春二年级语文下册教案2132课人教版.docx

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春二年级语文下册教案2132课人教版

2016春二年级语文下册教案21-32课（人教版）

小学二年级语下册备教案

题21画家和牧童第1时累计7时型新授

教学内容生字，。

教学目的１、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

２、能正确、流利有感情地朗读，体会画家和牧童的优秀品质。

３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

懂得艺术于生活，学会在生活中观察、积累。

教学重难点通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。

学法指导朗读感悟。

教具

教学过程教学反思

、一揭题导入

１唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

出示：

戴嵩，齐读。

戴嵩特别喜欢画牛。

2相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！

今天，就让我们一起重返唐朝，去了解《画家和牧童》的故事。

板题，齐读。

二、初读

１学生自由读，要求：

读准字音，读通，标出小节号。

２检查自学：

（１）认读带拼音的词语：

ǐqiàzànɡǒnɡɡòu

挤进　　翘起纷纷夸赞　　连连拱手购买

pínɡqūánùiǎi

批评　　驱赶　　惭愧　　和蔼

（２）认读没有拼音的词语。

三、品读。

１．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？

请同学们默读，找找有关句子，用波浪线画出。

２．交流，出示句子：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

３．指导朗读句子。

看，“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。

谁会读？

戴嵩不但画得好，而且画得快。

这是多么高超的画技啊！

让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。

４．指导朗读第３－４自然段。

围观的人看了——纷纷夸赞。

板书：

夸赞。

交流：

句义相同：

夸赞、称赞、赞扬。

像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。

句式相同：

标点相同：

感情强烈。

反复夸赞：

像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：

赞不绝口，齐读。

用不同的语调读，同样能表达我们内心的赞叹之情。

一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。

捧起书，让我们用不同的语调读一读第３、４自然段，好吗？

是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下节再学。

四、指导书写

（１）出示生字：

看，这是今天我们要写的五个字：

批评、抹、挤、拱。

齐读。

这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？

（２）示范写：

批评

（３）学生书写。

板书设计

21画家和牧童

ǐqiàzànɡǒnɡɡòu

挤进　　翘起纷纷夸赞　　连连拱手购买

pínɡqūánùiǎi

批评　　驱赶　　惭愧　　和蔼

小学二年级语下册备教案

题21画家和牧童第2时累计8时型新授

教学内容生字，。

教学目的　１、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

２、能正确、流利有感情地朗读，体会画家和牧童的优秀品质。

３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

懂得艺术于生活，学会在生活中观察、积累。

教学重难点通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。

学法指导讨论交流教具

教学过程教学反思

一复习回顾

1．上节的生字朋友你们还认识吗？

开火车读生

2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢?

我们继续学习。

二、学习（—6）自然段

１．读（—6）节

是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进喊着——“画错啦，画错啦！

”

２．看图说话：

１）出示句子，引读：

这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。

（２）观察图片，说话：

你从什么地方看出他们都呆住了？

发现一处说一处。

３．指导朗读

戴嵩真的画错了吗？

面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？

指名分角色读：

请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听。

全班分角色读。

４．口语交际

（１）大画家真的画错了吗？

（２）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画

三、总结。

１．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。

后，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作——出示：

戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》，欣赏。

２．出示第一自然段，引读：

戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！

怪不得——他的画一挂出，就有许多人观赏。

看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

３．故事读完了，我们了解到戴嵩是多么虚心、和蔼、勇敢的画家！

多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！

四．指导书写

（1）出示生字：

看，这是今天我们要写的几个字：

兄、呆、商、决、价、钱、购。

（2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？

（3）教师根据实际情况，指导难写的字。

（4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。

板书设计

21画家和牧童

画家：

虚心、和蔼、勇敢的画家

牧童：

善于观察、善于发现、勇敢

小学二年级语下册备教案

题22我为你骄傲第1时累计9时型新授

教学内容生字，。

教学目的1借助拼音、查字典等方法认读”滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下、想象体验等方法理解“很不自在”。

