《优秀新闻赏析》课程教学大纲.docx
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《优秀新闻赏析》课程教学大纲
《优秀新闻赏析》课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:
课程名称：
优秀新闻赏析
英文名称:
ExcellentNewsAppreciation课程性质:
专业选修课
总学时：
36学 分：
2
适用对象:
新闻专业本20XX级学生先修课程：
《新闻采访与写作》《美学》
《新闻学概论》《新闻评论》
二、编写说明
（一）课程的性质
优秀新闻赏析是新闻学专业的专业选修课，通过系统地介绍新闻作品评析的一般原理，同时选择经典的中外新闻作品实例进行评析，在全媒体的新闻层级开发和波纹扩散理论的指导下，打破媒介的界限，使学生了解优秀新闻的当前标准和曾经的历史标准，让该专业的学生学会分析和鉴别新闻作品的优劣得失，懂得鉴赏优秀的新闻作品，强化新闻文本意识，提高新闻采写的能力。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
（二）课程教学目标和基本要求
本课程具有极强的操作性，通过带领学生欣赏优秀新闻作品的方式，引导学生进一步加强和巩固新闻写作的一般原理、发展规律，并介绍当前新闻写作最新的发展动态，让学生熟悉各种新闻文体并掌握新闻写作技巧，切实提高学生的新闻业务能力。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授跨一个学期，分为《消息》、《通讯》、《专访、新闻特写及新闻报道》和《广播电视网络新闻报道》四部分。
本课程重点是新闻作品评析的标准与方法；难点是新闻作品评析文章的写作。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。
《消息》的重点章节是第一章《简讯》、第二章《人物消息》、第三章《非事件性消息》。
难点章节是第四章《现场新闻》。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
《通讯》的重点章节是第五章《人物通讯》。
难点章节是第六章《事件通讯》。
《专访、新闻特写及新闻报道》的重点章节是第七章《专访》。
难点章节是第八章《深度报道》。
《广播电视网络新闻报道》的重点章节是第十章《电视新闻报道》第一节《电视访谈》。
难点章节是第二节《电视直播》和第十一章《网络新闻报道》。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
（四）课程教学方法与手段
《优秀新闻赏析》教学以课堂教学法为主，在教学中要多开展学生课外作业课堂展示评论的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用课堂讨论的教学方法，充分调动学生参与专题内容讨论的积极性，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生参与到课堂教学活动中来。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
（五）实践环节
以分组课后小组讨论+作业的形式进行课外实践。
（六）教学时数分配表
《优秀新闻赏析》教学时数分配表
教学内容
各教学环节学时分配
采用何种多媒体教学手段
章节
主要内容
讲授
实验
讨论
习题
课
外
其它
小
计
1
前言、第一章《简讯》
2
1
3
PPT
2
第二章《人物消息》
1
1
1
3
PPT
3
第三章《非事件性消息》
1
1
2
PPT
4
第四章《现场新闻》
1
1
2
PPT
5
第五章《人物通讯》
1
1
1
3
PPT
6
第六章《事件通讯》
2
2
PPT
7
第七章《专访》
1
1
2
PPT
8
第八章《深度报道》
3
2
5
PPT
9
第九章《电视新闻报道》
3
2
5
PPT
10
第十章《网络新闻报道》
1
1
2
PPT
合计
16
2
5
6
29
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是新闻学专业学生的专业选修课，与其它课程是相互补充的关系，旨在让学生学会分析和鉴别新闻作品的优劣得失，懂得鉴赏优秀的新闻作品，提高新闻采写的能力。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
