新人教版小学二年级数学上册乘法的初步认识教案.doc
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学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3课时
第
1
课
时
教学内容
乘法的初步认识P47、48例1例2
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、创设情境,通过动手操作,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点:
乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
难点:
把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备
同样长的小棒挂图
设计者:
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、情境导入
二、探索新知
1、活动引入。
伸出你的小手,一直手有5根手指,数一数,4个同学的小手合起来是几根,教师有意识地说:
5根,5根,5根,5根,有4个。
2,、初步感知“相同的数”
教师出示算式:
2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=
6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=
提出要求:
观察黑板的这些加法算式,谁能把这些算式分成两类?
指明,说说你是怎么分的?
引导:
加数一样的算式分成一类;加数不一样的算式分成一类。
教师拿走分数不一样的算式,将加数一样的算式排成一列。
师:
你瞧。
“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这3个算式的加法都一样。
读一读算式,感受连加。
说一说,数一数:
几个4相加,几个6相加,几个2相加。
过渡:
在我们的生活中有好多加数相同的例子,这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
一、教学例1
1、整体感知,初步认识乘法。
(1)出示教材第46页游乐园图。
师:
认真观察,他们在玩什么?
(旋转小飞机、小火车、
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
过山车。
)
a)课件出示旋转小飞机图。
问:
每架小飞机里有多少人?
(3人)
一共有几个同学在玩旋转小飞机?
学生分小组讨论。
指名上台数一数,列出加法算式。
3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:
3+3+3+3+3=15。
b)课件出示旋转小火车图。
问:
每个车厢里有多少人?
(6人)有几个这样的车厢?
(4人)
你能列出加法算式吗?
(6+6+6+6=24)
c)课件出示过山车图。
过山车里共有多少人?
(每排是2人,有7排,那就是7个2,。
)
你能列出加法算式吗?
(2+2+2+2+2+2+2=14)
(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?
(这些算式的加数都意义。
)
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师:
数一数,这是几个几相加?
(5个3相加,4个6相加,7个2相加。
)
(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,这样写方便吗?
为了简便地表示像这样的连加算式,今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
(板书课题。
)
提问:
2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?
(7个2相加,和是14。
)
指出:
这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。
写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
二、教学例2
三、积累应用
四、课堂小结
说明:
“×”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14,读作:
2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14。
(板书)
2、用乘号算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?
(5个3相加。
)你能写出乘法算式吗?
学生试着写出:
5×3=15,3×5=15,并读一读。
6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?
学生试着写出:
6×4=24,4×6=24,指名读算式。
1、出示教材第46页游乐园图师:
观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。
2、课件出示例2气球图。
(1)仔细看图,一组气球有几个?
(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?
(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢?
(2)讨论:
要求一共有多少个气球,怎样列示计算?
你能列加法算式吗?
5+5+5=15
相同的加数是几?
(5)有几个(3)(3个5)
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
(3)介绍乘法算式的各部分名称。
请你猜一猜“×”前后的两个数,分别叫什么?
(学生试说)
教师揭示:
5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数,15是这两个乘数的得数,叫“积”。
(板书)
1、完成教材第48页做一做的第1—3题。
小结:
求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。
今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?
你都学到了哪些知识?
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
学生自由发言。
教师总结:
通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。
在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。
教学反思
学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3 课时
第
2
课
时
教学内容
练习九
(一)
教 学 目 标
重点、难点或关键
在巩固练习中,进一步体会乘法的意义,熟练掌握相同加数用乘法计算。
重点:
认识乘法各部分的名称。
难点:
帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。
教学具准备
口算卡片
设计者:
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、旧知巩固
二、基础练习
三、综合应用
1、出示卡片3×2=6,4×3=12,读一读并找出乘号。
2、找朋友连一连。
4×53+3+3+3+3+3
6×35+5+5+5
2×72+2+2+2+2+2+2
3×33+3+3
让学生连,说说理由,特别是3+3+3的答案。
1、填一填。
(完成教材P49第1题)
让学生先观察图,确定图下面两个“()”里分别填写几,在根据图意图填写加法算式和乘法算式。
2、画一画。
(完成教材P49第2题)
认真读题,根据题目意思先画图,再独立填写加法算式和乘法算式。
请几名学生说一说自己写的算式和想法。
学习好的学生可帮助学习有困难的学生。
3、改一改。
(完成教材P49第3题)
把加法算式改写成乘法算式。
4、读一读。
(完成教材P49第4题)
逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读等不同形式,让学生练习乘法算式的读法。
1、完成教材P50第5题
看图列示计算,先写出几个几,再列出乘法算式和读法。
2、完成教材P50第6题
教师分析:
第
(1)
(2)小题是相关联的填空题。
根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。
即求几个相同加数的和可用乘法算式。
3个
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、课堂小结
8相加,即8+8+8,和是24。
一个乘数是8,另一个乘数是3,写成算式是8×3,表示3个8相加,所以积是24。
3、完成教材P50第7题
让学生看图说出几个几,再写出乘法算式,并说说各部分的名称。
4、完成教材P50第8题。
每组画5个★,画3组。
列出加法算式和乘法算式。
这节课你有什么收获?
这节课我们用乘法算式解决了求几个相同加数的和的问题,求几个相同加数的和,可用乘法计算比较简便。
教学反思
学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3 课时
第
3
课
时
教学内容
练习九
(二)
教 学 目 标
重点、难点或关键
通过练习进一步理解乘法的含义,熟悉乘法算式中的各部分名称,知道乘数和乘数在乘法算式中的位置,会正确地写出乘法算式。
进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,可用乘法算式表示;认识乘号、会读,写乘法算式。
教学具准备
口算卡片
设计者:
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、复习旧知
二、指导练习
上节课我们学乘法的初步认识了乘法的初步认识,大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛:
以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。
3+3+3+2
4+4
5+5+5
1+1+1+1+1
2+2+2+2
3+3
加法算式
乘法算式
1、完成教材P50页的第9题。
写出乘法算式,再读出来。
2、完成教材P50页的第10题。
(1)教师在投影仪下出示:
把可以改写成乘法算式的写出来。
(2)重点讲评3+3+3+2,3+2+1+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。
3、补充算式,增强认知。
(1)教师出示卡片说说各部分的名称。
3+5=83×5=15
4×4=162×4=8
每一道算式都让学生说,重点说4×4=16,两个乘数都是4,积是16和2×4=8的区别。
(2)列式。
一个乘数是4,另一个乘数是3,积是12.算式是
。
两个乘数都是5,积是25。
算式:
。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
三、综合练习
四、课堂小结
4乘6得24,写作()×()=()。
一个加数是7,另一个加数是8,和是。
算式是
。
1、完成教材P50页的第11题。
列竖式计算,说一说计算过程。
2、完成教材P50页的第12题。
投影出示题目,让学生先观察,再连一连。
3、完成教材P50页的第13题。
画图表示算式的含义。
4、完成教材P50页的第14题。
用加法算出下面乘法算式的得数。
理解乘法的意义,再列式。
8×5表示5个8相加或者8个5相加。
8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40。
这节课你有什么收获?
我们在把加法算式变成乘法算式时要注意什么?
小结:
把加法算式改写成乘法算式时,要注意每个加数是否相同加数,求几个相同加数的和,用乘法算式比较简便。
读一读“你知道吗?
”了解乘法的由来。
教学反思