课外阅读指导课教案1015.docx

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课外阅读指导课教案1015

课题

10、西游记》课外阅读指导课

课时

1-1

授课时间

4、13

1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

教、学具

课前准备

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程

一、以课文《猴王出世》导入。

(1分钟)

老师吟诵:

“海外有一国土,名曰傲来国。

国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。

那座山正当顶上,有一块仙石。

……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——

这个石猴就是我们所熟悉的——

同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

二、读书汇报。

(14分钟)

据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!

请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!

也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!

还没读完的同学可要加油哦!

无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?

好,请看题:

(一)选择题:

1、《西游记》中唐僧的原型是——

2、猪八戒原本是天上的——

3、《西游记》一书共有——

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

 

6、孙悟空一个筋斗能飞——

7、沙和尚的法号是——

8、我国古代四大名著指——

 

(二)我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?

谁来出题?

(三)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

3、

三、指导名著整书阅读的方法。

(8分钟)

1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?

读的时候顺利吗?

遇到了哪些困难?

这些困难你解决没有?

你是怎样解决困难的?

还有什么好的读书方法推荐给大家?

(根据学生的回答适当调控,分层提问)

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。

(整本原著——通读:

浏览、跳读,把握大意)

 

四、引导读经典内容的方法。

(16分钟)

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:

“我出去也!

”你看他一路云光,无影无形去了。

佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。

大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。

他道:

“此间乃尽头路了。

这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。

”又思量说:

“且住!

等我留下些记号,方好与如来说话。

”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!

”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:

“齐天大圣到此一游。

”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。

请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲,老师追问:

你是怎样读懂这故事的?

教师根据学生回答板书:

经典片断----细读:

解疑,想象,理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。

电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断,经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字,多么的精炼呀!

下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:

(齐读)

《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。

主要人物的性格也极为鲜明。

而且读者面最宽,老少咸宜。

此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

五、总结拓展(1分钟)

1、是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。

老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进《三国演义》!

2、同学们在阅读《西游记》的同时,还收集了和《西游记》有关的歇后语,把它制成了精美的书签。

我想,这个学期结束后,同学们就要升上中学了,那时,我们见面的机会就少了。

为了我们的友谊,也为了让书香伴随同学们成长,我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。

(唱响《西游记》主题歌——《猴哥》)

六、板书设计:

整本原著——通读:

浏览、跳读,把握大意

经典片断----细读:

理解,想象,反复品味

 

生答(《猴王出世》。

生答(孙悟空),

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

A、八十回B、九十回C、一百回

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

学生代表发言。

①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

教后记

 

课题

11、课内得法课外活用

课时

1-1

授课时间

4、20

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

教学重点

指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

课前准备

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、推荐文章引入指导

1、引入语:

我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!

既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问:

没有老师的帮忙,你准备怎样读懂它呢?

[随机板贴]

3、过渡:

其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?

[板贴:

课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、[随机板贴]

6、小结。

[板贴:

课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、

2、

3、小结:

真高兴!

同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句:

课内得法,课外活用。

好文章向大家推荐。

 

同位互相推荐好文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

 

生汇报讨论所得。

学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章

学生汇报读书所得。

 

课题

13、种下一份意外的惊喜

课时

1-1

授课时间

4、27

1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.

2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).

3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).

教、学具

课前准备

1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.

2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一,导入

在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。

二,解题:

我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?

三,自主学习,整体感知.

1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?

“惊喜”能种下吗?

带着这样的问题,大家默读课文.

2,

3,概括1—5段的主要内容:

4,概括6—10段的主要内容:

(1),1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?

(2,)这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?

 

5、,为什么叫“意外”呢?

“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.

6,6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?

他们得到的惊喜也是意外的吗?

 

7,第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示?

明确:

一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。

五,拓展延伸,升华感情。

在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?

和大家交流一下。

 

 

①指名朗读1—5段.

②指名朗读6—10段.

我”曾经得到的意外惊喜.

别人曾经得到的意外惊喜.

①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.

