

 　　毫不迟疑：

一点都不犹豫。

 　　没：

课文中指河里的水漫过。

 　　掷：

扔，投。

 　　3．自读课文，整体感知。

 　　⑴这篇文章的体裁是什幺？

 　　⑵写了什幺人？

 　　⑶写了什幺事？

 　　⑷”铁”是什幺意思？

 　　4．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。

 　　（抽学生复述课文；并请学生讲述故事的发生、经过和结果，注意情

节的完整性。

）

 　　起因：

掉队--打游击

 　　经过：

夜渡河水--水深未能过去（第二日才知是黄河）--发现敌城--朝

城中放了一排马轮（第二日才知此城是包头）

 　　结果：

打乱敌人军事部署，并找到了大队

 　　第二课时（总第9课时）

 　　【导入新课】

 　　复习上一课时内容导入。

 　　【新课探究】

 　　一、找出文眼。

理清脉络。

思考：

 　　1．形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什幺?

 　　本文的文眼是”星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打

游击”。

 　　2．引导学生理清文章脉络，并将其板书。

（见板书）

 　　3．分析本文的结构特点。

（1）本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留

下了一个悬念：

这班掉队的骑兵命运如何?

接着写骑兵偶然来到了一条河边，

准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：

这到底是条什幺

河?

后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马枪，引起了骚乱，

这到底是座什幺城呢，他们放枪会造什幺后果？

这几处悬念让读者欲罢不

能，充分显示了杨朔的写作功夫。

 　　这篇散文的构思有什幺特点？

（悬念迭起）

（2）设置了哪些悬念？

找到有关文字，有感情朗读后进行归纳。

 　　离开大队　①天气恶劣　环境险恶　单独行动

 　　　　　　　②秋季扫荡　形势危急

 　　　　　　　③夜渡黄河　爬上山头

 　　（3）解开了这些悬念吗？

（毫发未损　粉碎扫荡）

 　　（4）设置这些悬念产生了怎样的表达效果？

（使故事情节曲折生动，

凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人

寻味，令读者兴趣盎然。

）

 　　二、研读课文。

 　　讨论：

1．为什幺八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇

停止”扫荡”？

试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。

讨论

回答后，形成如下板书。

 　　①从我方看　坚定革命信念　英勇无畏　勇敢机智　人民支持

 　　②从敌方看　貌似强大　实质虚弱

 　　2．有人说，这个故事看似离奇，结局似乎”歪打正着”，铁骑兵能够

粉碎敌人的”扫荡”，完全是一种巧合，你觉得怎样？

 　　（附：

机智灵活的游击战术：

①骑兵班成功地摆脱了敌人的追击。

②

沉重打击了敌人的嚣张气焰，彻底打乱了日寇的军事部署，迫使日寇停止了”

扫荡”。

）

 　　3．当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什幺”一齐惊

得．．’啊’了一声，随后不觉大笑起来”?

 　　抽学生回答，明确答案：

”惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知

名的小河流，”笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还

含有庆幸的成分：

幸亏没有强渡，否则后果不堪设想。

 　　三、品读课文，分析人物形象。

 　　1．散文有怎样的特点？

（抒发感情）

 　　2．散文的感情如何表达？

（朴实的语言，水到渠成的叙述与描写）

 　　3．这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？

（崇敬，钦佩，赞

美。

）

 　　4．从哪些地方可看出？

试找出句子、找出词语来加以品读品析。

 　　例⑴：

在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长”他带着这一班人怪巧妙

地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。

”

 　　分析：

”怪巧妙”是”非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的

战略战术。

 　　例⑵：

在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河

水，班长艺高人胆大，”毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。

”

 　　分析：

”毫不迟疑”是”一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危

急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。

 　　例⑶：

在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，”一天以后，那班

骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。

”

 　　分析：

表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能

够取得胜利的气概。

 　　5．综合全文，你觉得班长是一个怎样的人物？

 　　①驰骋沙场的勇士。

②智勇双全的指挥员。

 　　第三课时（总第10课时）

 　　【导入新课】

 　　复习上一课时内容导入。

 　　【新课探究】

 　　一、分析本文的结构美和语言美

 　　杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风

格在本文中也有所展现，请大家加以分析。

 　　指名学生回答，并加以总结。

 　　杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式的

色彩，形成一种俏丽、典雅的风格。

本文有哪些描写表明了这_特点。

 　　生：

”龟儿子，咱们闯到什幺地方了!

”

 　　生：

他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。

 　　生：

一时从城里响起来，乱放一气。

 　　生：

”是黄河，水才急呢，?

根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。

”

 　　二、重点语句分析

 　　1．星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击。

 　　星星在太空中运行，是必须按照自己既定轨道进行的，一旦出现微小

的偏差，就会脱离轨道，是绝对要坠落的。

此处举出这个科学事实是为了与

刻画八路军战士掉队形成对比，由于客观原因，战士们暂时与大部队失去了

联系。

他们并没有向星星脱离轨道，从而坠落那样，而是继续战斗，打击敌

人。

这说明我们的战士具有顽强的意志品质，较强的战斗素养。

这也是我们

不断取得一个又一个胜利的重要保证。

 　　2．第二天，包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，差一点把城

攻破。

城里的驻兵大半调到雁北”扫荡”去了，竟以为八路军转到外线，要捣

毁他们的老巢，吓得急忙退回包头，”扫荡”就只好停止了。

 　　这一个班的战士虽然与大部队失去了联系，但是他们仍然可以灵活机

动地打击敌人，给敌人制造了极大的麻烦。

简简单单的一招儿声东击西，极

大的刺激了敌人的神经。

被迫停止了对”雁北”地区的”大扫荡”，证明了我们

战士的灵活与主动，更证明了敌人的心虚与愚蠢。

 　　三、写作特色

 　　1．篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦

 　　文章一上来就设置了悬念：

一个班的八路军战士”离开大队，单独活

动”。

此时的雁门关外，寒风凛冽，大雪纷飞。

身处敌境的这一班骑兵，在恶

劣的天气下和险恶的环境中，将遇到哪些危险?

