国家政策对写作教学面面观课程规划与教学设计.docx
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国家政策对写作教学面面观课程规划与教学设计
2012年全国高考模拟参考部分
寫作教學面面觀—課程規劃與教學設計
台中教育大學楊裕貿98.07.07、09
一、寫作的目標：
培養寫作的興趣與能力
二、寫作應具備的知識與能力vs.老師教學應具備的知識與能力
（一）陳述性的知識：
記憶性知識
1.知道文章題目的知識
2.知道文體結構、文法、修辭、標點、用字遣詞等作文規範的知識
（二）程序性的知識：
操作性知識
1.知道回憶寫作主題相關內容的策略知識
2.知道根據作文規範寫出文章的策略知識
三、課程標準分段目標
年段
培養能力
教學內容
低年級
基本能力培養
語詞、語句、口述作文（看圖說話）、標點符號
中年級
寫作基本能力（審題、立意、選材、組織）
命題作文：
1.記敘文：
（1）一般記敘文（寫人、敘事、狀物、記景）
（2）故事（含童話、歷史、自然、寓言……）、
2.說明文：
（1）事物說明文
（2）事理說明文
3.應用文：
（1）卡片
（2）便條（3）書信（4）日記（5）啟事（6）讀書報告……
高年級
1.寫出主旨明確、內容充實、文詞暢達、段落分明之各體文章
2.各種寫作技巧（開頭、結尾、修辭、敘寫方式）
1.童詩
2.議論文：
（1）單類題：
如何型、談論型、什麼型、為何型、以我為主型
（2）兩類題：
因果型、並立型、對立型（國中）
（3）多類題（高中）
國中
綜合表現
各體裁加深加廣
註：
現代文學：
（一）現代散文（記敘文（故事）、說明文、議論文）→應用文；
×抒情文×論說文
（二）現代詩（童詩）
（三）現代小說：
（四）現代戲劇：
劇本
四、寫什麼：
記敘文、說明文、議論文、應用文
文體
主要方法
次要方法
語言風格
文體區隔1
文體區隔2
記敘文
1.寫人
2.敘事
3.狀物
4.記景
記敘（51%以上）
抒情、描寫、議論、說明
形象、生動
感
怎麼樣
說明文
1.事物說明文
2.事理說明文
說明（51%以上）
記敘、描寫、議論、抒情
準確、明白
知
是什麼
議論文
道理
議論（51%以上）
記敘、描寫、說明、抒情
嚴密、有力
信
為什麼
（一）記敘文基本資料
定義
記敘文是以敘述為主要的表達方式，A記錄真人真事，B表達思想感情的文章。
要素
四要素1.人物2.時間3.地點4.事件（4.原因→5.經過→6.結果）
類別
1.寫人2.狀物3.敘事（遊記）4.記景
（二）說明文基本資料
定義
說明文是以說明為主要的表達方式，著重解說事物、闡明事理的文章。
特性
三特性1.說明性2.知識性3.客觀性
類別
1.事物2.事理
（三）議論文基本資料
定義
議論文是以議論為主要的表達方式，運用概念、判斷、推理等邏輯形式，闡明作者的主張與觀點，即是議論文。
要素
三要素1.論點2.論據3.論證
類別
1.單類2.兩類3.多類
（四）分段的原則
分段的瑕疵（1.分太寬2.分太碎3.段序不當4.內容重複5.文題不符6.分量不均）
（1）單一的思想內容（時間、地點、因果、主題、事件、總分分總）
（2）相當的分量（重點）可愛的妹妹（範圍）
一
二
三
四
（開頭）
（主
體）
（結尾）
鳳頭
豬
肚
豹尾
單一主題：
外表
單一主題：
個性
單一主題：
興趣
單一主題：
感想
相當分量75~100
150~200
150~200
75~100
（五）題目知識
題目→
類別→
判定文體
形式架構
內容/主旨
父愛
我的偶像/媽媽的手
因果/事件
父愛
流浪狗（動物）
行道樹（植物）
一張舊照片（一般物品）
科學博物館（建築物）
記敘文
○○參觀記
一次難忘的考試經驗
做錯事的時候
體育課/中秋節
記敘文
下雨天/美麗的夕陽
記敘文
一張舊照片
科學博物館
說明文
