最新幼儿园错峰开学方案一校一策开学预案范文 最新最新.docx

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最新幼儿园错峰开学方案一校一策开学预案范文最新最新

XXXX学校

2020春季错峰开学方案

一、指导思想

为落实XXX市（县）委教育工委、市（县）教育局应对XXXXXXX工作领导小组工作指导精神，加强XXXXXXX工作，有效减少人员聚集，阻断XXXXXXX传播，更好保障我校师生生命安全和身体健康，安全有序开展学校各项工作，结合我校实际，特制定本工作方案。

二、主要工作

（一）开学前要求落实的工作

1．成立领导工作领导小组

工作要求：

工作领导小组学校领导值班每天按时到位，检查和落实各项值班工作，办公室准时接收和上报上级部门下发的文件通知。

组长：

XXXX

工作职责：

第一责任人，全面负责学校XXXXXXXXX工作的组织领导、责任分解、任务落实和督促检查。

副组长：

XXXXXXXXXXXX

工作职责：

建立学校、班级、师生、家长四级XX工作联系网络，及时收集和报送相关信息，随时关注学生健康状况。

组员：

各年级主任或学部负责人

工作职责：

认真落实上级有关XXXXXXXXX的会议文件精神，认真做好年级开学的各项准备工作。

2．各班班主任认真组织本班在春节期间离X的学生填写《XXXXX春节期间离X学生情况调查表》，并每天上报给年级负责人；班主任密切追踪本班有接触从XX回来的人的身体状况，要求学生自行在家隔离14天，并汇总情况每天上报年级负责人。

做好学生居家XX健康指导和心理咨询辅导。

建立班级QQ群或微信群，指导学生在家学习复习功课和心理辅导工作，与家长建立直接联系，提醒家长做好孩子的管理。

3．全校师生从2月X日起，每天填报《师生员工XXXXXX相关信息调查登记表》，师生每人每天填一次，学生回校当天将电子档和纸质档上交给本班班主任，由班主任汇总交年级；教师按照各学部，各处、科、委、级、组汇总上交学校办公室。

4．每一位学校领导及全体教职工都要熟悉市XXXXXXX工作领导小组指挥部下发的《致市民的一封信》，熟悉学校的XX安全的应急预案，倡导全校师生提前准备好XX的口罩，以减轻学校对口罩准备的压力。

5．学校办公室要求每一位师生都在XXXXXXXXXXX平台填写各自的情况，排查确认每一位师生的身体情况，确保XXXXXXX期间校园安全；每天上报《师生员工XX相关信息调查登记表》到市教育局。

假期离X的教职工按时上报《2020年春节期间离X休假人员信息表离X统计表》，并按照上级部门要求在2月1日前必须返X，如有特殊情况不能返X，必须如实说明理由并上报给学校，返X教职工需进行建档立卡及签订个人承诺书，学校办公室汇总《外出返X人员排查信息登记卡》及《外出返X人员排查信息汇总表》上报市教育局。

6．后勤处（总务处）做好学校的教室、宿舍、饭堂环境设施及师生用品的安全检查，结合上学期安稳办、德育处、后勤处（总务处）联合进行的安全检查的反馈表进行设施修缮和隐患排除，结果报学校办公室及安稳办；提前三天连续做好学校的所有公共场所XX消毒工作，对校园重点区域进行消毒杀菌，确保校园干净、卫生、整洁；做好XXXXXXXXX物资保障工作，切实保障体温计、消毒液、口罩等XXXXXXXXX物质到位，学校后勤必须预设一间疑似XXXXXXX人员送检等候室并告知师生。

7．安稳办做好学校安全保卫工作，学校实行封闭管理，对进出校园人员进行严格管控，学生不得提前返校，非本校人员严禁进入校园，外地返X在校住宿自我隔离未满14天的教职工及家属不得走出校门；校门严格执行“三喷一测一记”工作制度，对确实因工作需要入校人员进行手、脚、衣服三处喷洒消毒液消毒，做好体温测试，体温不高于37.3°方可登记进入校门；强化开学前消防安全的排查工作，做好安全开学准备；提前策划开学时师生回校校门管控和体温测量工作，做到不同年级、不同班级错峰来校，避免人员聚集、有序安全测量体温。