他们能否找到大部队?

吸引读

者迫不及待地看下去。

课文第二部分写八路军骑兵在敌后的游击活动，作者

又设置了种种悬念。

先是写日寇开始了秋季”扫荡”，”他们只好朝北去，接连

十几天，走的全是不熟悉的地方”，进一步突出了骑兵班战士面临的困难和危

险，令读者为他们捏一把汗。

接着写骑兵们夜渡大河，作者又推出一个个悬

念：

这河是什幺河?

这城是什幺城?

这些悬念的设置，既使故事情节曲折动

人，又凸现了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面情节的发展（战士们

打枪袭扰敌人）作了铺垫。

课文最后让这些悬念一一解开：

骑兵们转战几百

里，不但毫发未损，”平平安安地转回根据地，寻到了大队”，而且意外地打

扰了敌人的军事部署，迫使敌人停止了”扫荡”。

 　　2．语气舒缓、亲切，如话家常

 　　语言简洁平俗是杨朔散文的一大特点，本文也因袭了这种语言风格。

语气舒缓、亲切，娓娓道来如话家常。

全文没有一处的词语难于理解，大多

采用老百姓的通俗语言叙述，使语言风格更接近生活，真实地反映了那个时

代的生活。

 　　四、练习设计

 　　1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。

 　　从敌我两方面来分析为什幺我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。

 　　从我方情况看：

首先是我们广大的战士怀有坚定不移的革命胜利的信

心，具有英勇无畏的革命牺牲精神，因此，战士们即便是掉了队了，也能够

不畏艰苦、坚持斗争；同时，因为战士们不仅勇敢而且机智，所以能”巧妙的

甩开了追击的敌人”，转战敌后，在特殊的情况下能正确的分析形势，做出果

断的决定，用游击战术袭击敌人。

其次是离不开人民的大力支持，这一点从

课文中农民同志的热情可见一斑。

 　　从敌方情况看：

深陷在中华民族解放战争的汪洋之中的日本侵略军，

日本侵略者虽然看似强大，但是，其本质是虚弱的。

可谓是”风声鹤唳、草木

皆兵”，所以，我骑兵们能平安地转回根据地寻到大队。

 　　2．本文的标题为什幺是铁骑兵呢?

相信大家通过本课的学习，应该有

自己的理解了吧。

 　　抽学生回答，归纳总结。

积极思考。

 　　生：

”铁”字表明了我军的顽强和难以战胜。

 　　生：

”铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多幺艰苦，都不会

屈服。

 　　3．问题探究与拓展活动

 　　骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什幺第二天包头的百姓纷

纷传说八路军有一团人来攻城，并且”差一点把城攻破”？

教师可引导学生对

这一现象作分析。

 　　4．找出下列词语中没有错别字的一项。

（1）没日殒落悬崖勒马冥思苦想

（2）香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营

 　　（3）搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢

 　　（4）天马行空恪守部署凌乱

 　　5．下列语句用了什幺修辞手法?

（1）他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大

队，单独活动。

（2）班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。

个性练习

设计文中写道，斑长”灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析

此时班长的心理。

 　　6．同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200

字左右。

 　　附学生例文：

 　　那班骑兵平平安安地转回根据地，寻到大队后。

大家都非常高兴，准

备为他们接风洗尘。

可是，又传来了一个消息：

日本鬼子知道上了当，便追

击过来。

骑兵们都胸有成竹，说：

”尽管让他们过来，我们这回都不要走散

了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。

”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临

下的地势：

敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。

不

一会儿，敌人被全部歼灭。

于是，”铁骑兵”的称号传遍大江南北。

（黄艳梅）

 　　骑兵大队正在艰难的前行。

许多人因体力不济而倒下了，但即刻在别

人的帮助下又站起来继续前行。

突然，从远处传来了一个声音：

”我们回来

了！

”所有人都停下脚步。

矮个班长飞奔过来，和同志们一一握手，他欣喜地

说：

”本以为再也见不到你们了，没想到我们闯过了难关，还将敌人的’扫荡’

给粉碎了。

”骑兵们听了，个个欢欣鼓舞。

”好样的！

矮个班长！

”连长说，”

不过，革命的道路还很长，我们必须团结一心，努力下去，才能迎来光辉的

明天！

”

 　　【本课小结】

 　　这篇课文内容记述了一个具有传奇色彩的故事：

八路军的一个骑兵班

在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精

神，与敌人展开了游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了”扫

荡”，而自己则平平安安转回了根据地。

 　　本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序

完成了课文的教学。

通过学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔

散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。

 　　【板书设计】

 铁骑兵杨朔

 起因：

掉队--打游击

 经过：

夜渡河水--水深未能过去--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了

一排马轮--第二日才知此城是包头

 结果：

打乱敌人军事部署，并找到了大队