 

⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱;②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了,已枝繁叶茂,绿荫如盖了;③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。

⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚,相互都得到了对方的温暖、尊重,他们有真正的爱情和幸福;小时侯出于好奇所做的游戏,没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感;男女双方对知识的渴求,种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。

 

教后记

 

课题

14、好书交流会

课时

1-1

授课时间

5、4

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地对学生进行读书方法的交流,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

教学重点

让学生认识更多有益的课外书籍,激发阅读的欲望。

课前准备

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、导入,激起学习欲望。

同学们好!

今天又到我们课外阅读的时间了,高兴吗?

经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。

一个与书相伴的童年,是充满美好和温馨的。

还记得关于书籍的一些名人名言吗?

今天我们就举行一个——好书交流会

二、介绍好书,交流读书方法

(一)班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书,最近看了什么好书?

能不能和大家分享一下?

如果想。

那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1)

2)班内交流.

老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的,老师猜想,你们的书一定非常有趣,而且老师还发现你们的口才越来越棒了,下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

3)小结。

他们刚才介绍得多好啊。

听了他们的介绍,我发现他们手上的确是一本好书。

你们愿意读吗?

我们可以在以后的阅读课上轮流借阅,如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了,同学们学到的知识也会越来越多。

读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

(二)交流读书方法

有人说:

“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。

”既然你们这么喜欢读书,读什么样的书才能对我们有所帮助?

师:

你说得很对,读书要有选择地读,内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。

既然你们读了那么多书,肯定也有不少好的读书方法?

谁来说一说,你都是怎样读书的?

你有哪些方法?

师:

同学们说得真精彩,请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法,将读书的快乐,用我们的笔,用我们的心记录下来,让他成为我们成长道路上美好的回忆。

(三)学生读书,交流收获

你刚才读了哪本书,看了一个什么故事?

谈谈你有什么收获?

三、总结

这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都很喜爱读书。

我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。

最后,让我们记住莎士比亚的这句话:

(学生交流名人名言)

从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!

既然是好东西就应该和大家分享才更有意思!

 

小组交流。

咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

 

(各小组派代表介绍)

 

(生:

要读健康的,有意义的书。

 

(生自由回答)

 

1、生借书,看书

2、全班交流收获

(生交流)

 

(齐读格言)

生活里没有书籍,就好像没有阳光,

智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

课题

15、小巴掌童话

课时

1-1

授课时间

5、11

1、通过课外阅读的交流,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯;2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力;3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

教学重点

知道如何阅读一本书

课前准备

学生准备一本自己喜欢的童话故事书。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、谈话激趣

同学们,自从我们班增添了“图书角”,现在大家看书的机会多了,看的书也多了,开心吗?

读书可以增长我们的知识,可以陶冶我们的情操。

记得高尔基说过:

,莎士比亚也说过:

从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!

既然是好东西就应该和大家分享!

二、学生好书交流

1、请同学们回忆一下,最近,你们都读了哪些书?

能简单的给同学们介绍一下吗?

2、

3、小朋友们真了不起,读的书真多!

我们读一本好书就像交了一个好朋友。

只要我们坚持,老师相信,小朋友们一定会站在书籍的肩膀上,成为未来的巨人!

三、推荐《小巴掌童话》

1、刚才,听了同学们的介绍,老师发现你们对童话故事情有独衷。

今天,老师也带来了一本童话故事书,请看老师写——(板书:

《小巴掌童话》)

2、我们拿到一本好书,也不要急着翻里面的内容去看,我们首先可以看看封面(板书:

看封面)

3、(出示:

《小巴掌童话》封面)请读书名《小巴掌童话》,伸出你的小巴掌,看看有多大?

从左到右,从上到下,只有一点点。

像小巴掌一样只有一点点的童话会是什么样?

我知道就有这么一个爷爷,他会把极有创意的故事在极有限的篇幅里极有趣地讲给我们听。

这位爷爷是谁?

(板书:

张秋生)

4、张秋生简介。

5、张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣?

现在就让我们一起走进《小巴掌童话》,去领略那有趣的故事吧!