精准掌握每一名确诊及疑似师生的康复情况，精准掌握每个教职员工、学生返校前14天的身体健康状况，“一人一案”建立台账，做到底数清、情况明、数据准。

8．德育处拟定《XXXXX学生回校注意事项》，提醒学生及家长做好安全防护，建议学生及家长自备口罩。

9．科研处要按照“停课不停学”要求，认真制定延迟开学期间教学管理服务方案，通过空中课堂、网络课堂等形式指导教师进行授课。

指导家长和学生居家期间熟练掌握国家网络云课堂、自治区教育厅数字电视“空中课堂”专用频道、学习强国和XXX市教育资源云平台等平台。

指导各年级假期学习安排，特别是高三年级复习指导。

要求：

高一年级学生利用假期预习好新教材，重视文理分科后科目优先，提高语数外水平，提升兴趣学科的高端能力；高二年级学生利用假期促进语、数、外和三科等级考试弱势学科的强力提升，特色发展，寻找新的增长点，普遍提高自身阅读能力、写作能力和计算能力；高三年级学生利用假期按照高考复习进度进行网络学习，高三教师做好教学指导和测试工作，教师和学生要注意招生制度改革要求，准确把握方向，明确目标，科学规划，整体推进。

制定好春季学期教学进度计划，确定每周教学内容。

10．教务处做好课程安排表，要尽可能考虑周学时平衡和课程教学的连续性,确保课表安排科学合理；结合食堂错峰用餐时间，适当调整作息时间安排，保证错峰用餐安全、有序进行。

11．团委组织好学生干部和志愿者做好各项协助工作，继续组织广大团干部和团员学生有序参与，联防联控、为打赢XXXXXXXXX阻击战贡献青春力量。

（二）开学后要求落实的工作

1．安稳办继续强化校门管理，师生开学进入校园必须填写健康卡，不允许带病或未解除医学观察人员上学。

学校实行全封闭管理，严格管控人员进出。

开学师生实行错峰回校，预计3月X日高三回校，3月X日高一、高二回校（具体时间待市教育局定）；校门严格执行“三喷一测一记”工作制度，对确实因工作、学习需要入校人员进行手、脚、衣服三处喷洒消毒液消毒，做好体温测试，体温不高于37.3°方可登记进入校门。

2．后勤处（总务处）要切实布置好班主任、校警、宿管把控好学校门口、教室门口、宿舍门口的XX检查工作。

加强对废弃口罩等特殊有害垃圾的单独收集工作，在各栋教学楼和办公楼的醒目位置设置红色标识的废弃口罩等特殊有害垃圾定点专用收集桶。

认真落实“日报告”和“零报告”制度，严格执行入校体温检测制度，严格落实学生晨午检制度，每天两次了解学生身体状况，做好体温、体征监测。

检查发现凡是有发热、咳嗽、乏力、症状的师生，必须无条件到医院接受XX安全检查，校医马上向学校XX领导小组办公室报告。

3．后勤处（总务处）食堂从业人员（食品采购、加工制作、供餐等有关人员）均应佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂采购人员或供货人员应避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。

在校内各公共卫生间配备充足的洗手液或肥皂，并在醒目位置张贴“正确洗手图示”，宣传指引学生学会正确洗手方法。

督促饭堂做好年级错峰用餐工作。

通过调整课间活动时间和活动课时间，做到年级间隔15—20分钟用餐；饭堂一、二、三层用餐窗口全部开放，年级内部班级错开楼层用餐。

具体为：

午餐时间，高三年级11：

30用餐，高一、高二、英才班11:

50分后用餐；晚餐时间高三17:

05用餐，高一、高二、XX班17:

20用餐。

4．科研处要组织好教研组长、备课组长，把新学期的教研组、备课组工作计划做好，提醒每一位老师提前做好开学的上课、备课的各项准备工作。

5．德育处和安稳办要提前布置好班主任做好学生回校的安全提醒和学习准备工作。

开学马上利用开学第一课时间，深入开展健康教育，普及XXXXXXX的相关知识，增强师生员工的防范意识，增强自我保护能力。

迅速科学处置校园突发XXXXXXX，学校如出现XXXXXXX，要按照卫生健康部门制定的XX方案果断处置。

做好相关群体的人文关怀，注重对XXXXXXXXX重点地区返校的师生员工的关怀。

加强值班值守，按规定及时报送XXXXXXXXX信息。

6．严格控制会议的次数和人数。

开学初不进行大型会议安排，原则上采取小型、分散的方式进行工作布置。

（三）关于全校错峰回校的安排

毕业班拟定3月X日回校，3月X日上课；非毕业班回校3月X日回校，X日上课。

（四）XXXXXXX紧急情况处置安排

全体师生务必熟知《XXX学校XX应急预案》。

后勤处（总务处）开学前在校医旁设置一间独立的“疑似症状人员送检等候室”，由校医管理，做好消毒、通风工作。

各年级、各班级、各处室或个人在发现疑似病例后，立即采取以下措施：

1．一旦发现有疑似症状人员，立即送往“疑似症状人员送检等候室”进行自我隔离；校医第一时间联系XXX市人民医院发热门诊派车接诊，同时上报学校XX领导小组办公室（办公室主任XXXX电话：

XXXX，办公室电话：

XXXX）。

在等候救护车期间，校医马上向疑似症状人员了解身体状况、近期活动轨迹、接触人员，并做好详细记录。

2．学校XX领导小组办公室上报学校XX领导小组，上报市教育局、市卫健委、市疾控中心；同时马上联系该学生（或教职工）的班级班主任（或科室负责人），做好XX工作。

如果是学生，则同班学生先在教室或宿舍进行预防性自我隔离，不能串班、串宿舍走动，其他接触人员立即进行预防性自我隔离；如果是是教职工，接触的学生先在教室或宿舍进行预防性自我隔离，不能串班、串宿舍走动，其他接触人员立即进行预防性自我隔离。

3．学校XX领导小组办公室密切联系XXX市第一人民医院及市卫健委、市疾控中心，了解疑似症状人员身体状况，积极配合对疑似症状人员密切接触者进行调查。

4．学校XX领导小组视医院诊断情况采取相应措施：

1　如诊断不是XX病患者，则及时解除相关接触人员的预防性隔离措施；同时向市教育局、市卫健委、市疾控中心如实汇报，如实告知家属、班主任及科室负责人。

2　如诊断确诊为XX病患者，则马上向市教育局、市卫健委、市疾控中心如实汇报，如实告知家属、班主任及科室负责人；在市疾控中心的指导下，采取最严管控措施，进一步扩大、细化接触人员的追踪、排查、隔离、救治工作，根据事件性质、发展变化情况，及时指导相关年级、后勤机构采取相应的应急措施；协助班主任做好家长思想工作，加强舆论引导，维护校园教学秩序。

（四）初中部、XXX学部参照此方案制定本学部方案并执行。

方案中的师生回校时间只是设计时间，最终以市教育局发文为准。

三、亟待解决的问题

按照上级部门的要求，外地的师生返校都需要居家自行隔离14天，身体状况无异常才能返校。

根据我校的具体情况，今日（2月XX日）还有XX名教职工、XX名学生未回XXX市区，如果3月XX日开学，这些师生的隔离地点、隔离期间教师的教学任务以及隔离期间学生的上课如何开展等问题亟待解决。

XXXX

20XX年X月X日

请以“温暖，就是那么简单”为题写一篇不少于800字的记叙文。

要求:

选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭。

【答案】温暖，就是那么简单

暗淡的天空没有一丝暖意，只有冰冷的雨滴扑打在屋檐上。

此时，我正蜷缩在一个阴暗的角落里——一个冰冷的世界——内心充满失望：

今天怕是回不了家了。

远处传来令我熟悉不过的书包滚轮声，一个清秀高挑的身影映入我的眼帘。

我顿时觉得有了一丝希望，或许他可以帮助我。

他站在屋檐下，明亮的眸子凝望着天空，眼神中写满了忧虑和烦躁。

猛然间，他瞥见了蹲在一旁的我，我急忙向他挥手，投去求助的眼神。

他的眉头紧锁着，目光在雨和人之间徘徊。

看得出他想说些什么，可却什么也没有说……

蓦然间……

他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在湿漉的路上，留下一串清脆的脚步声和那瞬间即逝的脚印，远远地，消失了。