如何保護山林
談網路學習
說明文
如何保護山林
型
議論文
談網路學習
型
議論文
一本書的啟示
合作的目的
型
議論文
信實的重要
型
議論文
耕耘與收穫
型
議論文
誠與偽
型
議論文
學識與經驗
型
議論文
健康與財富
型
議論文
得與失
型
議論文
昨天、今天、明天
型
議論文
天時、地利、人和
型
議論文
科學博物館
段落
記敘文大綱
說明文大綱
一
參觀科博館的原因與整體介紹
科博館的位置與整體介紹
二
參觀生命科學廳
介紹生命科學廳
三
參觀植物園
介紹植物園
四
參觀後的心得感想
╳
如何保護山林
段落
議論文大綱
說明文大綱
一
論點：
山林遭受破壞，要進行防範
山林被破壞的現況（面積、林種）
二
論據：
許多人不重視山林的保護
保護、復育計畫一
三
提出保護山林的方法一
保護、復育計畫二
四
提出保護山林的方法二
保護、復育計畫三
五
提出保護山林的方法三
預期成效
六
總結：
重申要保護山林
（六）文章結構知識
結構式
說明
適用文體
時間式
按照時間先後次序安排文章內容
記、說
今昔今式
按照現在、過去、現在的次序安排文章內容
記、說
事件式
按照事件先後次序安排文章內容
記、說
事物式
按照事物發展的先後次序安排文章內容
說
聯想式
按照聯想的次序安排文章內容
記、說
因果式
按照原因、經過、結果的次序安排文章內容
記、議
果因果式
按照果1、原因、經過、果2的次序安排內容
記
並列式
依照與主題有關的各項內容並列呈現的方式安排內容（外表、個性、興趣、工作……）
記、說、議
條列式
以條列的方式安排文章內容
說、應
移步式
依腳步移動的方式安排文章內容（由前至後、由下而上、由東到北、由左至右、自由行）
記、說
定點式
依視線移動的方式安排文章內容（由前至後、由下而上、由東到北、由左至右、自由行）
記、說
總分總式
總、分、分、總
記、說、議
總分式
總、分、分
記、說、議
分總式
分、分、總
記、說、議
三段式
提出問題、分析問題、解決問題
議
比較式
個別1、個別2、比較異同
說、議
故事式
背景、引發事件、內在反應、嘗試解決、結果、結局
說、議
問答式
提問、解答
說
五、寫作課程規劃
表一國民小學低年段作文課程綱要設計示例表
年級
一上
一下
二上
二下
主題內容
1.看圖練習
1.看圖練習
1.觀察練習
1.觀察練習
2.語詞練習
2.語詞練習
2.語詞練習
2.語詞練習
3.句子練習
3.句子練習
3.句子練習
3.句子練習
4.標點符號認識
4.標點符號認識
4.標點符號應用
4.標點符號應用
5.文章朗讀
5.卡片的習寫
5.剪貼作文
5.認識童詩
表二國民小學三年級作文課程設計示例表
年級
三上
年級
三下
主題
文體
題目範例
寫作技巧
主題
文體
題目範例
寫作技巧
寫人
記敘文
1.我的老師
1.記敘文定義、要素
2.審題立意選材組織
狀物
記敘文
1.我的書包
1.審題立意選材組織
2.結構式：
縱向、因果
2.我的班長
3.結構式：
橫向式
4.開頭、結尾法
2.我的鉛筆盒
3.方法：
順敘、倒敘
4.修辭
3.我的媽媽
5.觀察
6.修辭
3.我的玩具
書信
應用文
4.寫信
1.書信格式
條據
應用文
4.便條
1.便條格式
5.寫信
2.信封格式
5.便條
2.收據格式
6.寫信
3.範例講解
6.收據
3.範例講解
表三國民小學四年級作文課程設計示例表
年級
四上
年級
四下
主題
文體
題目範例
寫作技巧
主題
文體
題目範例
寫作技巧
敘事
記敘文
1.春季旅行
1.記敘文定義、要素
2.審題立意選材組織
記景
記敘文
1.美麗的校園
1.審題立意選材組織
2.結構式：
縱向、因果
2.科博館參觀記
3..結構式：
縱向、因果
4.開頭、結尾法
2.○○公園
3.方法：
順敘、倒敘
4.修辭
3.到超級市場
5.觀察
6.修辭
3.○○海邊
日記
