考研《教育学》模拟试题及答案卷一.docx
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考研《教育学》模拟试题及答案卷一
2021年考研《教育学》模拟试题及答案（卷一）
1.问题解决的影响因素不包括（ ）
A有关的知识经验
B个体的智能与动机
C问题情境与表征方式
D问题难易
答案：
D
2.斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括（ ）
A实践性智能
B创造性智能
C分析性智能
D运动性智能
答案：
D
3.充分表明了心理定势对问题解决的影响的是（ ）
A陆钦斯的“量杯实验”
B邓克尔的“蜡烛问题”实验
C桑代克的“猫逃出迷笼”实验
D科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验
答案：
A
4.英国心理学家（ ）提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：
一是普遍因素，另一个是特殊因素
A瑟斯顿
B斯皮尔曼
C吉尔福特
D卡特尔
答案：
B
5.“老谋深算”指的是（ ）
A晶体智力
B流体智力
C普遍智力
D特殊智力
答案：
A
6.卡特尔的智力理论是（ ）
A流体智力和晶体智力
B多元智力理论
C三元智力理论
D智力三维结构模型
答案：
A
7.一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（ ）
A流畅性
B灵活性
C新颖性
D独创性
答案：
B
8.智力三维结构模型中的三个维度是（ ）
A流体、晶体、固体
B操作、内容、产物
C普遍、一般、特殊
D记忆、思维、评价
答案：
B
9.人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，这是（ ）
A原型启发
B酝酿效应
C经验积累
D顿悟
答案：
A
10.影响创造性思维的因素有（ ）
A智力、脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
B智力、遗传素质、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
C智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
D以上三项都不正确
答案：
C
1.影响解决问题的问题因素有（ ）
A问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应
B问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应
C问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
D问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
答案：
D
2.试误说强调问题解决的过程是（ ）
A通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试
B对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程
C从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组
D建立刺激情境与反应之间的正确联结
答案：
A
3.吉尔福特的智力三维结构模型不包括（ ）
A操作
B内容
C产物
D结果
答案：
D
4.注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于（ ）
A晶体智力
B流体智力
C言语智力
D操作智力
答案：
B
5.以下对加德纳智力理论评价不正确的是（ ）
A突破了传统的智力范畴
B提出了多维智力的理念
C既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
答案：
D
6.让学生写一篇20页的论文是很头疼的事，但如果先让他们进行选题，然后查资料、开题，再完成论文，则会变得比较容易接受，这采用了（ ）
A爬山法
B类比思维
C逆向反推法
D手段目的分析法
答案：
D
7.培养创造力的关键是（ ）
A给学生以心理上的自由
B提供榜样
C思维训练
D人格培养
答案：
A
8.（ ）实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决
A原型启发
B功能固着
C酝酿效应
D思维启发
答案：
C
9.下列有关“头脑体操”法说法错误的是（ ）
A是一种训练直觉思维的有效方法
B以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进行
C问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的
D即当问题出来，马上凭直觉去想到一个正确答案
答案：
B
10.社会规范学习一般要经历哪些过程?
（ ）
A遵从一抗拒一妥协
B遵从一认同一内化
C抗拒一认同一遵从
D认同一遵从一内化
答案：
B
把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的心理学家是（ ）
A科尔伯格
B皮亚杰
C维果茨基
D弗洛伊德
答案：
B
据国内外的研究资料表明，出现品德不良行为的高峰年龄在（ ）
A13～15岁
B10～13岁
C15～18岁
D18～22岁
答案：
D
以下不属于儿童品德不良的客观原因的是（ ）
A家教不严，家长自身作风不良
B教师自身的素质不高
C学生接触的社会环境太过复杂
D学生自身意志薄弱
答案：
D
品德的结构包含两个组成部分，即（ ）
A动机部分和行为部分
B认知部分和结果部分
C认知部分和行为部分
D动机部分和结果部分
答案：
A
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）
A弗洛伊德
B斯腾伯格
C艾里克森
D科尔伯格
答案：
D
当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时，就成为（ ）
A道德判断
B道德需要
C道德动机
D道德信念
答案：
D
学生理解道德要求，也理解执行要求的意义，就是不能付诸行动，甚至对教育要求还有对立情绪和拒绝接受，这种现象称之为（ ）
A道德意志薄弱
B意义障碍
C品德问题行为
D言行不一致
答案：
B
通过对认同及其特点的分析，下列说法正确的是（ ）
A认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段
B认同是规范内化的一种较低的接受水平
C认同是确立自觉遵从态度的开端
D认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段
答案：
C
品德不良的纠正一般经历哪些阶段?