2．能有感情地朗读。

感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

教学重难点通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

学法指导朗读感悟教具

教学过程教学反思

一．质疑导入。

谁因为什么事为谁骄傲？

二。

学习。

1．以学生的回答为切入点：

玻璃是怎么被砸碎的呢？

我们读读1、2小节。

生自由读1、2小节。

2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

你是从哪个句子中读懂的？

根据学生回答，出示：

⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

多有趣啊！

那你能把伙伴们的开心用朗读表达出吗？

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！

谁读一读？

4．是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？

我们下节再学习。

三、书写生字

1．出示要书写的生字：

封、继续，观察字形。

1．出示要书写的生字：

封、继续，观察字形。

2．教师范写“继”。

3．学生练习书写，评价。

五、作业

1．抄写后读读写写中的词语。

2．抄写中的两个比喻句。

板书设计

22我为你骄傲

词语：

骄傲骄傲

小学二年级语下册备教案

题22我为你骄傲第2时累计60时型新授

教学内容生字，。

教学目的1借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下、想象体验等方法理解“很不自在”。

2．能有感情地朗读。

感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

教学重难点感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

学法指导讨论交流教具

教学过程教学反思

一、复习引入

1．听写后“读读写写”中的词语

二、学习第3、4、小节

1自由读3、4、小节。

划出表示小男孩心情的词语。

根据学生回答板书：

害怕担心很不自在一阵轻松

2如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩，你会害怕、担心什么？

就带着你这样的感受读读第一句。

3可是老奶奶呢？

仍然像往常一样，每天微笑着和“我”打招呼，这时“我”心里觉得？

（太对不起老奶奶了），所以他觉得？

（很不自在），带着这样的感受读读第2、3两句。

4男女生配合读第三小节：

男生读第1句，女生读第2、3两句。

后，为什么他又觉得轻松了呢？

默读4、小节。

用“攒、装进、到、投到”说一说。

在学生说话的过程中引导：

⑴给“攒”字换一个词：

积，节约

⑵抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦，从而感悟小男孩的真诚：

三个星期就是？

（21天），小男孩把送报赚的钱一美分一美分地积攒下，整整21天，才积攒了7美元。

⑶现在，在你心中，这是个怎样的小男孩？

6让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。

学生有感情地齐读3、4、小节

四、学习6、7小节。

1．如果你是老奶奶，读到小男孩的这张便条，心里会怎样想？

2．指名朗读6、7小节，感受的博大胸怀。

3．读到这儿，你想对老奶奶说些什么？

五、小结全

板书设计

22我为你骄傲

小男孩：

知错就改

老奶奶：

胸怀博大

小学二年级语下册备教案

题23三个儿子第1时累计61时型新授

教学内容生字，。

教学目的1提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

2正确、流利、有感情地朗读，读出人物说话时的语气。

3通过本学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重难点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

学法指导讨论交流教具

教学过程教学反思

一、巧设悬念导入新

1．看插图，说说图上画了哪些人？

）

2．出示老爷爷说的话：

齐读:

“三个儿子？

”老爷爷说：

（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。

”

3．设疑：

（图上）明明三个儿子，老爷爷怎么说（只有）一个儿子呢？

今天我们带着这个问题学习。

4．揭题：

23三个儿子

二、初读感知

1．引导学生自由读。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想讲了一个什么故事。

②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

2．检查识字情况

（1）同桌互读。

（2）个别展示读。

3．生字会认了，这些句子会读吗？

4、读下面的句子练说，“一个（只）——。

一个（只）——。

另一个（只）——。

”句式。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：

你都找到了哪几句话？

交流一：

（出示第一个妈妈的话：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”）

（指名生读）

1．师：

另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？

也请几位小朋友读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气。

（指名学生朗读）

2．朗读、评价。

3．自由练读，感悟提高。

4、加上提示语，分角色朗读这三句话。

五、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上板书，指出优缺点。

4、学生书写。

板书设计

23三个儿子

练说：

“一个（只）——。

一个（只）——。

另一个（只）——。

”句式。

小学二年级语下册备教案

题23三个儿子第2时累计62时型新授

教学内容生字，。

教学目的1提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

2正确、流利、有感情地朗读，读出人物说话时的语气。

3通过本学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重难点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

学法指导讨论交流，朗读感悟。

教具

教学过程教学反思

一、复习导入

1三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

（一个妈妈说：

“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”又一个妈妈说：

“我那个儿子唱起歌，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”另一个妈妈说：

“他没有什么特别的地方。

”）

2指名有感情地朗读。

二、自主发现，从细小见真情

1自读发现：

三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？

请小朋友自己去读读的7、8小节，想一想。

2交流反馈：

师：

读了两段话，你有什么发现？

（水很重）

你是从哪些地方看出水很重的？

（1）完成填空。

一桶水可重了!

水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你从填上的词语中体会到什么?