可是,书中的故事那么多,咱们单靠堂上的几十分钟,是读不完的,怎么办呢?

在这里,老师教会你,我们可以看目录,选故事(板书:

看目录)

6、这本书的目录分成三辑,老师摘了第三辑的目录给同学们看。

你喜欢哪个故事?

(学生说)

四、读书方法介绍

1、平时,我们学过哪些读书方法?

2、指名交流:

3、分别请小朋友详细介绍:

圈、画、注、摘

4、读儿歌《读文章我做到》

五、分享故事《矢车菊开花了》

1、找故事。

2、请小朋友标出自然段,一边读,一边圈出不认识的字,并想想:

这个故事说了什么?

3、

4、矢车菊这是蓝色的、小小的菊花,老师知道这种花代表着一种“幸福”,那故事中的灰兔先生幸福吗?

为什么?

请默读故事,找出灰兔先生、长颈鹿和小猴子的段落,并写写自己的感受。

5、学生交流谈感受。

6、灰兔先生是幸福的,因为他有长颈鹿和小猴子,还有其他小动物们的关心,而他的病,我们也相信,很快就会好的。

7、张秋生爷爷写这篇故事用了特别多的好词好句,请画一画。

六、听故事《一只差点变成狼和狐狸的鸭》

1、通过刚才的交流,老师知道小朋友们特别会读书,现在老师奖励大家听《小巴掌童话》里的一个故事——《一只差点变成狼和狐狸的鸭》

2、请小朋友们竖起小耳朵认真听!

(播放课件,听故事)

3、故事就到这儿,大家想知道故事的结尾吗?

有什么办法可以知道?

4、学生交流。

七、总结方法,拓展思维,引导读书

1、今天,我们知道看一本书要先看封面,然后看目录,可以先选择一个自己喜欢的故事来看,在读一篇故事时,我们还要做到一边读,一边想,并且要动笔圈、画、注、摘。

2、同学们都带了一本童话故事书,现在就请用上这节课所学到的方法读故事。

3、

4、时间有限,没读完的故事应该用什么时间读才好呢?

(生答)对了,课外书,课外书,我们当然要安排在课余的时间读,这样才不会影响我们的学习,又能丰富我们的课余生活。

八、作业布置

回家后,把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上,来丰富我们的词汇,帮助我们以后写好作文。

板书:

课外阅读指导课

《小巴掌童话》——张秋生

看封面   看目录

读、想、动笔

 

书籍是人类进步的——(学生答)

没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。

 

学生交流。

 

(一边读,一边想,还有动笔:

圈、画、注、摘)

 

学生交流故事内容。

 

学生在轻松的音乐中读故事。

 

 

【通过学生平时读书的收获进行交流,以小榜样促读书,提高课外阅读的兴趣。

 

【教会学生看目录,从目录我们同样也能感受到故事的魅力。

【以“不动笔墨不读书”的理念引入平时的读书方法:

“圈、画、注、摘”。

 

【从找故事这一环节中,激起学生读书的欲望。

【“注”是一个非常重要的读书方法,读中思考,读中感受,让学生真正会读书、读懂书。

【好词好句的积累是语言积累的基础,是语文素养的基础。

阅读课外书就是一个积累的好机会。

【激起学生读书的欲望,这是不够的,让学生懂得查找书目的途径也是同样重要的。

 

【课中得法,课后用法,是语文教学的最终目的。

教后记

根据低年级学生的年龄特点,大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事,因此,就学生的兴趣,我选择了张秋生所写的《小巴掌童话》。

书中的童话虽然短小,但给人留下的思绪却是绵长的。

课题

16、

课时

1-1

授课时间

5、18

教、学具

课前准备

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程;

教后记

课题

1、

课时

2-2

授课时间

教、学具

课前准备

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程;

教后记

课题

1、

课时

2-2

授课时间

教、学具

课前准备

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程;

教后记

课题

1、

课时

2-2

授课时间

教、学具

课前准备

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程;

教后记

课题

1、

课时

2-2

授课时间

教、学具

课前准备

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

教学过程;

教后记

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