雾，更浓；天，更暗；而我，更冷了。

失望如乌云般严密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的阳光，只剩下飕飕的凉意与无边的黑暗。

不知过了多久，一片淡蓝色的阴影出现在我的脚下。

我睁开疲惫不堪的眼睛，却发现他撑着伞立在台阶下。

寂静无声，只听见他急促地喘气。

他的袖卷和裤腿已湿了半截，缓缓向下滴着雨；头发也因为淋了雨而显得凌乱不堪。

可是他的眼神，猛然打动了我；他的笑容，那么淡、那么轻、那么美。

雾渐渐消散，犹如冰层上的一丝裂隙。

一切都融进了这绵绵的雨水之中。

他一步步走上台阶，我仿佛感到阳光向我逼近。

面对我惊愕的目光，他拿出一把紫色的雨伞，淡淡地笑了笑：

“别忘了，咱们可是铁哥们儿，这种时候，我怎会弃你于不顾呢？

”我迷茫得不知所措，犹豫地伸出双手，当我冰凉的手指触到他温暖的手心时，怕是冰层无法挡住这么没距离的温度，彻底地融化了。

“回家用吧”，只听他轻轻地说道，“另外，不要忘了用热水洗脸，否则会感冒的！

”……

这些话一直萦绕于我的耳畔，当我沉默很久才说出“谢谢”二字时，只剩我一人站在空荡荡的屋檐下。

我望着他离去的背影，直到那温馨的一抹淡蓝色消失在视线里。

手上的那把伞，因为有了温度而显得沉重；而我，迎来了内心的天明。

当我撑起伞走在街道上，看着一旁疯狂奔跑躲雨的人们，无法不感叹自己的幸运。

那把伞就像一堵坚实的墙，挡住了风雨，留下的，是一片清新的天地，一个充满暖意的地方。

我相信，那紫色的云朵正载着我驶向光明，叫醒太阳、驱开乌云，向他默默传递同样的温度，也向这片天地播撒简单的却让我永远无法忘怀的温暖与感动。

【解析】试题解析：

此题考查命题作文的写作。

抓住文题中的“温暖”“简单”，“温暖”提示的是文章的立意，抒发赞美美好的情感；“简单”是提示选材，要选平凡小事，简简单单的事，普普通通的人，写出人情温暖，人间真情。

从文题来看，没有第一人称，可以写自己亲历，也可以写所见所闻，可以写身边，也可以写从报刊电视读到看到的事情，比如，电视报道的“乞丐哥”“寻找最美乡村教师”。

构思上力求新意，写法上要力求独到，在“简单”上花心思，比如，运用细节，突出人物的一言一行表达“简简单单也是爱”，的主旨。

可以选择多个平凡事例从生活的各种场合写社会生活中一些简简单单的爱的行为表现，也可以就一人一事来写“他”平凡的行为中表达的爱。

文章中可反复点题“温暖，就那么简单”，作文段的起句或总结。

点睛：

此作文题颇新颖，但写好此文是不容易的，学生对“那么简单”的意义不好掌握。

考场作文，首先要审好题，抓住题目中的“题眼”，看清要求，尤其要注意题目中的新颖别致之处，要考虑到写法上要突出这个“点”，比如本题的“简单”一词；其次要选好材料，选自己熟悉的有典型意义的材料，便于自己写作。

最后写作时要注意材料的安排，结构上的关联，多种表达方式的运用，这样才能写出好文章来。

根据要求作文。

①古人教子曰：

业精于勤，荒于嬉。

②现代教育家说：

研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。

③以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：

“我这辈子没干别的，净玩儿了。

”

④也有人说：

玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。

请以“说玩儿”为题，写一篇议论文，不少于700字。

要求：

观点明确，论据充分，论证合理。

【答案】说“玩儿”

