生物必修一PPT文件.ppt
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第1讲走近细胞,细胞学说的建立过程（）多种多样的细胞（）实验：
用显微镜观察多种多样的细胞,知识点一从生物圈到细胞1生命活动离不开细胞
（1）病毒无细胞结构，但必须依赖_才能进行正常的生命活动
（2）单细胞生物依赖完成各种生命活动（3）多细胞生物依赖的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动,活细胞,单个细胞,各种分化,2生命系统的结构层次
（1）生命系统的结构层次由小到大依次是_、_、_、系统、个体、种群、_、_和生物圈
（2）最基本的生命系统是_议一议：
病毒属于生命系统吗？
是生物吗？
答案：
病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
细胞,组织,器官,群落,生态系统,细胞,知识点二细胞的多样性和统一性1使用高倍镜观察细胞想一想：
如何制作临时装片观察细胞？
答案：
取一洁净载玻片，在其中央滴上一滴清水或生理盐水；用镊子夹取材料放入水滴中并展平；盖上盖玻片即成。
细胞膜,细胞质,核糖体,多样性,统一性,2原核细胞和真核细胞比较
（1）差异性：
最根本的区别是原核细胞没有，拟核内没有_，细胞质内没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器。
（2）统一性：
两者都具有和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是_。
以核膜为界限的细胞核,染色体,细胞膜、细胞质,核糖体,知识点三细胞学说建立的过程1建立19世纪30年代由_和_建立2内容
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由_发育而来，并由所构成
（2）细胞是一个_的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用（3）新细胞可以从老细胞中产生,施莱登,施旺,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,3意义阐明了动植物都以细胞为基本单位，揭示了生物界的统一性阅读教材P1011细胞学说建立的过程，了解事件发生的先后顺序及相关科学家，近年考查生物学发展史方面的题目有增多趋势。
闪记：
高倍镜的使用“四字诀”,真核生物与原核生物判断的“二看法”,有无真正的细胞核，有则是真核生物，无则是原核生物细胞器种类，只有核糖体的,为原核生物，细胞器种类多的则是真核生物,答案：
原核生物真核生物原核生物原核生物真核生物原核生物真核生物原核生物原核生物真核生物,易混原核生物、真核生物的判定（连一连）,生物的多样性、细胞的多样性与统一性,高考地位：
5年13考,（2012北京卷、海南卷、重庆卷及山东基本能力卷，2011山东卷、海南卷、江苏卷）,1生物的类型五界分类系统,生物,解读：
常见原核生物、真核生物的种类及从属关系,辨析：
常见的原核生物和真核生物
（1）原核生物：
一藻（蓝藻）；二菌（细菌、放线菌）；三体（支原体、衣原体、立克次氏体）。
（2）巧记易混的真核生物：
一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了。
（3）原核生物细菌，细菌只是原核生物界的一类。
2原核细胞和真核细胞的比较,3.细胞多样性的体现
（1）不同真核细胞的形态、结构的差异。
如与动物细胞相比，植物细胞有细胞壁、液泡，叶肉细胞中还有叶绿体。
而且同一植物的不同组织细胞及不同植物的细胞也各不相同。
（2）不同原核细胞的形态、结构的差异。
（3）真、原核细胞结构上的区别。
细胞多样性的机制
（1）不同生物细胞具多样性的根本原因：
与“物种遗传特异性（基因或DNA分子特异性）”有关。
（2）同一生物不同细胞具有多样性的根本原因：
与“基因选择性表达”有关。
4细胞统一性
（2）细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
（1）表现,高考对本考点的命题多侧重于原核细胞与真核细胞的比较与判定，多以选择题形式出现。
【典例1】（2012湖南十二校联考）下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是（）。
A酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循遗传规律B酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子D乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上,解析酵母菌是真核生物，不属于细菌，乳酸菌是原核生物，不能进行有丝分裂，且孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物，A错误；硝化细菌能够利用无机物合成有机物，属于生产者，乳酸菌是厌氧型细菌，进行无氧呼吸，B错误；硝化细菌是自养型生物，乳酸菌和硝化细菌均为原核生物，细胞内无内质网等细胞器，D错误。
答案C,
（1）正确识别带“藻”字的生物类别：
颤藻、念珠藻、蓝球藻、发菜、鱼腥藻属于蓝藻（原核生物），衣藻、轮藻、小球藻、黑藻、水绵属于真核生物。
（2）正确识别带有菌字的生物：
凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌；但也有几个特例属于原核生物，如乳酸菌、根瘤菌、红螺菌（注意：
酵母菌、霉菌虽有“菌”，但属于真核生物）。
（3）原核生物：
衣原体（如沙眼衣原体）、支原体（无细胞壁）、立克次氏体常与原生动物（单细胞真核生物）如疟原虫、草履虫等混淆。
【典例2】（2011山东理综，5）下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）。