（ ）
A执拗一醒悟一改变
B醒悟一再犯一顿悟
C醒悟一转变一自新
D转变一自新一醒悟
答案：
C
根据我国心理学工作者的调查，在校青少年的问题行为中，存在较普遍、分布较广的是（ ）
A过错行为
B品德不良行为
C品德问题行为
D犯罪行为
答案：
A
品德是一种（ ）
A社会现象
B意识形态
C道德准则
D个体心理特征
答案：
D
1.对声名德望取士和门第取士的扬弃的最为公平的取士制度是（ ）
A察举制
B九品中正制
C科举制
D普选制
答案：
C
2.汉朝由郡国县邑办的学校称为（ ）
A学和校
B庠和序
C太学
D官学
答案：
A
3.高扬师生关系，并具体论述教师问题的专著是（ ）
A《大学》
B《学记》
C《论语》
D《师说》
答案：
D
4.王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是（ ）
A三舍法
B苏湖教法
C改革科举考试
D加强考试
答案：
A
5.对颜元实学、设六斋有深刻影响的是（ ）
A三舍法
B苏湖教法
C改革科举考试
D对理学的批判
答案：
B
6.书院作为一种高度发展的私学，其主要精神体现在（ ）
A共同学习
B书院讲会
C自由学习
D选择听讲
答案：
B
7.南宋时期著名的四大书院是（ ）
A岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院
B岳麓、应天府、嵩阳、茅山书院
C岳麓、白鹿洞、石鼓、应天府书院
D嵩阳、茅山、丽泽、象山书院
答案：
A
8.奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（ ）
A颜元
B王夫之
C魏源
D黄宗羲
答案：
A
9.中国历史上记载最早的儿童识字课本是（ ）
A《千字文》
B《史籀篇》
C《三字经》
D《急就篇》
答案：
B
10.下列古代名著中没有被朱熹辑入“四书”的是（（ ）
A《大学》
B《论语》
C《中庸》
D《学记》
答案：
D
1.科举制创立于（ ）
A宋代
B唐代
C隋代
D魏晋南北朝
答案：
C
2.主持熙宁兴学的是（ ）
A王安石
B蔡京
C范仲淹
D胡瑗
答案：
A
3.《春秋繁露》的作者是（ ）
A荀子
B王阳明
C董仲舒
D朱熹
答案：
C
4.王阳明在儿童教育上提倡的原则是（ ）
A“随人分限所及”
B反对“小大人”
C反对体罚儿童
D主张和谐教育
答案：
A
5.官学衰微，私学大兴，墨、儒两家的私学成为当时的显学是在（ ）
A夏朝
B商朝
C西周
D春秋战国
答案：
D
6.我国最早的学校教育形态出现在（ ）。
A夏朝
B商朝
C西周
D春秋战国
答案：
C
7.明代以后，被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到牵制，而且在形式上的创造性也被遏制的是（ ）
A四书五经
B八股文
C神学
D六艺
答案：
B
8.对于获得知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思想家是（ ）
A孔子
B孟子
C墨子
D荀子
答案：
C
9.孔子的教育思想集中在（ ）
A大学
B中庸
C论语
D孟子
答案：
C
10.世界上最早的教育理论著作是（ ）
A《论语》
B《理想国》
C《学记》
D《大教学论》
答案：
C
1.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ）
A强化
B联结
C反馈
D迁移
答案：
D
2.加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为（ ）
A信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习
B言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习
C认知学习、情感学习、动作技能学习
D有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习
答案：
B
3.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为（ ）
A有意义学习、接受学习
B有意义学习、机械学习
C接受学习、发现学习
D发现学习、机械学习
答案：
C
4.建构主义是学习理论中（ ）的进一步发展
A行为主义
B人本主义
C认知主义
D信息加工理论
答案：
C
5.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（ ）
