最新国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》期末题库及答案.docx
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最新国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》期末题库及答案
考试说明：
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《学前儿童发展心理学》题库及答案一
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．感觉
2．记忆策略
3．形式运算
4．儿童“观点采择”能力
5．自我导向的装扮游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．儿童心理学的研究方法包括________和____两大类。
2．儿童大脑机能的发展主要表现在____的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强以及____协同活动的发展等几个方面。
3．早期运动经验丰富的婴儿，对____更敏感，表现出的恐惧也越少。
4．自我中心语言共分为三个范畴：
____、____双人或集体的独白。
5．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：
____、____及定型期。
6．自我意识是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括____、____和____。
7．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：
____、____和____。
8.9-13岁的儿童处于____。
此时儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以____的要求和____的期待为依据的。
9．班杜拉认为，儿童是通过____而习得新行为。
10．维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。
第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照____进行学习的。
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述幼儿记忆发展的特点。
2．简述依恋及其表现。
3．简述儿童自我评价发展的特点。
四、论述题（16分）
维果茨基是如果看待教学与发展的关系的？
对我们的儿童教育有何启示？
五、案例分析题（20分）
当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。
妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。
毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
试题答案及评分标准
（供参考）
一、名词解释题（每小题4分．共20分）
1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控
制的心理活动。
3．形式运算：
摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题
的运算。
4．儿童“观点采择”能力：
儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。
5．自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己，他们自己是装扮行为的行动者。
二、填空题（每空2分，共20分）
1．实证研究法 理论研究法
2．条件反射 第一、第二信号系统
3．深度
4．重复 独白
5．涂鸦期 象征期
6．物质自我 心理自我 社会自我
7．性别认同 性别稳定性 性别恒常性
8．社会取向阶段 社会文化 社会角色
9．观察学习
10．“自己的大纲”
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．简述幼儿记忆发展的特点。
（1）以无意识记忆为主；
（2）机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；
（3）再认好于回记忆；
（4）具有自传体记忆能力；
（5）有特殊的记忆恢复现象。
2．简述依恋及其表现。
（1）依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系；
（2）通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。
3．儿童自我评价有什么特点？
（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；
（2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；
（3）从主观情绪性评价到初步客观的评价。
四、论述题（16分）
参考答案要点：
教学应与儿童的发展水平相一致。
观点：
（10分）
1．儿童有两种发展水平：
第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平
即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）。
慧
2．维果茨基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。
3．童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最
近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
启示：
（6分）
对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导
的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。
（未加阐述，酌情减分）
五、案例分析题（20分）
答案要点：
1．这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。
说明毛毛的自我意识的觉
醒，开始关注别人对自己的评价了。
2．挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；
3．要教育孩子正确看待成功和失败；
4．以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健
康发展，必须以真实的成就为基础。
（每点5分） （无展开酌情扣分）
《学前儿童发展心理学》题库及答案二
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的差异性
2．记忆恢复
3．形式运算
4．亲社会行为
5．合作游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．儿童心理学的研究方法包括____和____两大类。
2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先____，再____ ，然后是____ 。
3．儿童一般先掌握____，再掌握____。
实词中最先掌握____。
4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为____水平，____阶段。
5．处于____的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为____。
6.6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的____ 和____为依据的。
7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童____的塑造，也同样适用于对____的矫正。
8．维果茨基认为，儿童的心理是在____的影响下发生和发展的，____是儿童心理发展的条件。
9．格塞尔认为，个体的发展取决于____，而成熟的顺序取决于____基因决定的时间表。
三、简答题【每小题8分，共24分）
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
四、论述题（16分）
试述影响儿童同伴交往的因素。
五、案例分析题（20分）
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。
她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；
父亲讨厌她，虐待她。
基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。
除了
哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。
她严重
营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。
基
尼3岁被发现后，被送到了医院。
最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。
多方
面的重视使她受到了特殊的精心照顾。
尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规
则，不能进行最基本的语言交流。
据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