如今再一说到“玩”一字，稚嫩孩童们皆满眼星光闪烁。

投入那没有拘束、充满乐趣和挑战的世界。

可一瞥身旁的家长，则大多眉头紧锁，表情严峻，心中生出一万个“玩物丧志”“现实的环境危机四伏”“输在起跑线上”之种种内忧外患。

于是孩子们噤若寒蝉，隐没于书海，成人也心下宽慰地投入日复一日的琐事中。

殊不知，若视“玩”如洪水猛兽，避之不及，生活不仅丧失了本身的乐趣，人生的进程也便平庸而阻碍重重了。

生活七味“柴米油盐酱醋茶”，“茶”的艺术，玄妙而微微凌驾于油盐酱醋之上，是从生活的平庸无趣中升华出的“玩”的艺术。

于是种种茶道中的“玩具”由此铺排展开，茶针、茶壶、全套茶具讲究精致的工序……如今的现代人且从繁忙不暇的快节奏中抽身享受短暂的茶艺游戏。

轻掂茶叶，是否忆及了幼时在林间捉迷藏的穿林打叶之声？

新泡的茶汤清亮红润，是否又极似少女时节偷摘下房前的凤仙，捣碎成一瓶清新而梦幻的染液？

“玩”的艺术从未随着人的成长而从斑驳的旧墙壁上剥离，它以另一种形式游荡于枯燥的生活缝隙里。

“玩”的益处也早已入前人之书。

看魏晋名士个个潇洒似神仙，均是得益于“玩”的益处。

琴棋书画，如今看似是一个可怜小孩的课外班名目，千百年前却因融会了名士们对生活情趣的追求和美的享受而真正成为了“玩”的艺术。

高山流水，琴声之间把玩出的是永世长存的友谊；吟风颂月，可雅可俗，往大处说是文人内在修养内涵的体现，往小处说则不过文字韵律之游戏。

用“玩儿”的态度和心理，绣口一吐半个盛唐，笔尖挥毫上河图景。

再观贾宝玉，被父辈视作顽劣逆子的他，看似只爱游玩作乐而不思上进、蔑视功名，可谁有道人不能“玩儿”出真正的名堂？

也许便是曹公幼年时玩心一起、诗性大作，一匾“怡红快绿”流芳百年。

而真正做出名堂的大家，面对一生的成绩也不过保有一颗“玩心”。

杨绛身为知名的学者、作家，晚年时称自己只不过一个业余的“文学爱好者”。

著名的文物鉴赏专家王世襄一生著书立说，贡献无数，却是如此总结过往的一生：

“我这辈子没干别的，净玩儿了。

”不妨把这里的玩性视作对自己面前事业所坚持的纯粹而始终如一的热情和兴趣，那么再过艰难困苦的环境和任务，也能尝出“玩儿”的甜味。

而反观如今唾手可得的掌上移动游戏，不可说毫无益处，但实在良莠不齐。

孩童玩这些游戏，美其名曰放松身心，可疲劳用眼和令人上瘾的游戏迷尚还不如玩一局军棋来得放松。

当“玩”的内涵有了本质的变化，变得空洞而无意义，那么便是时忖度“玩”的限度了。

古人云“玩物丧志”，若“玩儿”所起的唯一效果便是消耗生活的热情缓存，充之以毫无营养的能量满格，那便真正应了一句“业精于勤，荒于嬉”。

“玩儿”，是一种积极而乐观的人生态度，是以一笑带过世间百般辛酸滋味的从容姿态，可它绝非打发消遣大好时光的借口，也非消磨人生激情的渠道。

“玩儿”，是从苦涩的新叶中滤出一抹回甘的馀味，而绝非满口廉价的蜜糖，让全部的神经沉溺于短暂的甜美。

正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。

【解析】

【详解】

本题考查学生的写作能力。

本题是命题作文。

从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合命题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。

从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。

有的说玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。

有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。

审题：

那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？

可选择材料中的一个观点，谈赞成玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。

也可赞成玩也可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开即可，如开放智力，发散思维等。

也可辩证地看待“玩儿与学习”的关系，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。

总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。

参考立意：

1、学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；

2、学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。

行文思路：

首先，文章开头以“玩”字引入话题，然后博古览今，将玩的好处和坏处展开论说，最后总结自己的观点，正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。

