教育学重点知识点总结 《教育学》各章重点考核知识点.docx

教育学重点知识点总结 《教育学》各章重点考核知识点.docx

《教育学重点知识点总结 《教育学》各章重点考核知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学重点知识点总结 《教育学》各章重点考核知识点.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育学重点知识点总结《教育学》各章重点考核知识点

教育学重点知识点总结[《教育学》各章重点考核知识点]

《教育学》各章重点考核知识点第一章教育与教育学1、狭义的教育是指以＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿。

（影响人的身心发展，学校教育）2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。

（人类，社会）5、＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。

（学校教育系统）6、制度化教育主要所指的是＿＿，也就是指＿＿。

（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

）7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿学制）以及＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿学制）。

（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）10、普通教育主要以＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；

职业教育是以＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

（升学，就业）11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿化、职业中学＿＿化的趋势。

（职业，普通）16、隋唐以后盛行的＿＿＿制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

（科举）20、古代学校教育的特征：

＿，＿，＿，＿，＿。

（阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位）1、教育学是＿＿。

（一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学）7、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿的《＿＿》。

（夸美纽斯，大教学论）12、规范教育学的建立通常以德国＿＿的《＿＿》为标志，美国＿＿的《＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

（赫尔巴特，普通教育学，杜威，民本主义与教育）14、＿＿＿的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。

＿＿＿被认为是现代教育的代言人。

（赫尔巴特，杜威）15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：

＿＿，＿＿等。

（教育即生活，在做中学）16、1939年，苏联教育理论家＿＿明确提出了以___理论指导编写《教育学》的目标。

（凯洛夫）第二章教育与社会的发展2、教育的根本任务是＿＿＿＿。

（培养人）4、通过＿＿＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

（培养人才）5、＿＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。

（政治经济制度）2、＿＿＿＿是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。

（生产力水平）4、教育结构通常指包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

（基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育）5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：

＿＿＿＿，＿＿＿＿。

（教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。

）6、美国经济学家舒尔茨提出＿＿＿＿理论。

人力资本理论的核心概念是"＿＿＿＿"。

（人力资本，人力资本）3、科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿＿是科学知识再生产的最主要途径。

（学校教育）1、教育是一种＿＿＿＿的文化现象。

（特殊）8、＿＿＿＿是校园文化的核心。

（学校的精神或观念文化）9、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

（校风）11、＿＿＿＿是学校生活中一个最为主要的组成部分。

（教师与学生的交往活动）第三章教育与个人的发展1、＿＿是教育的直接目的。

＿＿是教育工作能否达到预期目的的关键。

（促进人的身心发展，能否遵循人的身心发展的规律）3、人的身心发展的特殊性：

（1）人的身心发展是在＿＿＿过程中实现的。

（2）人的身心发展具有＿＿。

（社会实践，能动性）8、个体身心发展的一般规律有：

＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿。

（顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性）11、所谓发展关键期是指＿＿＿＿。

（身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

）1、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影响，＿＿＿＿是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。

（遗传素质、成熟、环境、个体实践活动，学校教育）8、前苏联心理学家＿＿＿＿的研究揭示：

＿＿＿＿对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平，一种是＿＿＿＿，一种是＿＿＿＿，这两种水平之间的距离就是"＿＿＿＿"。

（维果茨基，教育，已经达到的发展水平，可能达到的发展水平，最近发展区）1、有些心理学家把少年期称为"＿＿＿＿"或"＿＿＿＿"。

（危险期，心理断乳期）第四章教育目的2、＿＿＿是一切教育工作的出发点，＿＿＿的实现则教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

（教育目的，教育目的）3、教育目的对整个教育工作的指导意义有：

＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。

（导向作用，激励作用，评价作用）3、＿＿＿＿是确定我国教育目的的理论基础。

（___关于人的全面发展学说）4、＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。

（教育与生产劳动相结合）2、素质教育是＿＿＿＿的教育；

素质教育是＿＿＿＿的教育；

素质教育是＿＿＿＿的教育；

素质教育是＿＿＿＿的教育。

（面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点）第五章学生与教师3、学校教育是有计划、有目的、有组织的＿＿＿＿的社会活动，学校教育对学生的成长起着＿＿＿＿的作用。

（培养人，主导）5、未成年学生享有的主要权利概括起来有：

＿＿＿＿，＿＿＿＿。

（人身权，受教育权）6、《义务教育法》规定：

"凡年满＿＿＿＿的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。

"（六周岁）1、教师职业是一种＿＿＿＿职业，教师是＿＿＿＿人员。

（专门，专业）3、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。

包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。

（职业角色的多样化，传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色）3、＿＿＿＿是教育活动中的基本关系。

（师生关系）5、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是＿＿＿上的、＿＿＿上的影响。

（思想、人格）第六章课程3、在我国，课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（教学计划、教学大纲、教科书）5、从课程制定者和管理制度角度，可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；

以课程任务为依据可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；

从课程功能的角度可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；

从教育阶段角度可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；

从课程的组织核心来看可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

（国家课程、地方课程、学校课程；

基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；

幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；

学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程）5、＿＿＿＿是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求；

＿＿＿＿则是某级或某类学校的具体要求，后者是前者的＿＿＿＿。

两者的关系可以说是＿＿＿＿的关系，或＿＿＿＿的关系。

（教育目的，培养目标，具体化，一般与个别，整体与局部）7、教学大纲是＿＿＿＿＿。

（教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

）8、＿＿＿是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的计划性和质量。

（学科课程标准）9、教材是＿＿＿（教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

）第七章教学（上）2、＿＿＿＿是学校进行全面发展教育的基本途径。

（教学）4、＿＿＿＿是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。

（教学）6、学校工作应坚持以＿＿＿＿为主。

（教学）8、教学以＿＿＿＿为根本目的。

（促进学生德、智、体、美等方面全面发展）3、在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是实现＿＿＿＿的过程。