應用文
4.日記一則
1.日記格式
報告
應用文
4.讀書報告
1.報告格式
5.日記一則
2.範例講解
5.讀書報告
2.撰寫內容
6.日記一則
6.讀書報告
3.範例講解
表四國民小學五年級作文課程設計示例表
年級
五上
年級
五下
主題
文體
題目範例
寫作技巧
主題
文體
題目範例
寫作技巧
如何型
議論文
1.如何保護環境
1.議論文定義、要素
為何
議論文
1.讀書的重要
1.審題立意選材組織
2.怎樣做個孝順的孩子
2.審題立意選材組織
3.結構式：
橫向式
型
2.守信的重要
2.結構式：
橫向式
3.開頭、結尾法
3.如何做一個好學生
4.開頭、結尾法
3.合作的重要
擬人
童話
4.勇敢的小熊
1.童話結構設計
寫物
童詩
4.小蝸牛
1.審題立意選材組織
5.貪心的咪咪
2.資料蒐集
5.牽牛花
2.童詩格式
6.大樹傳奇
6.不可思議的事
3.修辭技巧
表五國民小學六年級作文課程設計示例表
年級
六上
年級
六下
主題
文體
題目範例
寫作技巧
主題
文體
題目範例
寫作技巧
談論型
議論文
1.談勇敢
1.討論論點、論據
什麼
議論文
1.一本書的啟示
1.討論論點、論據
2.論守時
2.審題立意選材組織
型
2.影響我最深的一句話
2.審題立意選材組織
3.結構式：
橫向式
3.談環境保護
3.結構式：
橫向式
3.影響我最深的一件事
寫人
記敘文
4.一個值得尊敬的人
1.記敘文定義、要素
2.審題立意選材組織
寫事
記敘文
4.一件有趣的事
1.記敘文定義、要素
2.審題立意選材組織
5.最勇敢的人
3.結構式：
橫向式
4.開頭、結尾法
5.我最喜歡的事
3.結構式：
橫向式
4.開頭、結尾法
6.生命中的貴人
5.觀察
6.修辭
6.一件驚奇的事
5.觀察
6.修辭
六、讀寫整合
混合教學法
楊裕貿1
先閱讀
1.概覽課文
2.試說大意
3.語詞生字
4.美讀課文
5.內容深究
6.形式深究
（1）文體
（2）分段
（3）分段大意
（4）架構圖
（5）修辭句型字詞辨析
1.閱讀：
認識文體、結構、分段、開頭、結尾
2.寫作：
大綱教學與練習（三個題目）
3.閱讀：
解析文章內容層次
4.寫作：
層次設計
5.正式寫作：
第一篇
（1）利用閱讀所學之層次技巧設計綱要之層次
（2）口述作文
（3）完成文章寫作
（4）作品檢討
第二篇
（1）利用閱讀所學之層次技巧設計綱要之層次
（2）口述作文
（3）完成文章寫作
（4）作品檢討
第三篇
（1）利用閱讀所學之層次技巧設計綱要之層次
（2）口述作文
（3）完成文章寫作
（4）作品檢討
再寫作（說、寫字）
審題
立意
選材
組織
講解內容
寫作
批改
週次
練習主題
練習內容
教學流程
時間
第一週
記敘文寫人類
一、形式練習
（一）閱讀教學
1.記敘文定義、類別與要素
2.審題、立意、選材、組織
3.開頭法、結尾法的介紹與練習
1.範文解析一：
分段要領、列綱要、記敘文定義（講述）
2.開頭法、結尾法（講述、實作）
40分
（二）大綱設計
1.人物類文章結構（並列式）的設計練習
（1）我的老師
（2）我的班長
（3）我的媽媽（爸爸、哥哥、偶像）
1.設計大綱
（第一篇教師講述、第二篇分組討論、第三篇個人實作）
40分
第二週
記敘文寫人類
二、內容練習
（一）分解文章各段「層次」
1.文章解析二：
分析各段層次
40分
（二）設計寫作綱要層次
1.設計「我的老師」各段層次內容
1.依大綱設計層次
2.修辭
40分
第三週
記敘文寫人類
三、習寫「我的老師」
（一）依據第二週設計之細目進行寫作
1.逐段口述作文
2.逐段寫作3.檢核
80分
第四週
記敘文寫人類
四、賞析與訂正
（一）文章賞析
（二）共同檢討
1.賞析
2.檢討
40分
※設計「我的班長」之層次
1.依大綱設計層次
40分
第五週
記敘文寫人類
五、習寫「我的班長」