A结构原则
B序列原则
C强化原则
D学习原则
答案：
D
6.行为主义心理学首先是由（ ）提出的
A巴甫洛夫
B斯金纳
C桑代克
D华生
答案：
D
7.（ ）提出观察学习理论
A桑代克
B奥苏伯尔
C苛勒
D班杜拉
答案：
D
8.下列不属于我国的学习结果分类的是（ ）
A认知策略的学习
B道德品质与行为规范的学习
C知识的学习
D心智的以思维能力为主的学习
答案：
A
9.加涅认为学习的最初阶段是（ ）
A习得阶段
B领会阶段
C保持阶段
D动机阶段
答案：
D
10.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（ ）
A强化
B消退
C分化
D习得
答案：
C
1.清代的国子监生实行（ ）
A积分法
B五等黜法
C历事制度
D二等黜法
答案：
C
2.下列不属于西周学校“六艺”教育的内容的是（ ）
A射
B御
C诗
D数
答案：
C
3.孔子所认为的最高道德准则是（ ）
A孝
B礼
C忠
D仁
答案：
D
4.在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是（ ）
A孟子
B孔子
C苟子
D老子
答案：
B
5.最早把自然科学知识纳入教学内容的学派是（ ）
A儒家
B道家
C法家
D墨家
答案：
D
6.提出培养“兼士”的教育目的的学派是（ ）
A儒家
B道家
C墨家
D法家
答案：
C
7.道家的教育主张是（ ）
A“不言之教”
B“以法为教”
C“兴利除害”
D“化性起伪”
答案：
A
8.提出“立五经博士”这一决策的统治者是（ ）
A汉武帝
B秦始皇
C周文王
D唐太宗
答案：
A
9.汉代著名文献《对贤良策》的作者是（ ）
A王充
B董仲舒
C贾谊
D郑玄
答案：
B
10.顺治年间对汉人监生实行（ ）
A积分法
B五等黜法
C历事制度
D二等黜法
答案：
B
1.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）
A场依存性占优势
B场独立性占优势
C情感型
D内倾型
答案：
A
2.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”反映的是人格的（ ）
A统合性
B独特性
C复杂性
D功能性
答案：
C
3.心理过程不包括（ ）
A认知
B情绪情感
C意志过程
D行为过程
答案：
D
4.（ ）形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用
A世界观
B价值观
C动机
D需要
答案：
B
5.前运算阶段的儿童（ ）
A手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段
B认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心
C思维具有一定的弹性，思维可以逆转
D不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长
答案：
B
6.作为历史发展结果的高级心理机能，即以（ ）为中介的心理机能
A符号系统
B语言
C环境
D认知
答案：
A
7.维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括（ ）
A随意机能的不断发展
B抽象一概括机能的提高
C心理活动的个性化
D各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
答案：
D
8.维果茨基认为儿童的（ ）并不是不成熟的表现，在皮亚杰看来是认知不成熟的表现
A自言自语
B自私自利
C自我中心
D利己行为
答案：
A
9.艾里克森接受了（ ）的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约
A弗洛伊德
B皮亚杰
C维果茨基
D布鲁纳
答案：
A
10.儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。
他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度的阶段是（ ）
A惩罚和服从取向
B朴素的享乐主义或工具性取
C权威和社会秩序取向
D好孩子取向
答案：
B
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