（八）教材与主要参考书
教材：
《优秀新闻作品选读》（第二版），华中科技大学出版社,20XX年
参考书：
1．《新闻作品评析教程》（第二版），中国传媒大学出版社,20XX年
2．《新闻作品评析概论》，中南大学出版社,20XX年
（九）说明
本课程是专业考查课。
考核形式：
期末开卷考试。
评分办法：
出勤占10%，平时作业占20%（主要考察小组作业方面），期末占70%。
三、教学内容纲要
《优秀新闻赏析》教学内容纲要
前言
第一编消息
消息是一种历史悠久的新闻传播样式，是信息时代最为流行也最具有新闻性与信息性的一种重要的新闻体裁。
消息最明显的外部特征就是有消息头：
电头讯头。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪。
消息要具备五个要素，即时间（when）、地方（where）、人（who）、事（what）、原因（why）。
“五w”是把事实写清楚的最起码的条件，少了其中一个都不行，如同一个人，五官中若少了哪一个部分，便不是一个正常完整的人。
不管消息如何分类，它在报道新闻事实时，安排组织材料有它自己的处理方式，行文一般都有标题、导语、新闻主体、背景和结尾等部分。
消息写作的一般原则，也就是消息写作的基本要求。
消息写作有三大原则：
真实性原则、及时性原则、可读性原则。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。
消息的篇幅有长有短，长的千字以上甚至更长，短的只有几句话甚至只有一句话，以五六百字到千字左右的消息最为多见。
消息看上去似乎“版图效应”小，但其独特的“秤砣效应”却很强。
消息的写作要善于以小见大，要善于“四两拨千斤”。
笔者主张，能写消息的一定不要写通讯。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。
我国的新闻写作是从宣传写作转变过来的，现在也难免带着一些宣传写作的痕迹，如对事实的叙述，经常不自觉地添加主观的价值判断。
20XX年9月，112万字的梅尔文•门彻的《新闻报道与写作》的译著出版，定价虽然高达85元，竟很快脱销，这反映了现在新一代的新闻从业人员对更新新闻写作理念和知识的追求。
在这本译著中谈到了新闻写作的十项原则，现原文摘抄，以飨读者。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。
1、先理解事件，然后再写。
2、知道自己想说什么时再写。
3、要展现，不要讲述。
4、把好的引语和具有人情味的内容放在报道的显著之处。
5、把相关的说明或有趣的故事放在报道的显著之处。
6、使用具体的名词和生动的行为动词。
7、避免滥用形容词，避免用大量副词修饰动词。
8、避免在报道中做判断和推论。
让事实说话。
9、不要在文章中提出你无法回答的问题。
10、质朴、诚实并迅速地写作。
第一章《简讯》
一、教学基本要求
1．了解简讯的概念
2.掌握简讯的特点
3.综合应用所学分析具体简讯的优劣
二、教学内容
文体概说：
简讯，又叫单细胞新闻、简明新闻、短讯、快讯，是一种用最简洁最概括的言语报道事实的新闻文体。
从字义上来看，它主要是做到两点：
“简”，就是要做到简练；“讯”，就是要能够告知讯息。
它一般不交代事情发生的经过和背景，没有多余的解释性的话，也没有导语，而是以最快的速度和简短的文字，将事情的简要情况迅速地报道出去。
在报纸上经常出现的“一句话新闻”、“标题新闻”、“无标题新闻”均是简讯形式。
简讯的题材广泛，适用范围也比较大，可用来报道一些重大的突发性事件，也可用来报道社会各个领域的简况。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。
个案评析：
原文：
《美国对伊拉克开战》（原文见教材P4）
点评文章：
《“快、短、重”——简讯的优势与魅力》
原文：
美国对伊拉克开战
1．快讯：
巴格达响起空袭警报
2．简讯：
美军战机袭击伊拉克
点评：
“快、短、重”——简讯的优势与魅力（原文见教材P5）
同题文本评析：
肯尼迪遇刺丧命
约翰逊继任美国总统
阅读提示和思考：
关于1963年肯尼迪遇刺事件，分别选登了英国路透社和美国合众社两大通讯社发出的快讯，试比较分析之。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。