1.口述作文＋寫作
1.口述作文2.寫作
3.自我檢核
80分
第六週
記敘文寫人類
六、習寫「我的媽媽」
1.口述作文＋寫作
（1.設計層次）
2.口述作文
3.寫作4.自我檢核
80分
記敘文教學第一週：
範文閱讀
一、文章解析：
認識記敘文、結構安排、開頭結尾法
段落
大綱
文章
開頭結尾法
我的校長
我們的張校長有著白白的皮膚，簡潔俏麗的短髮，溫柔甜美的笑容，看起來很年輕、有氣質。
校長和藹可親，大家都喜歡她。
有一次，我向校長問好，校長就微笑的對我說：
「我知道你喜歡學英語，有空時，可以說英語給我聽嗎？
」我回答說：
「當然好啊！
」校長臉上陽光般的笑容，讓我印象好深刻！
她溫柔得好像我親愛的媽媽，親切得就像善解人意的好老師。
校長不但對大家親切，也非常關心我們的學習。
校長自己很喜歡看書，所以充實圖書室的書籍，鼓勵我們大量閱讀，讓我們可以從圖書室借兩、三本書回家，看個過癮！
因為這樣，我體會到書本天地真的是包羅萬象、精采迷人。
我們的校長是一位有理想、又疼愛孩子的教育家，她讓我們快樂學習、不斷進步，我好感謝她；擁有這位好校長，我們真是太幸福了！
寫法
說明
範例
練習
破題法
一開始就點明題目的中心意旨，直接了當觸及文章的核心
我的校長
我們的張校長有著白白的皮膚，簡潔俏麗的短髮，溫柔甜美的笑容，看起來很年輕、有氣質。
寫法
說明
範例
練習
感想（感謝）法
針對題目的主旨，寫出心中的思想、情感或意願。
我們的校長是一位有理想、又疼愛孩子的教育家，她讓我們快樂學習、不斷進步，我好感謝她；擁有這位好校長，我們真是太幸福了！
記敘文教學第一週：
大綱設計
學生用的大綱練習表一（40分鐘）
寫作題目：
我的老師
段落
大綱
大綱資料搜尋區
一
老師的外表
A真人真事
外表
教學方式
專長
我的老師
個性
難忘的事
興趣
二
老師的個性
三
老師的教學方式
四
對老師的感謝
B思想感情：
感想、希望、祝福、感嘆、勸戒、懷念、讚美、啟示、影響
寫作題目：
我的班長
段落
大綱
大綱資料搜尋區
一
A真人真事
我的
二
三
四
B思想感情：
感想、希望、祝福、感嘆、勸戒、懷念、讚美、啟示、影響
寫作題目：
我的媽媽
段落
大綱
大綱資料搜尋區
一
A真人真事
我的
二
三
四
B思想感情：
感想、希望、祝福、感嘆、勸戒、懷念、讚美、啟示、影響
記敘文教學第二週：
分解文章層次
一、分析各段層次
段落
大綱
文章
各段層次
一
校長的外
表
我的校長
我們的張校長有著白白的皮膚，簡潔俏麗的短髮，溫柔甜美的笑容，看起來很年輕、有氣質。
1.皮膚a
2.頭髮a
3.笑容a
4.感覺b
二
校長的個
性
校長和藹可親，大家都喜歡她。
有一次，我向校長問好，校長就微笑的對我說：
「我知道你喜歡學英語，有空時，可以說英語給我聽嗎？
」我回答說：
「當然好啊！
」校長臉上陽光般的笑容，讓我印象好深刻！
她溫柔得好像我親愛的媽媽，親切得就像善解人意的好老師。
1.個性a
2.舉例a
3.b
三
校長關心
學習
校長不但對大家親切，也非常關心我們的學習。
校長自己很喜歡看書，所以充實圖書室的書籍，鼓勵我們大量閱讀，讓我們可以從圖書室借兩、三本書回家，看個過癮！
因為這樣，我體會到書本天地真的是包羅萬象、精采迷人。
1.關心大家學習
2.舉例
3.感覺
四
對校長的
讚美與祝
福
我們的校長是一位有理想、又疼愛孩子的教育家，她讓我們快樂學習、不斷進步，我好感謝她；擁有這位好校長，我們真是太幸福了！
1教育家感謝她
2總感覺
摹寫修辭：
外表
對話練習：
介紹對話形式
1.人稱在前，說的話在後
2.說的話在前，人稱在後
3.說的話在兩頭，人稱在中間
記敘文教學第二週：
設計綱要層次
寫作題目：
我的老師
大綱
細目
細目資料
一、老師的外表
1.身材
2.皮膚
3.五官（眼睛）
4.穿著
b.感覺
二、老師的專長
1.