1．小基尼的缺陷说明了什么？
2．小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
试题答案及评分标准
（供参考）
一、名词解释题（每小题4分，共．20分）
1．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
2．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
3．运式运算：
摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
4．亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
5．合作游戏指的是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要，在合作中一起游戏。
二、填空题（每空1分，共20分）
1．实证研究法 理论研究法
2．上下 前后 左右
3．实词 虚词 名词
4．三 六
5．象征期 蝌蚪人
6．生理差异 外貌特征
7．新行为 不良行为
8．社会文化历史 社会交往 一
9．成熟 基因
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
（1）条件反射的形成和巩固；
（2）兴奋和抑制过程的增强；
（3）第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
（1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话；
（2）分重复、独白、双人或集体独白。
3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
（1）从浑浊一体到逐步分化；
（2）句子结构从简单到复杂；
（3）句子结构从不完整到完整；
（4）句子长度由短到长。
四、论述题（16分）
试述影响儿童同伴交往的因素。
1．教养方式（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）对儿童性格的不同影响。
2．儿童自身身体的吸引力：
相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎。
3．自身不同的行为表现：
外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎。
4．认知能力的高低：
智商高的儿童与同伴的的接纳程度呈正相关。
5．教师的影响：
教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。
（未加展开，酌情减分）
五、案例分析题（20分）
答案要点：
1．儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。
遗传是个体心理发展的先天基础。
遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。
个体的心理发展不能脱离社会条件。
社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
（10分）
2．说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。
3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。
（10分）
（无展开酌情扣分）
《学前儿童发展心理学》题库及答案三
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的连续性
2．客体永久性
3．直觉行动思维
4．依恋
5．结构性游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究____学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是____。
3．婴儿从____垂，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
4．____是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
5．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，____是影响儿童最有力的人物。
6．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的____。
7．托马斯将儿童的气质分为三种类型：
____、____和____。
8．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：
___、平行游戏、____和____。
9．儿童一般要到六七岁才能获得____的认识。
10.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括____、____和____。
11．班杜拉认为，儿童是通过____而习得新行为。
12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自____，也不是来自____，而是来自____的相互作用。
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
2．简述儿童产生惧怕的原因。
3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。
四、论述题（16分）
试论述同伴关系对儿童发展的作用。
五、案例分析题（20分）
材料：
其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。
他是全班扔沙包扔得最远的一个。
其其还爱逞能。
有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。
他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。
即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。
对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。
试题答案及评分标准
（供参考）
一、名词解释爱I每小麓4分，共20分）
1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．客体永久性是撸当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
3．直觉行魂思维，就是儿童在动作中进行的思维。
4．依恋是要几与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。
5．绪构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
二、填空怒（每小题1分，共20分}
1. 0至6岁
2．神经系统
3.4个月
4． 微笑
5．教师
6．“轮廓歌”
7．容易抚育型 抚育困难型 启动缓慢型；
8．独自游戏 合作游戏 联合游戏
9．性铡恒常性
10．自我认识 自我体验 自我控制
11．观察学习
12．自主体（鼯大脑） 客体（鼹环境） 主客体
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
（1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
（2）揭示儿童心理发展变化的机制。
2．简述儿童产生惧怕的原因。
（1）熟悉环境的改变；
（2）被他人惧怕情绪感染；（3）后天经验所致。
3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。
（1）焦虑——回避型；
（2）安全型；（3）焦虑——反抗型。
四、论述题（16分）
试论述同伴关系对儿童发展的作用。
1．帮助发展社会能力的功能：
同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。
2．帮助发现自我的功能：
儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。
3．提供情感支持的功能：
儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
（无详细阐述，酌情减分）
五、案例分析题（20分）答案要点：
1．他偏于胆汁质。
（4分）
2．从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。
也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。
（4分）
3．对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。
（6分）
4．对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。
（6分）（无展开酌情减分）
《学前儿童发展心理学》题库及答案四
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。
A．横向研究 B．纵向研究
C．平行研究 D．实证研究
2．第二信号系统的出现是在（）。
A. 出生后的下半年起 B．出生后一年
C．出生起 D．出生后两年
3．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（）。
A．具体形象思维阶段 B．直觉行动思维阶段