作品鉴赏：
刘翔打破男子110米栏世界纪录
阿部长会议主席谢胡自杀身亡
阅读提示和思考：
简讯的写作也有技巧可言。
《阿部长会议主席谢胡自杀身亡》一文，作者在很短的篇幅内，巧妙的选择了事实，来表达自己的观点。
使人读完后，禁不住发出疑问：
昨天接见外国贸易团的人，今天怎么忽然“神经失常”自杀身亡了呢？
果然，不久阿通社就改为另一种说法，说谢胡早就是西方的间谍等。
擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。
第二章《人物消息》
一、教学基本要求
1．了解人物消息的概念
2.掌握人物消息的特点
3.综合应用所学分析具体人物消息写作的特点
二、教学内容
文体概说：
新闻报道从人开始到人结束，亦即新闻报道总是以人为中心。
人物消息是人物报道的重要方式，但是近年来这种重要新闻体裁却被许多媒体所忽视。
人物消息是以人物为主的消息，它要求抓住人物的本质特征、选取新鲜、典型的事实材料，迅速地反映新闻人物的某种行为或某个侧面。
报纸上常见的人物新闻往往从某一个侧面去反映人物的性格、精神、境界等等。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。
如何才能写出有影响的人物消息？
一、标题精彩就成功一半。
人物新闻的标题就好似这个新闻人物的眼睛，眼睛长的好，人物才会有生气。
要做到读罢题目，人物的形象和性格就已经酣畅淋漓地表现出来。
准确、鲜明、生动的标题，是作品产生震撼力和感染力的前提。
坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。
二、要善于以小见大，以短见长。
人物消息写作中要注意选准新闻人物，也不要贪大求全，不要将人物消息写成人物通讯。
同一新闻题材，能用人物消息处理，一定不要拉扯成人物通讯。
蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。
三、角度就是“新闻眼”。
要写出有影响的人物消息，选准角度是第一位的。
只有大、新、深的主题，才能产生强的新闻效应。
有了准确的角度，材料才有了剪裁的尺度。
意不精，文难短。
買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。
个案评析：
原文《张品正带着“奶奶”出嫁25年》
点评文章：
《骨感的写作》（原文见教材P31）
个案评析：
原文《一座城市向一位普通市民告别》（原文见教材P31）
点评文章：
《这是一曲催人泪下的赞歌——兼谈讣闻的写作》
对典型人物的报道，如何不局限于惯性思维，用典型的惯用的手法进行报道，而能够深入一线，感受主人公的生活，写就感人至深的非典型之作。
这个是我们对人物新闻的写作应该思考的问题。
试分析这些人物消息，能够从中获得些许启示。
綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。
第三章《非事件性消息》
一、教学基本要求
1．了解非事件性消息的概念
2.掌握非事件性消息的特点
3.综合应用所学分析具体非事件性消息写作的优缺点
二、教学内容
文体概说：
无论是人物消息还是简讯、动态消息，都是关注事物的最新变动，是突显的“事件”，而非事件性消息则是关注社会问题、社会现象，用以推动全局、指导工作的一种消息体裁。
这类消息日益受到人们的关注，是媒体和记者的研究课题之一。
它既有概括的观点，又有具体的作法，它偏重于交待情况、叙述做法、反映变化、总结经验。
篇幅一般比其他体裁要长，但不宜贪大求全，应注意其针对性。
这类消息贵在题材重大、典型，提供的经验具有普遍的意义。
写作时要着眼于政策，避免陷入事物性与技术性之中。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。
从理论上看，非事件性新闻具有以下三个基本特征:
一、无限广阔的报道空间。
二是不明确的时效性。
三是显著的思想特征。
相关案例分析详见教材P51、P52
第四章《现场新闻》
一、教学基本要求
1．了解现场新闻特别是现场短新闻的概念
2.掌握现场短新闻的基本要素
3.综合应用所学赏析具体现场短新闻优缺点并进行课堂排演
二、教学内容
文体概说：
现场新闻又叫目击新闻，顾名思义，就是记者在新闻事实发生现场目击采写的新闻报道。