2.
3.
b.
三、一件難忘的事
1.
2.
3.
b.
四、對老師非常佩服
1.
2.
b.
我的老師姓名：
大雅國小李宗勳
大綱
細目
內容
一、老師的外形
1.名字
2.身材
3.五官
4.服裝
5.感覺
二、老師的個性
1.個性：
溫柔
2.舉例
3.感覺
三、老師的興趣
1.興趣：
研究昆蟲
2.怎麼研究
3.感覺
老師有一個特別的興趣，就是喜歡研究昆蟲。
每次老師都會到植物園觀察植物與昆蟲，回來都會與我們分享，我覺得老師很厲害。
四、謝謝老師的教導
1.每天的工作
2.感覺：
很辛苦
3.希望：
老師健康
老師每天都很認真教我們讀書，幫我們批改作業，我覺得老師很辛苦。
我希望老師可以身體健康、每天開開心心。
議論文的結構
難易指數
結構
寫法
1
一、提出論點
二、正面論據論證
三、結論（重申論點）
一、提出論點
二、直接舉例
三、結論（重申論點）
2
一、提出論點
二、正面論據論證1
三、正面論據論證2
（方法）
四、結論（重申論點）
一、提出論點
二、直接舉例1
三、直接舉例2
（方法）
四、結論（重申論點）
3
一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
（方法）
四、結論（重申論點）
一、提出論點
二、直接舉例1
三、直接舉例2
（方法）
四、結論（重申論點）
4
一、提出論點
二、正面論據論證
三、正面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點）
一、提出論點：
正→反→合（反→正→合）
二、正面（論據）論證：
理由→例子→小結
三、正面（論據）論證：
理由→例子→小結
四、提出方法：
首先→其次→最後
五、重申論點：
正→合
5
一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點）
一、提出論點：
正→反→合（反→正→合）
二、正面（論據）論證：
理由→例子→小結
三、反面（論據）論證：
理由→例子→小結
四、提出方法：
首先→其次→最後
五、重申論點：
正→合
6
一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點）
一、提出論點：
正→反→合（反→正→合）
二、正面（論據）論證：
理由→例1、例2→小結
三、反面（論據）論證：
理由→例1、例2→小結
四、提出方法：
首先→其次→最後
五、重申論點：
正→合
難易指數
結構
範文
1
一、提出論點
二、正面論據論證
三、結論（重申論點）
談謙虛
俗話說得好：
「謙謙君子，卑以自牧。
」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。
三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
《書經》有言：
「謙受益，滿招損。
」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。
我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
2
一、提出論點
二、正面論據論證1
三、正面論據論證2
（方法）
四、結論（重申論點）
談謙虛
俗話說得好：
「謙謙君子，卑以自牧。
」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。
三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
居禮夫人雖然發現了「鐳」，而拿到了諾貝爾物理獎，但她不因此而驕傲自滿，反而更努力在實驗室裡研究，所以才使得她的名字流芳千古，可見不為榮譽所迷惑，才能真有資格得到讚美。
《書經》有言：
「謙受益，滿招損。
」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。
我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
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一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
（方法）
四、結論（重申論點）
談謙虛
俗話說得好：
「謙謙君子，卑以自牧。
」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。
三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老傢伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失，所以驕傲的態度往往會損害了自己。
《書經》有言：
「謙受益，滿招損。
」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。
我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
4
一、提出論點
二、正面論據論證
三、正
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