C．抽象思维阶段 D．具体思维阶段
4．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。
A.反射练习时期 B．习惯动作时期
C．有目的动作形成时期 D．手段与目的分化并协调时期
5．获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段。
A. 感知运算阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
6．孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。
这是因为他们缺乏（）。
A. 早期依恋关系 B．正常母爱
C．细心照料 D．必需的营养
7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。
A. 重复 B．独白
C．双人或集体独白 D．命令
8．下列（）不属于亲社会行为。
A．谦让 B．帮助
C．合作 D．攻击性行为
9．判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（）。
A．后习俗水平 B．习俗水平
C．前习俗水平 D．超习俗水平
lo.角色游戏的出现主要在（）。
A．1岁 B．2-3岁
C．3-6岁 D．7岁
二、判断题（每小题1分，共20分）
11．发展的阶段性揭示质的变化。
（）
12.六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（）
13.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
（）
14.六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
（）
15.研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
（）
16.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
（）
17.幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
（）
18.随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。
（）
19.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
（）
20.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。
”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
（）
21.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。
（）
22.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。
（）
23.-般来说，儿童喜欢与比自己小的孩子交往。
（）
24.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
（）
25.儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。
（）
26.研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。
（）
27.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。
（）
28.直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。
（）
29.联合游戏中儿童开始相互合作。
（）
30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。
（）
三、简答题（每题8分，共24分）
31．你是如何理解个体心理发展是生物性和社会性的统一？
32.简述儿童大脑机能发展的主要表现。
33.简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
四、论述题（16分）
34．试述儿童攻击性行为产生的影响因素。
五、分析题（20分）
35.小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。
渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
试题答案及评分标准
（供参考）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．A2．A3．B4．D5．C
6．A7．D8．D9．B 10.C
二、判断题（每小题1分，共20分）
11.√ 12. √ 13. √ 14. √ 15.×
16.× 17.× 18. √ 19.√ 20.×
21.× 22. √ 23.× 24. √ 25.×
26.√ 27.× 28.√ 29.× 30.×
三、简答题（每题8分，共24分）
31．你是如何理解个体心理发展是生物性和社会性的统一？
（1）发展的生物性是指个体心理发展离不开生物质基础，遗传是儿童心理发展的必要的物质前提
（2）发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件；
（3）个体心理发展的生物性和社会性是在人的活动中得到统一的。
32.简述儿童大脑机能发展的主要表现。
（1）条件反射的形成和巩固；
（2）兴奋和抑制过程的增强；
（3）第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
33.简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
（1）从浑浊一体到逐步分化；
（2）句子结构从简单到复杂；
（3）句子结构从不完整到完整；
（4）句子长度由短到长。
四、论述题（16分）
34．试述儿童攻击性行为产生的影响因素。
（1）父母的惩罚。
惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。
因此，以惩罚作为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效，因为，父母的惩罚本身就又给孩子树立了攻击性行为的榜样。
（2）大众传播媒介。
大众传播媒介上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，儿童会从这些电视、电影和网络暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。
儿童不仅能从暴力节目中学习到攻击性行为，更为重要的是，电视、电影人物的经历会使许多孩子将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与他人的矛盾。
（3）强化。
在孩子出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。
同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。
（4）挫折。
攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
对孩子来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。
因此，教师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和方式。
（每项4分，无展开分析酌情扣分）
五、分析题（20分）
35．答案要点
小明父母这种做法是错误的，没有认识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。
（2分）
同伴交往有重要作用：
（1）帮助发展社会能力的功能；
（2）帮助发现自我的功能；
（3）提供情感支持的功能。
（以上每项4分无展开分析的酌情扣分）
孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。
限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。
（4分）
《学前儿童发展心理学》题库及答案五
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。
A．横向研究 B．纵向研究
C．平行研究 D．实证研究
2．下列属于新生儿无条件反射的是（）。
A．抓握反射 B．吮吸反射
C．转向反射 D．张嘴
3．一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月 B．生后2个月
C．生后3个月 D．生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。
A．动作 B．表象
C．语言 D．形象
5．在（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A. 感知运算阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
6．“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）阶段。
A．自我中心 B．他我中心
C．自我一他我中心 D．超越自我中心
7．在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢韵-
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