部编人教版三年级语文上册18富饶的西沙群岛说课稿.docx

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部编人教版三年级语文上册18富饶的西沙群岛说课稿

部编人教版三年级语文上册：

18.富饶的西沙群岛（说课稿）

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

《富饶的西沙群岛》主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

本组课文语言生动、优美。

教师要引导学生读通课文，理解课文内容。

在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。

在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

（一）教学目标

1.本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。

预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

2.本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

3.学会本课13个生字，掌握好生字构成的词语。

4.了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

（二）教学重点和难点

根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

二、说学情

这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。

对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。

感受西沙海岛风光的美丽;学习课文的优美语言，积累好词佳句。

学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。

围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

三、说教法

《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。

一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。

我采用了：

读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

1.根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

2.结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。

如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。

为什么海水会有这么多种颜色?

（高低不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比）

3.加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。

划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学习兴趣。

四、说学法

“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。

我在教学中注重学生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。

启发想象来发展学生的思维能力。

通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

五、说教学过程

根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

（一）创设情境，初步感知

同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!

1.我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。

好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。

读出“身临其境”的感觉来。

设想：

“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。

（种类多、品种奇异）

2.启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：

鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。

第二段对海水的描写显然了海面的美丽。

鸟的天下显然了：

树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。

从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

3.细读表情

学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。

同时使读者体会到祖国的美丽。

六、说板书设计

本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

富饶的西沙群岛

西沙群岛——（南大门）水：

五光十色、瑰丽无比

一半是水，一半是鱼——（品种多，奇异多样）

鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多

部编人教版三年级语文上册：

部编版教案－第6单元18.富饶的西沙群岛

18　富饶的西沙群岛

1．认识“饶”等11个生字。

会写“富”等12个字。

能正确读写“

风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地

朗读课

文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

1．一张中国地图。

2．与课文内容相关的彩色挂图。

3．小黑板三块，或投影片四张

。

第一课

时

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？

西沙群岛是一个怎样的地方呢？

我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1．学生自读课文，注意读正确，读流利。

2．检查生字新词。

课件出示带生字的词语：

深蓝　懒洋洋　披甲　划来划去　威武　拣贝壳　形状　渔业工人　肥料　祖祖辈辈　富饶　岛屿　山崖　栖息　鸟粪

a．指名读，注意正音。

b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：

懒　威武　拣　辈

d．学生练写生字。

3．交流老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答，读画出文章的中

心句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1．选择

自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2．小组交流。

把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

3．全班交流。

读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

4．重点感悟。

a．出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b．朗读体验。

这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

c．仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2．

背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2．

教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。

如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。

如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、

积累语言。

1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2．听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3．抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

富饶的西

沙群岛海水：

五光十色

海底：

珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类

海岛

：

海鸟、鸟蛋风景优美

物产丰富

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到全文的中心句。

接下来的学习中就围绕中心句来具

体说明，充分朗读。

课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。

第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。

孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。

部编人教版三年级语文上册：

19.海滨小城（优质教案）

《海滨小城》第二课时教学设计

【教学目的要求】

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；

3、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

1、体会小城景色的特点；

2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。

【教学内容与时间安排】

一、复习检查（4分钟）；

二、学习“小城景色”（28分钟）；

三、全文总结，体会写法（6分钟）；

四、作业布置（2分钟）。

【教学过程】

一、复习检查

1、今天我们继续学习课文——学生齐读：

海滨小城。

2、课文先写海滨，再写小城。

大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？

按什么顺序写的？

3、过渡：

你觉得海滨的景色美不美？

（美！

）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？

（想！

）

二、学习“小城景色”

下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！

1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？

请找出来读一读。

学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。

之后，教师范读，学生再读。

2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？

（板书：

庭院、公园、街道）

这些地方各自又有什么特点？

请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。

划好后追问：

划出的句子有什么特点？

学生自由回答。

教师小结：

像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。

在今后学习中，我们会经常碰到它。

如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。

3、过渡：

作者如何观察出小城景色的特点的呢？

又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？

这是我们这堂课主要解决的问题。

<一>学习“庭院部分”

1、第四节的总起句是什么？

围绕总起句具体写了哪三句话？

指名回答并齐读。

2、出示：

“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”

<1>齐读后问：

你从中读懂了什么？

（板书：

树多。

）

<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。

（教师指导朗读：

“别的”要用重音读。

）

3、出示：

“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。

”

<1>读后问：

这句话写出了桉树叶子的什么特点？

（板书：

叶香）

<2>追问：

香到什么程度？

用书上语句回答。

<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：

“哟，满街满园都是香味！

”你能读出香味醉人的感觉来吗？

指名读，同时让其他同学想象：

你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？

<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？

（用鼻闻。

）

4、出示：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。

”

<1>这次作者观察了树的什么？

它有什么特点？

（板书：

花美。

）

<2>凤凰树开花很热闹，问：

“热闹”是什么意思？

（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？

从书上找出有关语句回答。

（“小城好象笼罩在一片片红云中。

”）

<3>小城里真的有“红云”吗？

那么，这里的“一片片红云”指什么？

为什么会看成“一片片红云”呢？

答后追问：

这是什么句？

把什么比作什么？

突出了花的什么特点？

（突出“花美”的特点。

）

　<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？

（用眼看到的）

教师补充：

作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。

这是什么呢？

这是作者用眼看时的想象啊！

所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。

（板书：

展开想象。

）

5、第四节主要写了小城庭院。

它有哪些特点呢？

6、你能读出庭院的特点吗？

（“能！

”）指名读，大家闭眼想象。

读后问：

作者是如何观察庭院的这些特点的？

学生自由回答。

教师总结：

作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。

作者抓住特点观察，写得真不错！

7、教师问：

你还知道其他的什么途径来观察事物呢？

学生自由回答、补充，教师依次板书：

用耳听、用手摸、用嘴尝……

<二>学习“公园部分”

1、过渡：

小城的公园又怎样呢？

2、指导学文：

　<1>课文是如何具体写公园景色的呢？

又写出公园的什么特点呢？

学生齐读课文第五节。

<2>讨论交流：

课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？

学生自由发言。

例如：

学生认为：

“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

”这句话写得好。

教师出示这句话后引导：

这句话好在哪里？

学生讨论后认为：

“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。

”有人补充：

“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。

”教师适时板书：

榕树大、叶密。

<3>小结：

作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？

（用眼看，并展开想象。

）

4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。

<三>学习“街道部分”

1、过渡引导：

“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：

“（也）美。

”

2、默读课文第六节，自学思考以下问题：

<1>作者主要观察了街道的，它的特点是。

<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。

3、学生自学，小组讨论。

（板书：

路干净。

）

4、教师指点：

<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？

<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？

（用耳听、用心感觉）

5、小结：

作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。

<四>学习第七节——“总结部分”

1、小城留给作者的总体印象是什么？

指名回答并齐读最后一节。

2、这句话在全文中起什么作用？

（总结全文）

3、小城景色的总特点是什么？

从文中找出重点词语回答。

（板书：

整洁美丽。

）

三、全文总结，体会写法

1、课文先写海滨美景，再写小城美景。

那么，课文主要写什么呢？

（主要写小城。

）

既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？

或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？

（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：

写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。

2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？

请从文中找出有关句子来说明。

（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。

”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。

）

现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？

或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？

（板书：

热爱家乡。

）

3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？

（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。

）

4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？

　（懂得了：

a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。

）

四、作业布置

小练笔：

《我们的校园》或《校园的一角》。

具体要求：

<1>先观察，再写下来；

<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；

<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。