3、呈现句子范读：

一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

）你听老师读了以后有什么感受？

从哪里感受到的？

（抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。

4这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？

请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。

四、指明中心，升华主题。

1分角色朗读，讨论释疑。

①这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起

准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，朗读对话。

②指名分角色朗读。

重点指导读好老爷爷说的话，读出“三个儿子？

”中的反问语气，重音落在“三个”上。

③读中讨论：

奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

3、全班参与讨论。

提炼出中心：

孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

五、小结，读读议议。

改：

学了，你想对中的人物说些什么？

用上句式：

我想对——（谁）说：

“——————————————。

”

内练习

　　一、写出下列词的反义词。

　　　　聪明——（　　）　特别一—（　　）

　　二、填上合适的词语。

　　　　（　　）的歌声　　（　　）的水桶

　　　　（　　）的地方　　（　　）的孩子

板书设计

２３　三个儿子

　　　　　　　第一个儿子　会唱歌　不会帮妈妈提水

第二个儿子　会翻跟头　不会帮妈妈提水

　　　　　　　第三个儿子　没有什么特别　会主动帮妈妈提水

小学二年级语下册备教案

题玩具柜台前的孩子第1时累计63时型新授

教学内容会认11个字，理解。

教学目的1会认11个字。

2默读，学习关爱父母、关爱他人的好品质

教学重难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

学法指导讨论交流教具插图

教学过程教学反思

一、情境导题。

　　1、同学们，你们喜欢玩具吗？

你最喜欢的玩具是什么？

你是如何得到它的？

如果你见到一自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？

　出示的第一幅图、说话：

这是什么地方？

什么时候？

你是怎么看出的？

有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2、齐读题，设疑：

这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读。

　　1、自由读，声音响亮，标出小节号，划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4、全班交流识字方法。

（我会读：

药品柜台专心售货员富裕光芒玩具抢着说）

字行重点：

柜、售、具、

、老师认为有几个小节特别难读，我想请同学读一读。

指名分节读第1、第7、第11小节

三、朗读感悟，层层深入。

（一）、玩具柜台前的孩子就是（“小兵”），你觉得他是个怎样的孩子？

你从哪里看出？

带着问题边读边思考，拿起笔画出有关句子。

（二）讨论交流。

1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。

2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读2——12段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。

孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　3、分角色读2——12段。

（三）轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：

女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？

你读懂了什么？

　　感悟句子：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？

她是一个什么样的人？

　　四、感情升华

　　◎学了这篇，最让你感动的有哪些人？

为什么？

　　◎你准备做一个怎样懂事的孩子？

板书设计

24玩具柜台前的孩子

关爱父母关爱他人

小学二年级语下册备教案

题语园地六第1时累计64时型综合

教学内容我的发现、日积月累、我会读。

教学目的1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

教学重难点每个训练都要落实、到位。

学法指导讨论交流教具

教学过程教学反思

一、我的发现

1．读一读，你发现了什么？

（由反义词组成的AABB式叠词）。

2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：

大——生：

大大小小

师：

大小——生：

大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？

（每一个词语是反义叠词。

）

4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？

鼓励学生多说。

二、日积月累

　1．出示两行生字：

萝茄菇炖烧烤

扒扛拣跺踢跳

（1）自由读，注意读准字音。

（2）指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。

2边读边想，你又发现了什么？

（部首意义）

（1）出示一组字：

萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？

（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

）

（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？

炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　扒扛拣（与“有关，都含有动手干活之意。

跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

2．尝试给这些生字组词，随机出示：

茄子香菇炖肉烤鸭脚

3．开火车读生字卡片。

三、我会填

1．指名读。

2．比较每组字形的异同。

3．独立完成组词。

四、我会读

1．自由读《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。

2指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？

4．你的心情怎样？

带着自己的感受再读一读。

．小结：

是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。

让我们一起保护环境，爱护环境。

6．尝试背诵短。

板书设计

语园地六

日积月累：

萝茄菇炖烧烤

扒扛拣跺踢跳

小学二年级语下册备教案

题语园地六第2时累计6时型综合

教学内容口语交际,展示台

教学目的1积累语言，提高语言表达能力。

2在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性

教学重难点开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

学法指导讨论交流教具

教学过程教学反思

一、口语交际

方案A

1．创设一个相对真实的情境;

将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，前与“某某”约定好）：

昨天早上，“某某”在校门口值日，同班同学迟到了。

“某某”心想：

要是把名字记下，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。

这可真难办哪！

2．请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

3．同桌讨论。

4．全班交流。

．教师揭开谜底：

其实，“某某”并没有碰到这样的难题，因为我们班的同学都按时到校了。

不过，通过大家的交流，我相信无论谁遇到这样的情况，一定都能圆满解决。

方案B

1表演前排练好的情景剧。

2出示话题。

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。

可小华作为值周生，却