新人教版小学二年级数学上册乘法的初步认识教案.doc
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学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3课时
第
1
课
时
教学内容
乘法的初步认识P47、48例1例2
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点：
乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：
把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备
同样长的小棒挂图
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、情境导入
二、探索新知
1、活动引入。
伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：
5根，5根，5根，5根，有4个。
2,、初步感知“相同的数”
教师出示算式：
2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=
6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=
提出要求：
观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？
指明，说说你是怎么分的？
引导：
加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。
教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式排成一列。
师：
你瞧。
“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这3个算式的加法都一样。
读一读算式，感受连加。
说一说，数一数：
几个4相加，几个6相加，几个2相加。
过渡：
在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
一、教学例1
1、整体感知，初步认识乘法。
（1）出示教材第46页游乐园图。
师：
认真观察，他们在玩什么？
（旋转小飞机、小火车、
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
过山车。
）
a）课件出示旋转小飞机图。
问：
每架小飞机里有多少人？
（3人）
一共有几个同学在玩旋转小飞机？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：
3+3+3+3+3=15。
b）课件出示旋转小火车图。
问：
每个车厢里有多少人？
（6人）有几个这样的车厢？
（4人）
你能列出加法算式吗？
（6+6+6+6=24）
c）课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？
（每排是2人，有7排，那就是7个2,。
）
你能列出加法算式吗？
（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？
（这些算式的加数都意义。
）
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师：
数一数，这是几个几相加？
（5个3相加，4个6相加，7个2相加。
）
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？
为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
（板书课题。
）
提问：
2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？
（7个2相加，和是14。
）
指出：
这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
二、教学例2
三、积累应用
四、课堂小结
说明：
“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作：
2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。
（板书）
2、用乘号算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？
（5个3相加。
）你能写出乘法算式吗？
学生试着写出：
5×3=15,3×5=15，并读一读。
6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？
学生试着写出：
6×4=24,4×6=24，指名读算式。
1、出示教材第46页游乐园图师：
观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。
2、课件出示例2气球图。
（1）仔细看图，一组气球有几个？
（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？
（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢？
（2）讨论：
要求一共有多少个气球，怎样列示计算？
你能列加法算式吗？
5+5+5=15
相同的加数是几？
（5）有几个（3）（3个5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
（3）介绍乘法算式的各部分名称。
请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？
（学生试说）
教师揭示：
5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。
（板书）
1、完成教材第48页做一做的第1—3题。
小结：
求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？
你都学到了哪些知识？
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
学生自由发言。
教师总结：
通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。
在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
教学反思
学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3 课时
第
2
课
时
教学内容
练习九
（一）
教 学 目 标
重点、难点或关键
在巩固练习中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数用乘法计算。
重点：
认识乘法各部分的名称。
难点：
帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。
教学具准备
口算卡片
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、旧知巩固
二、基础练习
三、综合应用
1、出示卡片3×2=6,4×3=12，读一读并找出乘号。
2、找朋友连一连。
4×53+3+3+3+3+3
6×35+5+5+5
2×72+2+2+2+2+2+2
3×33+3+3
让学生连，说说理由，特别是3+3+3的答案。
1、填一填。
（完成教材P49第1题）
让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写几，在根据图意图填写加法算式和乘法算式。
2、画一画。
（完成教材P49第2题）
认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。
请几名学生说一说自己写的算式和想法。
学习好的学生可帮助学习有困难的学生。
3、改一改。
（完成教材P49第3题）
把加法算式改写成乘法算式。
4、读一读。
（完成教材P49第4题）
逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
1、完成教材P50第5题
看图列示计算，先写出几个几，再列出乘法算式和读法。
2、完成教材P50第6题
教师分析：
第
（1）
（2）小题是相关联的填空题。
根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。
即求几个相同加数的和可用乘法算式。
3个
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、课堂小结
8相加，即8+8+8,和是24。
一个乘数是8，另一个乘数是3，写成算式是8×3，表示3个8相加，所以积是24。
3、完成教材P50第7题
让学生看图说出几个几，再写出乘法算式，并说说各部分的名称。
4、完成教材P50第8题。
每组画5个★，画3组。
列出加法算式和乘法算式。
这节课你有什么收获？
这节课我们用乘法算式解决了求几个相同加数的和的问题，求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。
教学反思
学科
数学
三册
课 题
乘法的初步认识
共 3 课时
第
3
课
时
教学内容
练习九
（二）
教 学 目 标
重点、难点或关键
通过练习进一步理解乘法的含义，熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，可用乘法算式表示；认识乘号、会读，写乘法算式。
教学具准备
口算卡片
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、复习旧知
二、指导练习
上节课我们学乘法的初步认识了乘法的初步认识，大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：
以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式
乘法算式
1、完成教材P50页的第9题。
写出乘法算式，再读出来。
2、完成教材P50页的第10题。
（1）教师在投影仪下出示：
把可以改写成乘法算式的写出来。
（2）重点讲评3+3+3+2,3+2+1+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。
3、补充算式，增强认知。
（1）教师出示卡片说说各部分的名称。
3+5=83×5=15
4×4=162×4=8
每一道算式都让学生说，重点说4×4=16，两个乘数都是4，积是16和2×4=8的区别。
（2）列式。
一个乘数是4，另一个乘数是3，积是12.算式是
。
两个乘数都是5，积是25。
算式：
。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
三、综合练习
四、课堂小结
4乘6得24，写作（）×（）=（）。
一个加数是7，另一个加数是8，和是。
算式是
。
1、完成教材P50页的第11题。
列竖式计算，说一说计算过程。
2、完成教材P50页的第12题。
投影出示题目，让学生先观察，再连一连。
3、完成教材P50页的第13题。
画图表示算式的含义。
4、完成教材P50页的第14题。
用加法算出下面乘法算式的得数。
理解乘法的意义，再列式。
8×5表示5个8相加或者8个5相加。
8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40。
这节课你有什么收获？
我们在把加法算式变成乘法算式时要注意什么？
小结：
把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是否相同加数，求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。
读一读“你知道吗？
”了解乘法的由来。
教学反思
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