采写现场新闻，记者须亲临现场，运用多种感官全方位地感受现场的事件、人物、环境，感受现场的色彩、声音、气味等。
随着近年来“把新闻写得短些、更短些”这一的理念的影响，现场新闻的一个子品种“现场短新闻”更是应运而生、方兴未艾。
猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。
相关案例分析详见教材P91、P96
第五章《人物通讯》
一、教学基本要求
1．了解人物通讯的概念
2.掌握人物通讯中“新闻”与“宣传”的关系
3.理解人物通讯的核心及其注意事项
二、教学内容
文体概说：
人物通讯，是指具体、形象地报道特定人物的先进事迹、经历和精神面貌的通讯，是我国各类媒体新闻报道常用的体裁之一，影响广泛而深刻。
锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。
1、凸显人情味
2、用行动刻划人物形象
3、用语言来写人物
在通讯写作中，写好人物语言至关重要，一般来说有三种方式：
（1）“由说话看出人来”
（2）用别人的话来表现人物
4、通过肖像描写来刻画人物的形象。
5、用内心矛盾中刻画人物
四、借环境描写来衬托人物
五、恰到好处的议论
六、切忌“褒一贬百”
【个案评析】P126
第六章《事件通讯》
一、教学基本要求
1．了解事件通讯的概念
2.掌握事件通讯中四个写作事项
3.综合所学赏析事件通讯个案
二、教学内容
文体概说：
事件通讯是指详细报道现实生活中新近发生的、有意义的、具有新闻性的事件的通讯。
在通常情况下，它是消息的补充和发展。
構氽頑黉碩饨荠龈话骛。
在事件通讯的写作中，我们要注意以下几个方面：
一、立意要高远，要体现时代的主题。
二、表现手法的多样性。
三、叙事线索模式多样。
1、按照事件发生、发展、结束的顺序为叙事线索，事件发展的基本脉络可以得到很清晰的呈现，这是最常见的一种叙事模式，也可称之为纵向叙述。
輒峄陽檉簖疖網儂號泶。
2、根据事物发展的空间变换作为叙事线索，多采用并列的方式，从几个方面分别描述，能很好地展示事件的全貌。
尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。
3、制造悬念，倒叙开头。
4、“花开两朵，各表一支”。
四、在叙事中写好人物。
【个案评析】P158
第七章《专访》
一、教学基本要求
1．了解专访的概念
2.综合赏析教材优秀专访个案
二、教学内容
文体概说：
专访是访问记的一种，它就特定的问题、特定的对象进行专门的访问，内容集中。
专访以人物、现场和记者为三要素，突出“专”、“访”二字。
专访涉及面一般不宜太宽，不应贪大求全。
专访新闻写作注重选准新闻人物或代表性人物，访问时注意方法和技巧、准确而巧妙地运用引语（或同期声），恰当运用背景材料。
识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。
个案评析：
原文《戒毒所的警官姐姐改变了我的一生》P180
点评文章：
《一则“平民式”心态专访的成功》P185
第八章《深度报道》
一、教学基本要求
1．了解深度报道的总体概念
二、教学内容
深度报道是指通过多角度、多侧面的采访，完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义和发展趋势的一种高层次的报道方式。
它有四个特点：
深刻性、广泛性、整合性与递延性，这就决定了深度报道要强调挖掘新闻背后的新闻。
凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。
第八章《深度报道》
第一节解释性报道
一、教学基本要求
1．了解解释报道的概念
2.理解并掌握解释性的重点
二、教学内容
与其他新闻样式相比，解释性新闻具有以下特点：
一、从报道重点看，解释性新闻把报道重点从“五W”中的“What”（什么）转移到“Why”（为什么）上，解释新闻事件发生的原因及影响，这是它最主要的特点。
二、从写作特点看，解释性新闻属于新闻报道，在说明和解释新闻事件发生的原因及影响的时候，始终遵循用事实说话的报道原则，注重对大量的背景材料做分析，而不是倾向性意见的表达，这也是其与新闻评论用意见解释事实的本质区别。
恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。
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