（特殊，学生身心发展）9、教学具有教育性，这是由＿＿＿＿率先明确提出的观点。

（赫尔巴特）12、教学过程的结构：

＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。

（引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识）14、＿＿＿＿是教学的中心环节，包括使学生＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（领会知识，感知，理解教材）20、我国中学常用的教学方法有：

＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿等。

（讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法）第八章教学（下）1、教学工作以＿＿＿＿为中心环节。

（上课）2、教师进行教学工作的基本程序是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）4、备课内容包括：

＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（钻研教材、了解学生、制定教学进度计划）5、钻研教材包括钻研＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（教学大纲、教科书、阅读有关的参考书）10、课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

一般来说，构成课的基本组成部分有：

＿＿＿＿；

＿＿＿＿；

＿＿＿＿；

＿＿＿＿；

＿＿＿＿等。

（组织教学；

检查复习；

讲授新教材；

巩固新教材；

布置课外作业）13、＿＿＿＿是上课必要的补充。

（课外辅导）17、测验的＿＿＿＿，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

测验的＿＿＿＿，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

测验的＿＿＿＿是指测验包含的试题难易程度。

测验的＿＿是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

（效度、信度、难度、区分度）2、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等。

（个别教学制、班级上课制、分组教学制、道尔顿制）4、个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点＿＿，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

（因材施教）6、夸美纽斯的《＿＿》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

（大教学论）4、教学过程中＿＿是教学策略的核心内容。

（如何有效地提供学习内容）第九章德育2、德育是相当于体育、智育而言，是＿＿、＿＿和＿＿的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

（思想教育、政治教育、道德教育）11、我国学校德育的内容：

＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育）14、心理健康教育的内容主要分为三个方面：

＿＿、＿＿和＿＿。

（学习辅导、生活辅导、择业辅导）3、德育过程的基本矛盾是：

＿＿。

这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾）7、班主任德育工作经验可概括为：

＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行）8、知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，＿＿是基础，＿＿是关键。

在德育具体实施过程中，具有＿＿，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

（知、行，多种开端）5、＿＿是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

（政治课与其他学科教学）9.对学生进行德育的特殊途径是＿＿（社会实践）6、班主任的基本任务是＿＿，＿＿是班主任的一项重要职责和任务。

（带好班级，教好学生；

对学生进行教育）第四节德育模式1、当代最具影响的德育模式有＿＿、＿＿、＿＿等。

（认知模式、体谅模式、社会模仿模式）5、社会模仿模式主要是＿＿创立的。

（班杜拉）第十章班级管理3、夸美纽斯的《＿＿》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

（大教学论）4、19世纪初，英国学校中出现了"＿＿"，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

（导生制）5、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的＿＿。

（京师同文馆）1、班级管理的模式有：

＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（常规管理、平行管理、民主管理、目标管理）4、班级＿＿＿＿是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（平行管理）5、班级平行管理的理论源于＿＿的"平行影响"的教育思想。

（马卡连柯）3、＿＿是班集体形成的基础。

（明确的共同目标）8、＿＿是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。

（良好的班风）1、班主任是班级的＿＿、＿＿和＿＿，是学校办学思想的＿＿，是联系班级任课教师和学生团队组织的＿＿，是沟通学校、家长和社会的＿＿。

（组织者、领导者、教育者，贯彻者，纽带，桥梁）3、班级建设的设计以＿＿为最重要。

（班级建设目标的制定）4、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的＿＿；

二是班主任的个性条件，构成了班主任的＿＿。

（职权影响力，个性影响力）简答题和论述题精选1、二战后，教育改革和发展的新特点。

（P10五点）2、教育与政治经济制度的关系。

（P22—24两个方面各三点）3、联系实际论述教育对生产力的促进作用。

（P28，从“教育再生产劳动力和再生产科学知识”两个方面展开论述）4、如何正确看待影响个体身心发展的各种因素。

（P48—54，从五个方面展开论述）5、学校教育对个体发展的特殊功能的表现。

（P52，三点）6、简述素质教育的内涵。

（P67—P70四点）7、教师的学科专业素养。

（P80—P81，四点）8、教师的教育专业素养。

（P81—P82，三点）9、结合实际，谈谈教师如何提高自己的专业素养。

（P80—82，从两个方面展开论述）10、师生关系的类型（P83—P85，三大点）11、教学工作的一般任务。

（P110—P112，四点）12、教学过程的基本特点。

（P115—P117，四点）12、贯彻启发性原则的基本要求。

（P123，四点）13、选择和运用教学方法的基本依据。

（P127，五点）14、联系实际谈谈上好课的具体要求。

（P134，从五个方面展开论述）15、班级授课制的优缺点（P139—P140，四点）16、德育过程的规律。

（P154—P156，四点）16、班级管理的功能。

（P174，三点）17、从当前班级管理存在的问题谈谈如何建立以学生为本的班级管理机制。

（P176—178，从两个方面展开论述）18、班集体必须具备基本特征。

（P179，四点）19、联系实际谈谈如何形成与培养班集体。

（P180—181，从五个方面展开论述）20、结合实际，谈谈班主任怎样做好班级管理工作。

（P185—186，从三个方面展开论述）

模板,内容仅供参考