A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行,解析原核生物虽然没有线粒体，但有的也能进行有氧呼吸；真核生物细胞分裂的主要方式是有丝分裂；原核生物也是以DNA作为遗传物质，只有少数病毒是以RNA作为遗传物质；真核细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行，故D正确。
答案D,
（1）“无线粒体不能进行有氧呼吸”，原核生物无线粒体，但大多数能进行有氧呼吸。
（2）二分裂（原核细胞）无丝分裂（真核细胞）。
1常见的病毒,病毒与生活、生产热点人体健康、禽畜疫病、脱病毒植物等,高考地位：
5年7考,（2009全国卷、广东卷、江苏卷，2008全国卷）,2病毒的知识构建寄生：
病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活细胞内生存增殖，如用活鸡胚培养H1N1型流感病毒。
3病毒与随机发生的生活、生产热点问题归类
（1）病毒与人体健康：
SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV破坏淋巴细胞，使人几乎丧失一切免疫力；高致病流感病毒引发禽流感等。
（2）病毒与禽畜疫病：
禽流感、猪瘟疫（HIV最初来自丛林灵长类，SARS最初来自果子狸）等。
（3）病毒与果树、农作物、蔬菜生产：
通过组织培养技术脱病毒的香蕉、马铃薯、蕃薯（地瓜）等，大大提高了水果、蔬菜、粮食的品质及产量。
常作为各省市及全国卷高考命题的热点扎堆进行考查，其中HIV引起的艾滋病为长效热点。
考查内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识。
【典例3】“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。
下列叙述正确的是（）。
A虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物B病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的C甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力D在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养解析本题借助甲流病毒考查蛋白质的合成场所与核酸的组成等内容。
A错误；病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物。
B错误；病毒蛋白质的合成是在宿主细胞的核糖体中进行的。
C正确；单链RNA不稳定，容易发生变异。
D错误：
病毒专门营寄生生活，只有利用活细胞才可培养。
答案C,易错点1误认为单细胞生物都是原核生物点拨单细胞的原生动物（如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等）是真核生物；单细胞绿藻（如衣藻）、单细胞真菌（如酵母菌）等都是真核生物。
易错点2误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物点拨蓝藻（念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等）属于原核藻类，但绿藻、红藻等属于真核藻类。
规避4个易错点、突破1个疑难点,易错点3误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌点拨细菌：
从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。
放线菌：
属于原核生物。
真菌类：
属于真核生物，包括酵母菌、霉菌（根霉、青霉、曲霉、毛霉等）、大型真菌（蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等）。
易错点4真原核生物的“不一定”点拨
（1）没有细胞核的生物不一定是原核生物。
如病毒没有细胞结构。
（2）真核细胞不一定都有线粒体。
某些厌氧型动物如蛔虫。
疑难点为什么病毒是生物？
点拨病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢，恰恰相反病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。
病毒被认作生物的主要原因是其能够进行增殖（产生后代并可遗传性状）。
但应注意病毒不属于生命系统。
纠错演练（原创题）下列说法正确的是（）。
A病毒能够通过增殖延续子代，属于生命系统B木耳、银耳、灵芝属于植物C原核细胞没有细胞核，真核细胞不一定都有细胞核D破伤风杆菌及蛔虫细胞都没有线粒体，只能进行无氧呼吸；根霉菌、酵母菌有线粒体，能进行有氧呼吸答案C错因分析
（1）对生物界的类别界定不清晰，易错选B项。
（2）对“生物”、“生命系统”、“细胞核”等基本概念的内涵、外延界定不清易错选A项或D项。
一、显微镜操作技能及相关知识总结1显微镜的放大倍数
（1）显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。
（2）总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
用显微镜观察多种多样的细胞,高考地位：
5年6考,（2011江苏卷、上海卷，2010上海卷）,2目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系
（1）物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。
（2）目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。
（3）物镜上端有螺纹，而目镜无。