素材：

正如顾拜旦在《体育颂》中的一句话：

“要看他是被引向堕落，还是由健康的力量悉心培养，使二者和谐统一……”现在我们倡导的是和谐社会，更注重的是个方面的协调，各方面的结合，学与玩亦如此。

钱学森，我国杰出的科学家，为我国航天事业做出了卓越的贡献。

钱学森小时候喜欢玩扔纸镖的游戏。

先叠纸镖，就是用一张方纸依对角线折成长而尖像箭一样的镖。

然后，用力一扔，看谁的镖飞得高、飞得远。

结果是同学们都比不上钱学森，这是因为他叠的纸镖十分对称、平整，缝隙很小。

玩使钱学森从小养成用心思考的习惯，凡事都要努力找出符合规律的科学方法。

这对他日后在科学领域取得成就帮助很大。

古人爱玩的游戏

投壶。

据《礼记·投壶》记载，以盛酒的壶口作标的，在一定的距离间投矢，以投入多少计筹决胜负，负者罚酒。

常在宴会上玩，以助酒兴。

据《旧唐书》卷16《穆宗纪》记载，给事中丁公着说：

“前代名士，良辰宴聚，或清谈赋诗投壶雅歌，以杯酌献酬，不至于乱。

”在酒席宴上，士大夫们饮酒、赋诗，还玩投壶这种游戏。

簸钱。

又称打钱、掷钱、摊钱。

参与者先持钱在手中颠簸，然后掷在台阶或地上，依次摊平，以钱正反面的多寡决定胜负。

据《开元天宝遗事》卷上之“戏掷金钱”条的记载：

“内庭嫔妃，每至春时，各于禁中结伴三人至五人，掷金钱为戏，盖孤闷无所遣也。

”

【点睛】

在审题立意上我们既要把握好材料的内涵，又要结合所给的材料，吃透文题本身来确定立意和写作重点。

本题写作的任务是“说玩儿”，要求写篇议论文。

从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。

从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。

有的说“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。

有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。

那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？

可选择材料中的一个观点，谈赞成“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。

也可赞成“玩儿”可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开，即可如开放智力，发散思维等。

请以“意外”为题，写一篇记叙文，立意自定，篇幅不少于800字。

【答案】意外

那株草意外的从地里钻出来了；那朵花意外的绽放了；那片天意外的亮起来了；那太阳意外的升起了……生活之中，无处不是意外。

不是说中五百万才是意外，不是说成绩差的同学考满分才是意外，也不是说有幸看到日全食才是意外。

只要你善于发现，留心观察生活，你会发现，在别人看来再普通不过的事物多么意外。

这是一家贫苦的人家，只有母子二人相依为命。

什么家居摆设都没有，只有唯一的一个陶瓷碗孤零零地立在那张破桌上。

“小牧”，很好听的妇人的声音。

“快来吃饭了”（所谓的饭其实是玉米碾碎成糊状和着屈指可数的饭粒）。

“妈妈，你也吃！

”懂事的小牧说。

“不了，妈妈刚刚做饭的时候已经先吃了，乖，快吃。

”

“噢”。

北方凛冽的寒风呼呼地吹着，仿佛一年四季永远没有尽头。

是的，这样的寒风吹大了小牧。

这年他十岁。

这样夹杂着炮火与烽烟的寒风吹弯了小牧妈妈的身子，吹散了她脸上的皱纹，吹厚了她手上的茧。

也把小牧吹进了小学堂。

“妈，你吃了吗？

”小牧问道，手里端着家里唯一的碗。

“你吃吧，妈妈吃过了。

”妈妈微笑着。

多熟悉的话语，一听就是这么多年，这句话已经在小牧心里生根发芽了。

“嘀嘀……”一颗颗灼热的泪水在寒风中结成的小碎冰清脆地撞击在地面。

妈妈猛地抬起头，不知所措。

”

“妈!

”

小牧扑到妈妈怀里大哭起来。

哭声淹没了妈妈十年的辛酸，淹没了母亲每天偷偷舔碗壁上残留的饭粒的岁月，淹没了母亲胸中满溢的爱。

原来，小牧心里早就怀疑，今天假装去小学，半路折回想探个究竟，谁料眼前的景象让他热泪盈眶：

在送走小牧后，妈妈捧起那个碗，专心地舔起来……

以后的日子，小牧和妈妈每个人一份饭，在这温馨洋溢的破房中，寒冷被挡在门外，风雪显得无奈。

在那个冬天最冷的一天早上，小牧倒在雪地上，永远离开了亲爱的母亲。

邻居含泪告诉小牧的母亲：

“这孩子真懂事，在我家借了一个碗，说是家里碗坏了，谁知道，他是偷偷把自己的那份省下来留给你。

这孩子……呜……”母亲已经泣不成声，艰难地移到一个坛子前就站着，而坛子里装着的是她用每顿省下来的玉米糊做成的干粮整整一坛。

乡亲们已经忍不住热泪，望着突然倒下的母亲，整个村子沉浸在悲痛之中。

一个过路的人迷惑不解，问乡亲们发生了什么事，一个人说道：

“一个母亲，一个收养的孩子，为了彼此，死在同一天。

”

【解析】

【详解】

此题考核写作能力，是一道命题作文，要求以“意外”为题作文，我们首先理解一下什么是意外：

意料之外、意料之外的不幸事件，既然我们知道了什么是意外，那怎么才能在