课外阅读指导课教案1015.docx
《课外阅读指导课教案1015.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课外阅读指导课教案1015.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课外阅读指导课教案1015
课题
10、西游记》课外阅读指导课
课时
1-1
授课时间
4、13
教
学
目
标
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教、学具
课前准备
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程
一、以课文《猴王出世》导入。
（1分钟）
老师吟诵：
“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——
这个石猴就是我们所熟悉的——
同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。
（14分钟）
据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！
请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！
也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！
还没读完的同学可要加油哦！
无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？
好，请看题：
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
2、猪八戒原本是天上的——
3、《西游记》一书共有——
4、唐僧的坐骑小白马原本是——
5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
6、孙悟空一个筋斗能飞——
7、沙和尚的法号是——
8、我国古代四大名著指——
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？
谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
3、
三、指导名著整书阅读的方法。
（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？
读的时候顺利吗？
遇到了哪些困难？
这些困难你解决没有？
你是怎样解决困难的？
还有什么好的读书方法推荐给大家？
（根据学生的回答适当调控，分层提问）
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：
浏览、跳读，把握大意）
四、引导读经典内容的方法。
（16分钟）
1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：
“我出去也！
”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：
“此间乃尽头路了。
这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。
”又思量说：
“且住！
等我留下些记号，方好与如来说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！
”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：
“齐天大圣到此一游。
”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲，老师追问：
你是怎样读懂这故事的？
教师根据学生回答板书：
经典片断----细读：
解疑，想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。
电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！
下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：
（齐读）
《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。
主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜。
此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。
五、总结拓展（1分钟）
1、是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！
2、同学们在阅读《西游记》的同时，还收集了和《西游记》有关的歇后语，把它制成了精美的书签。
我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就少了。
为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。
（唱响《西游记》主题歌——《猴哥》）
六、板书设计：
整本原著——通读：
浏览、跳读，把握大意
经典片断----细读：
理解，想象，反复品味
生答（《猴王出世》。
）
生答（孙悟空），
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
A、八十回B、九十回C、一百回
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
学生代表发言。
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
教后记
课题
11、课内得法课外活用
课时
1-1
授课时间
4、20
教
学
目
标
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
教学重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
课前准备
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、推荐文章引入指导
1、引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：
没有老师的帮忙，你准备怎样读懂它呢？
[随机板贴]
3、过渡：
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
[板贴：
课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、[随机板贴]
6、小结。
[板贴：
课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、
2、
3、小结：
真高兴！
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
同位互相推荐好文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
生汇报讨论所得。
学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章
学生汇报读书所得。
课题
13、种下一份意外的惊喜
课时
1-1
授课时间
4、27
教
学
目
标
1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.
2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容（教学重点）.
3,理解文章表达的深刻含义（教学难点）.
教、学具
课前准备
1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.
2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一,导入
在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:
我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?
三,自主学习,整体感知.
1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?
“惊喜”能种下吗?
带着这样的问题,大家默读课文.
2,
3,概括1—5段的主要内容:
“
4,概括6—10段的主要内容:
（1）,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
（2,）这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
5、,为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.
6，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？
他们得到的惊喜也是意外的吗？
7，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？
明确：
一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？
和大家交流一下。
①指名朗读1—5段.
②指名朗读6—10段.
我”曾经得到的意外惊喜.
别人曾经得到的意外惊喜.
①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.
⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
教后记
课题
14、好书交流会
课时
1-1
授课时间
5、4
教
学
目
标
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
教学重点
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
课前准备
要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、导入，激起学习欲望。
同学们好！
今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
今天我们就举行一个——好书交流会
二、介绍好书，交流读书方法
（一）班内互相交流好书
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？
能不能和大家分享一下？
如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）
2）班内交流．
老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？
我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法
有人说：
“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？
师：
你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？
谁来说一说，你都是怎样读书的？
你有哪些方法？
师：
同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获
你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？
谈谈你有什么收获？
三、总结
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，让我们记住莎士比亚的这句话：
（学生交流名人名言）
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！
小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
（各小组派代表介绍）
（生：
要读健康的，有意义的书。
）
（生自由回答）
1、生借书，看书
2、全班交流收获
（生交流）
（齐读格言）
生活里没有书籍，就好像没有阳光，
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
课题
15、小巴掌童话
课时
1-1
授课时间
5、11
教
学
目
标
1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重点
知道如何阅读一本书
课前准备
学生准备一本自己喜欢的童话故事书。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、谈话激趣
同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？
读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：
，莎士比亚也说过：
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
二、学生好书交流
1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？
能简单的给同学们介绍一下吗？
2、
3、小朋友们真了不起，读的书真多！
我们读一本好书就像交了一个好朋友。
只要我们坚持，老师相信，小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！
三、推荐《小巴掌童话》
1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。
今天，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写——（板书：
《小巴掌童话》）
2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：
看封面）
3、（出示：
《小巴掌童话》封面）请读书名《小巴掌童话》，伸出你的小巴掌，看看有多大？
从左到右，从上到下，只有一点点。
像小巴掌一样只有一点点的童话会是什么样？
我知道就有这么一个爷爷，他会把极有创意的故事在极有限的篇幅里极有趣地讲给我们听。
这位爷爷是谁？
（板书：
张秋生）
4、张秋生简介。
5、张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣？
现在就让我们一起走进《小巴掌童话》，去领略那有趣的故事吧！
可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢？
在这里，老师教会你，我们可以看目录，选故事（板书：
看目录）
6、这本书的目录分成三辑，老师摘了第三辑的目录给同学们看。
你喜欢哪个故事？
（学生说）
四、读书方法介绍
1、平时，我们学过哪些读书方法？
2、指名交流：
3、分别请小朋友详细介绍：
圈、画、注、摘
4、读儿歌《读文章我做到》
五、分享故事《矢车菊开花了》
1、找故事。
2、请小朋友标出自然段，一边读，一边圈出不认识的字，并想想：
这个故事说了什么？
3、
4、矢车菊这是蓝色的、小小的菊花，老师知道这种花代表着一种“幸福”，那故事中的灰兔先生幸福吗？
为什么？
请默读故事，找出灰兔先生、长颈鹿和小猴子的段落，并写写自己的感受。
5、学生交流谈感受。
6、灰兔先生是幸福的，因为他有长颈鹿和小猴子，还有其他小动物们的关心，而他的病，我们也相信，很快就会好的。
7、张秋生爷爷写这篇故事用了特别多的好词好句，请画一画。
六、听故事《一只差点变成狼和狐狸的鸭》
1、通过刚才的交流，老师知道小朋友们特别会读书，现在老师奖励大家听《小巴掌童话》里的一个故事——《一只差点变成狼和狐狸的鸭》
2、请小朋友们竖起小耳朵认真听！
（播放课件，听故事）
3、故事就到这儿，大家想知道故事的结尾吗？
有什么办法可以知道？
4、学生交流。
七、总结方法，拓展思维，引导读书
1、今天，我们知道看一本书要先看封面，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。
2、同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方法读故事。
3、
4、时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？
（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。
八、作业布置
回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。
板书：
课外阅读指导课
《小巴掌童话》——张秋生
看封面 看目录
读、想、动笔
书籍是人类进步的——（学生答）
没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
学生交流。
（一边读，一边想，还有动笔：
圈、画、注、摘）
学生交流故事内容。
学生在轻松的音乐中读故事。
【通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。
】
【教会学生看目录，从目录我们同样也能感受到故事的魅力。
】
【以“不动笔墨不读书”的理念引入平时的读书方法：
“圈、画、注、摘”。
】
【从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。
】
【“注”是一个非常重要的读书方法，读中思考，读中感受，让学生真正会读书、读懂书。
】
【好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。
阅读课外书就是一个积累的好机会。
】
【激起学生读书的欲望，这是不够的，让学生懂得查找书目的途径也是同样重要的。
】
【课中得法，课后用法，是语文教学的最终目的。
】
教后记
根据低年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了张秋生所写的《小巴掌童话》。
书中的童话虽然短小，但给人留下的思绪却是绵长的。
课题
16、
课时
1-1
授课时间
5、18
教
学
目
标
教、学具
课前准备
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程；
教后记
课题
1、
课时
2-2
授课时间
教
学
目
标
教、学具
课前准备
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程；
教后记
课题
1、
课时
2-2
授课时间
教
学
目
标
教、学具
课前准备
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程；
教后记
课题
1、
课时
2-2
授课时间
教
学
目
标
教、学具
课前准备
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程；
教后记
课题
1、
课时
2-2
授课时间
教
学
目
标
教、学具
课前准备
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
教学过程；
教后记
升级会员 