3高倍镜与低倍镜观察情况比较,6视野中细胞数目的相关计算若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与实物范围成反比的规律计算。
若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
二、显微观察类实验总结1掌握实验操作的一般程序取材（染色）制片显微观察。
2用显微镜观察的方式分为两种
（1）原色观察：
即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。
相关实验有：
使用高倍显微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。
（2）染色观察：
即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。
相关实验有：
观察DNA和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。
本考点在单科试卷中多次考查，但理综试卷5年内未单独命题，为冷考点。
【典例】如下图所示：
甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。
下面描述正确的是（）。
A叶表皮细胞临时水装片的制作采用切片法B比的放大倍数大，比的放大倍数小C把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用D从图中的乙转为丙，正确调节顺序：
转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋,解析切片法适用较大较硬的材料，而叶表皮细胞、口腔上皮细胞等临时装片的制作常用“装片法”，比较疏松的材料如根尖、花药则用压片法。
中的放大倍数大，中的放大倍数大，中的放大倍数大，若使放大倍数增大，应是的组合。
乙图细胞小、数目多，应是低倍镜下观察到的图像，转为丙（高倍镜下图像）应先把观察的物像移至视野正中央再转动转换器，换上高倍物镜。
答案C,不同材料临时装片的制作方法,1（2012北京理综，2）从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（）。
A原子、分子、细胞器、细胞B细胞、组织、器官、系统C元素、无机物、有机物、细胞D个体、种群、群落、生态系统,多种多样的细胞,解析本题主要考查生命系统。
从生命活动的角度来看，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统；元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。
答案B,2（2012山东基本能力，54）乳酸菌是一类细菌，与动植物细胞相比，其细胞中没有（）。
A细胞核B核糖体C核酸D蛋白质解析此题考查原核细胞与真核细胞在结构和组成上的差异。
乳酸菌为原核生物，原核细胞与真核细胞相比，没有核膜包被的细胞核，A符合题意。
原核细胞和真核细胞均有核糖体、核酸和蛋白质等，B、C、D不符合题意。
答案A,3（2012重庆理综，1）下列细胞亚显微结构示意图，正确的是（）。
解析本题主要考查原核细胞与真核细胞亚显微结构的区别等知识。
细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞，有核糖体和拟核，但不应该有线粒体和叶绿体，选项A、B错误；水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞都是真核细胞，都有核糖体和线粒体，但水稻是高等植物，其细胞内不应该有中心体，而动物细胞一般都有中心体，故选项C错误，选项D正确。
答案D,4.（广东生物，28改编）关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，不正确的是（）。
A均使感染者发烧，因此两者抗原相同B感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C感染正常人体后均能引发特异性免疫反应D均可能发生基因突变而改变传染性,病毒与生产、生活热点问题,解析虽然感染者所表现的发烧症状相同，但不一定两者的抗原就相同，故A错误。
感染正常人后均能引发特异性免疫反应，但由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同，故B、C正确。
两种病毒均有发生基因突变而改变传染性的可能，故D正确。
答案A,5.（2011江苏单科，10）将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是（）。
A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见,显微镜使用相关知识的考查,解析当用光学显微镜观察时，可从菠菜叶片下表皮保卫细胞中直接观察到叶绿体，且呈绿色；细胞中的脂肪颗粒、线粒体和细胞核，本身不具有颜色，需经特殊染色处理后，才能够观察到。
答案A,考向借鉴他山之石6（2011上海生命科学卷）如图为测量保卫细胞长度的局部视野，下列表述错误的是（）。
A要测量该细胞的长度，需旋转目镜B物镜从10换为40，图示测微尺每小格所代表的长度变小C在不同放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度不同D若视野中物像不清晰，会造成测量误差,解析测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度相同，故C错误，所以物镜由10换为40，测微尺每小格所代表的长度变小；图示测微尺不在保卫细胞直径上，需旋转目镜调节；视野中物像不清晰，会造成测量误差。
答案C,见Word版活页训练,
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